Ting Tsao>试卷(2010/07/29)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

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1.1. 施瓦布(Schwab)倡導慎思課程 (deliberative curriculum),課程設計始於診斷課程問題,提出各種方案,再選擇最佳方案,然後據之決定行動。這個論述是指下列哪一種課程設計方式?
(A)準實用式;
(B)實用式;
(C)折衷式;
(D)抉擇式
2.2. 畢恩(Beane)認為多科課程與課程統整的差異,在於多科課程強調下列哪一項特質?
(A)教師共同決定主題;
(B)需要安排活動課程;
(C)由學生進行統整;
(D)重視學科知識和技能
3.3. 二十世紀初期,工商界興起科學管理的風氣,影響了巴比特(Bobbitt)對課程目標的重視。下列何者為巴比特決定目標的依據?
(A)學生的興趣及需求;
(B)社會大眾的期望;
(C)學科專家的建議;
(D)成人應具備的知能。
4.4. 史鐵克(Stake)建立先在因素、交流因素和結果因素三個課程評鑑的概念,並主張課程評鑑人員需收集「意圖」和「觀察」的資料,然後建立判斷標準,再進行判斷。此類評鑑方式稱為哪一種課程評鑑?
(A)差距模式;
(B)認可模式;
(C)外貌模式;
(D)目標模式。
5.5. 「研究者發現教師在學校教授的課程內容與其事先表達欲教授的範圍有所差距。」這個發現來自於下列哪一種課程的研究?
(A)正式課程;
(B)知覺課程;
(C)運作課程;
(D)經驗課程
6.6. 下列那一個理論主張設計真實的學習活動來取代孤立的學習,例如將基本的四則運算應用到存款或請客的問題上,取代孤立的四則運算?
(A)情境認知論;
(B)社會學習論;
(C)社會建構論;
(D)訊息處理論。
7.7. 根據德瑞克(Dreikurs)的觀點,當學生認為:「如果你不讓我做想做的事,就是不認可我的存在!所以我就要反抗!」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現,這是屬於下列何種錯誤目標?
(A)爭取注意;
(B)權力競逐;
(C)報復傷害;
(D)表現無能。
8.8. 「教育」比「訓練」的價值高,其原因在於?
(A)「教育」重人性,「訓練」則否
(B)「教育」較難,「訓練」較易
(C)「教育」人人皆可進行,「訓練」則要專家來做
(D)「教育」成本低,「訓練」成本高。
9.9. 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)規定,妥瑞氏症(Tourette syndrome)屬於
(A)學習障礙
(B)嚴重情緒障礙
(C)語言障礙
(D)肢體障礙
10.10. 下列有關輕度智能障礙的敘述,何者正確?
(A)魏氏智力測驗低於50
(B)經過特殊教育補救後可以提升智力
(C)可以學會相當於國小程度的學科課程
(D)不具備獨立生活的能力。
11.11. 英國學者瑞文(J. C. Raven)所編的非文字推理測驗是屬於那種類型的測驗?
(A)團體成就測驗
(B)團體智力測驗
(C)個別性向測驗
(D)個別智力測驗
12.12. 下列哪一項不是教師法中所明訂的教師組織的基本任務?
(A)參與學校行政運作
(B)制定教師自律公約
(C)監督離職給付儲金機構之管理、營運、給付
(D)研究並協助解決各項教育問題
13.13. 當老師擬定的學習目標為「老師做出口型提示,即能發出正確的音」,所使用的評量標準為
(A)獨立完成的程度
(B)達成的正確性
(C)達成的精熟度
(D)完成的速度
14.14. 兒童的「心理社會(psychosocial)」發展是指
(A)兒童的記憶能力
(B)兒童的適應能力
(C)兒童的智力
(D)兒童的人際關係
15.15. 智商仍是許多鑑定的基礎,因為它
(A)有效地預測學業成就
(B)準確地評量特定技能
(C)有效地評量認知領域
(D)包含創造力、解決問題、記憶
16.16. 下列有關「學校本位課程發展」特徵的敘述,何者不正確?
(A)課程是教育情境與師生互動的過程與結果
(B)課程可以在事前做好完善的計畫並依既定計畫執行
(C)和課程有利害關係的人士均有參與課程發展的權責
(D)教師是課程的研究者、發展者與實施者
17.17. 在所謂後殖民社會中,促使殖民現象形成的主要力量來自於
(A)軍事武力
(B)教育文化
(C)經濟產業
(D)科技工業
18.18. 課程設計中的歷程模式(或謂過程模式)認為課程設計的最優先工作是
(A)確立課程目標
(B)組織學習經驗
(C)評估學生的先備經驗
(D)建立教育過程中的一些程序原則
19.19. 依國民中小學九年一貫課程綱要之規定,各校的各學習領域學習節數分配,由何者依課程綱要之規定比率分配決定?
(A)縣市政府
(B)學校課程發展委員會
(C)學校校長
(D)學校校務會議
20.20. 「聞過則喜」(孟子.公孫丑)此種從諫如流的開明態度,說明下面哪一種教育原則的重要性:
(A)境教
(B)身教
(C)禮教
(D)言教
21.21. 教育部2008年5月間公布微調後九年一貫課程綱要,增加何項基本知能,預計一百學年度成為正式教科書內容?
(A)媒體素養
(B)終身學習
(C)文化學習
(D)解決問題
22.22. 教育部自96年開始補助學校設置樂活運動站,其目標不含下列何項?
(A)舒緩學生運動空間不足問題
(B)減少不良天候對於學生從事身體活動之影響
(C)吸收身體活動能力較為弱勢學生加入運動行列
(D)提升學生的運動家精神
23.23. 以下有關「前導組織」的敘述,以下何者不是正確的?
(A)可以幫助學生用來組織與瞭解新的課程內容
(B)對於缺少先備知識的學生較為有效
(C)可以產生較好的學習遷移效果
(D)可以增強學生的成就動機
24.24. 阿華老師為求升遷,常隱瞞部分訊息,而將有利於自己的訊息傳遞給校長,以致於校長無法全盤瞭解校務,此種溝通障礙因素為
(A)過濾作用
(B)參考基準
(C)組織結構
(D)選擇性知覺
25.25. 著名的教育家杜威(John Dewey)在他的哪一本書中提出「解決問題」的程序?
(A)《經驗與自然》(Experience and Nature)
(B)《民主與教育》(Democracy and Education)
(C)《我的教學信條》(My Pedagogic Creed)
(D)《思維術》(How We Think)
26.26. 某研究者欲探討「某種教學法」與「學生學習成就」的因果關係,設計了一個教學實驗。就實驗有效性而言,他最應該重視這個研究的
(A) 表面效度
(B)外在效度
(C)內容效度
(D)內在效度
27.27. 下列何種測驗的形式可以兼顧「鑑定、診斷與教學處置」?
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)實作評量
(D)動態評量
28.28. 「小明和朋友在天黑時在山中迷路,他很鎮定地思考身邊的資源,當下決定在山中渡過一夜,等待他人救援。」請問小明做出這樣的決定需要哪一類型的知識?
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)條件性知識
(D)以上皆需
29.29. 小智在數學應用(文字)問題總是粗心犯錯,但是他的基本運算能力和文字理解都沒有問題。若依數學解題歷程及訊息處理模式來判斷,小智的「粗心大意」最有可能是源自於
(A)無法運用語言知識理解問題,以致無法正確地解題
(B)缺乏基模知識,以致於無法整合概念,正確地解題
(C)缺乏解題的程序性知識,以致於解題順序錯誤,無法正確解題
(D)解題歷程中無法有效地計畫和監控所有解題程序。
30.30. 小強在考試前宣稱:「我昨天都沒有時間讀書,今天的考試只要過就好了。」根據動機的理論,小強的動機是屬於以下哪一類?
(A)外在動機
(B)逃避失敗
(C)習得無助感
(D)智力固定觀
31.31. 專家教師因為擁有以下哪ㄧ種能力而不需像生手教師一般費力的思考教學問題?
(A)能輕易的提取短期記憶中的訊息
(B)長期記憶中貯存了很多細節
(C)能辨識出問題的類型
(D)會使用邏輯推理。
32.32. 以下有關高自我效能學生之敘述,何者正確?
(A)只有在成功時才會繼續堅持
(B)在失敗時會尋找新的策略
(C)失敗時會歸因於能力不足
(D)會設定較低的目標。
33.33. 盧梭(Jean Jacques Rousseau)關於兒童中心教育和回歸到自然之經驗學習的主張等,常為20世紀的教育者引用來推動所謂兒童本位、開放、進步的教育等。這種「引用」是屬於那一種教育哲學的取向?
(A)歷史主義(historicism)
(B)格言主義(aphorism)
(C)化約主義(reductionism)
(D)虛幻主義(illusionism)。
34.34. 李老師認為教育跟灌輸兩者是不相容的,因此在教學中總是盡量避免說服、宣傳、威迫等,可見李老師是從那一種規準(criteria)來區別教育與灌輸的不同?
(A)目的規準
(B)內容規準
(C)方法規準
(D)結果規準
35.35. 美國教育哲學家謝富樂(I. Scheffler)將教學區分為三種哲學模式,下列何者為非?
(A)規則(rule)模式
(B)領悟(insight)模式
(C)反思(reflection)模式
(D)銘印(impression)模式。
36.36. 下列何項陳述不屬於批判教學論(critical pedagogy)的課程觀?
(A)將學校課程內容視為社會各階層文化總合的客觀反映
(B)學校課程內容是中上階級透過權力的掌控
(C)學校課程充滿了政治、階級、文化的意識型態
(D)學校課程內容偏屬中上階級文化並成為全部學生共同學習的教材。
37.37. 下列何者不是關懷倫理學的新教育主張?
(A)關懷學生、照顧老人和病人等,是女性成人要能具備的能力
(B)學生應該學習生命的循環和階段(童年、青少年、成人、老年),這是真實生活教育的核心
(C)要讓學生尊重所有形式的、做得好的誠實工作
(D)學生跟親近他人的關係是道德生活的開始。
38.38. 就比較教育研究而言,多數的著作只是進行個別國家或某些地區的教育描述,然而,系統的比較研究必須確立比較基準(tertium comparationis)。以下何者不是該學者對於比較基準點的主張?
(A)烏利希(R. Ulich)從歷史研究的觀點認為歷史動力是有效比較的共同要素
(B)貝瑞岱(G.Z.F. Bereday)認為比較基準點係在資料並排之後所建立
(C)霍姆斯(B. Holmes)認為比較基準點的定義和假設之確立有密切的關係
(D)楊深坑主張由不同語言、文化經驗背景、不同學科訓練、不同理論導向的專家形成研究團隊,進行方法論的協調與整合,確立研究範疇,形成比較基準點。
39.39. 英國學者亞秋兒(M. Archer)提出型態生成論(morphogenesis)的三階段以解釋教育制度的產生和的變革,並不包含下列哪一階段?
(A)結構制約(structural conditioning)
(B)結構替代(structural substitution)
(C)社會互動(social interaction)
(D)結構精緻化(structural elaboration)。
40.40. 教育部為落實「優質適量」、「保優汰劣」師資培育政策,近幾年每年均進行師資培育評鑑,下列敘述何者錯誤?
(A)評鑑結果分為三等第
(B)獲評為一等者,下一學年度可維持原有招生名額
(C)評鑑列為二等者,下一學年度招生名額減量20%
(D) 評鑑列為三等者,下一學年度招生名額減量50%。
41.41. 教育部教師專業發展評鑑的實施,下列何者正確?
(A)內容必須包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等,其規準由教育部訂定
(B)評鑑方式分為教師自我評鑑、校內評鑑及學者專家評鑑等三種
(C)教師自我評鑑由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表,填寫相關資料,逐項檢核,以瞭解自我教學工作表現
(D)自願參與評鑑之教師,原則上每三年接受一次評鑑。
42.42. 「教師彰權益能」(teacher empowerment)是美國最近這波學校革新的重點,請問教師彰權益能之所以成為推動教育改革者強調的重點,主要原因為何?
(A)作好迎接知識經濟時代的準備
(B)促進教師團體轉型為學習型組織
(C)使教師能影響與自己工作有關的決定或計畫
(D)建立教師工會,保障教師的勞動三權。
43.43. 下列何者對於後現代倫理觀的敘述是錯誤的?
(A)提供弱勢者一種希望與合法性,鼓勵對話、協調及互動,使其聲音及權益更能受到重視
(B)反對壓制性的權力、操控、利用、暴力及傷害他人等作為
(C)後現代的道德觀所願意承認的只有最少道德的道德
(D)提倡將自己的價值傳遞給那些受他們照顧的人身上的「家父長主義」(paternalism) 。
44.44. 蓋聶(R. M. Gagn’e)所提出的五類學習結果中,何者為「影響個人對其行動選擇的內部狀態」?
(A)心智技能
(B)認知策略
(C)語文知識
(D)態度。
45.45. 英國英格蘭地區於2008年9月開始實施「新中等教育課程」,其中的跨課程總共包括有幾個面向?
(A)七大面向
(B)八大面向
(C)九大面向
(D)十大面向
46.46. 下列哪一位學者以「傳送者」、「製碼」、「訊號」、「解碼」及「接收者」等五要素來說明教學傳播的歷程?
(A)斯蘭姆(Schramm)
(B)謝能 (Shannon)
(C)史雷芬 (Slavin)
(D)麥克魯漢 (McLuhan)
47.47. 在各種系統化教學設計的模式中,有一種教學模式的英文簡稱為”ADDIE”模式,請問其中的 “I” 指的是什麼?
(A)強化教學
(B)補救教學
(C)實際教學
(D)測試教學
48.48. 九年一貫課程中的「學習領域」指的是學生學習的主要內容,較接近以下哪一類的課程類型?
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)廣域課程
(D)活動課程
49.49. 學校課程發展流程包括:(1)評鑑與修正課程方案 (2)分析學校情境、進行問題探究與需求評估 (3)形塑學校願景、研擬學校課程發展重點 (4)推廣課程方案 (5)訂定目標、建構並實施學校課程架構與方案,以下順序何者較為合理?
(A) 2→5→3→4→1
(B)2→3→5→1→4
(C) 5→2→3→4→1
(D)3→2→5→4→1 。
50.50. 下述哪一個課程方案強調教師參與課程發展的必要性,而且教師必須在教室情境扮演研究者的角色,將「課程」視為有待教師於教室情境中加以考驗的「研究假設」?
(A)「八年研究」 (The Eight-Year Study)
(B)「人文課程方案」 (The Humanities Curriculum Project)
(C)「人的研究」 (Man: A Course of Study)
(D)「國定課程」 (The National Curriculum)。
51.51. 巴比特(F. Bobbitt)採用活動分析 (activity analysis) 的方法,將人類生活的主要領域劃分為十類活動。這些活動的詳述,具有哪一種課程設計模式的精神?
(A)「目標模式」
(B)「歷程模式」
(C)「情境模式」
(D)「學術模式」。
52.52. 依照教師教育專業觀點而言,課程應該是一套教學內容與教學方法的建議說明,以說明在何種邏輯前提下具有教育價值,在何種條件下,此課程是可以在教室實際進行教學考驗。此種課程觀比較強調下列何種課程意義?
(A)課程即科目
(B)課程即研究假設
(C)課程即經驗
(D)課程即目標。
53.53. 下列何者不包括在態度的成分中?
(A)認知
(B)情意
(C)行為傾向
(D)主觀客觀化
54.54. 前置阻體(advance organizer)可分成那兩種?
(A)形成性和總結性
(B)認知性和自願性
(C)陳述性和比較性
(D)消極性和積極性
55.55. 從買斯洛人類需求層次論來看,教師最重要的需求是什麼?
(A)安全的需求
(B)被愛的需求
(C)尊重的需求
(D)知識的需求
56.56. 金門地區國民中學若符合教育部「教育優先區」政策「國中學習弱勢學生比率偏高」指標,則該校得申請哪種補助項目?
(A)發展親職教育活動
(B)學生學習輔導
(C)發展教育特色
(D)充實學校基本教學設備
57.57. 在學校中,常常可以看到教學與行政無法配合或是活動與其想要達成的目標契合度不高。此種現象符合何種組織理論?
(A)科層體制(bureaucracy)
(B)不證自明(axiomatic theory)
(C)鬆散並配(loosely coupled)
(D)渾沌理論(chaos theory)
58.58. 以下何者為Havighurst「發展工作」(development task)中青少年階段(12~22 歲)的內涵?
(A)實現對社會負責的行為
(B)成為獨立自主個人
(C)發展日常生活所需概念
(D)學習於同儕中好好工作
59.59. 學校與班級經營時常面臨衝突情境。若衝突的問題性質屬瑣碎又有其他更重要問題待解決,且潛在破壞性超出解決利益時,此時較佳的衝突處理方式為何?
(A)合作
(B)妥協
(C)退避
(D)順應
60.60. 以下有關杜威(J.Dewey)教育哲學的敘述,何者錯誤?
(A)教育即指導
(B)教材離學生生活經驗愈近愈好
(C)教育是自身的目的
(D)教法重視反省思維
61.61. 以下何者為「完形心理學」的學習概念?
(A)知覺
(B)增強
(C)內省
(D)練習
62.62. 曾老師應用建構式教學法(constructivist teaching)教數學,以下何種是建構式教學法的特色?
(A)以問題為中心,小組合作解題
(B)確保學生精熟學習
(C)教師扮演指導者角色
(D)學生自行建構知識
63.63. 莊老師在社會課講解「主流文化」的定義,接著比較主流文化與次文化的例子,幫助學生應用定義,最後提問:「火星文是主流文化嗎?你怎麼知道?」,這是採用以下何種教學法?
(A)探究教學法
(B)概念教學法
(C)直接教學法
(D)講述教學法
64.64. 根據基霍和穆蘭妮(Gifford & Mullaney, 1997)提出的「學習金字塔」理論,不同的學習方法會產生不同的學習效果。以下比較不同學習方法的學習效果,何者正確? 聆聽式學習 ‚示範式學習 ƒ實作演練式學習 „小組討論式學習 …教別人或立即應用
(A)ƒ>„>‚>
(B)„>ƒ>‚>
(C)…>„>ƒ>‚
(D)…>ƒ>„>
65.65. 蘇老師請學生圍成二個同心圓,先由內圈學生討論,外圈學生旁聽,五分鐘之後,外圈對內圈做回饋,同時也可以將新的小組帶進內圈繼續討論。這是應用以下何種討論法?
(A)小組討論法
(B)開放式討論法
(C)圓桌座談
(D)魚缸式討論法
66.66. 老師請學生寫出「你選擇升學或就業的重要參考依據?」,再請學生將答案依重要性分類和排序,說出排序的理由,並讓其他學生自由發問和質疑。這是應用以下何種教學法?
(A)討論教學法
(B)探究教學法
(C)價值澄清法
(D)建構教學法
67.67. 簡老師採用「引起動機、提供教材結構、描繪豐富圖像、鼓勵有組織推測、回歸教學目標—評鑑」的教學步驟,這是以下何種教學法?
(A)探究教學法
(B)創意思考教學法
(C) 發現教學法
(D)建構教學法
68.68. 葉老師運用「六頂思考帽(Six Thinking Hat)」進行情緒教育教學,老師提問:「在別人生氣時,如何巧妙化解人際衝突的困境?」上述提問的思考特徵為何?
(A)黑色思考帽:反證、合理和真實的認定
(B)綠色思考帽:創意的想法
(C)黃色思考帽:樂觀、正面的思考
(D)藍色思考帽:組織思考過程
69.71. .雷德與華頓柏(F. Redl & W. W. Wattenberg)的團體動力理論,提出教師運用以下哪些「影響因素」來維持班級團體的生活?現實評估 ‚情緒管理 ƒ支持自我控制 „理性訊息 …提供情境協助
(A)ƒ…
(B)‚ƒ„
(C)‚„…
(D)‚„
70.72. 陳老師主張設計課程應考量種族、性別與階級的議題,避免再製社會不平等,進而創造出一個更公平正義的社會,這是屬於下列何種課程設計?
(A)生活情境課程設計
(B)社會批判主義課程設計
(C)核心議題課程設計
(D)社會重建主義課程設計
71.73. 葛雷瑟(W. Glasser)認為學生有五種基本的心理需求,其中學生的想法和地位受到重視,是屬於以下哪一種心理需求?
(A)權力的需求
(B)隸屬的需求
(C)自由的需求
(D)樂趣的需求
72.74. 游老師在進行數學課程評鑑時,會詢問課程是否能提高學生的成就?課程是否使學生充分參與學習?如何調整數學課程的內容、教學方法等,以讓學生得到最大的利益?這是關注以下哪項問題?
(A)決定價值的問題
(B)價值理想的問題
(C)內在價值的問題
(D)價值比較的問題
73.75. 歐老師關注師生如何共同創造教育經驗?教育政策、教材內容、教學策略等,如何影響這些經驗的形成?課程實施對學生有何影響?這是課程實施的什麼觀點?
(A)調適觀(mutual adaptation)
(B) 忠實觀(fidelity perspective)
(C) 落實觀(curriculum enactment)
(D) 情境的實踐(situational praxis)
74.76. Ted Aoki 提出教師和學生共創歷史,師生在參與詮釋的行動時,不僅要對現實進行批判的反省,更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐,存在著增能的可能性,以促進自我和課程現實的轉型。上述課程實施是採用以下什麼新觀點?
(A)調適觀(mutual adaptation)
(B) 忠實觀(fidelity perspective)
(C) 落實觀(curriculum enactment)
(D) 情境的實踐(situational praxis)
75.77. 國中綜合活動學習領域童軍專長老師設計戶外闖關活動,讓學生分組進行搭帳、結繩、野炊、辨識方位等活動。這是下列哪一項課程選擇原則?
(A)應用原則
(B)練習原則
(C) 彈性原則
(D)效果原則
76.78. 「專業主義意識型態」對於教師角色的定位為列?
(A)教師如園丁,協助學生與學習環境互動過程中,發展興趣與心智
(B)教師為學生的學習夥伴,重在激發學生參與社會行動的熱忱
(C)教師蒐集並提供學生探究學習的證據和材料,並扮演程序中立者
(D)教師依照教科書內容教導學生
77.79. A. H. Maslow 認為受教育是屬於什麼需求?
(A)自尊
(B)生理
(C)自我實現
(D)安全
78.80. 申論題的評分,必須依據評分參考要點來進行,主要是為了確保評分的?
(A)建構效度
(B)庫李效度
(C)效標關聯效度
(D)內容效度
79.81. 當樣本夠大時,卡方考驗的結果會與下列何種考驗結果趨於一致?
(A) t 考驗
(B)F 考驗
(C)z 考驗
(D)資料不足,無法判斷
80.82. 一般而言,當使用大樣本時,下列何種敘述是錯誤的?
(A) 抽樣分配會呈常態
(B)會降低估計標準誤
(C)會降低第一類型錯誤
(D)會增進預測效果
81.83. 西元1922 年中國實施新學制卻沒有同時頒佈教育宗旨,原因是:
(A) 延續民元教育宗旨
(B) 教育本身即是目的,沒有外在目的
(C) 國家戰亂,未及公布 ( D) 五四以來思想紛歧多元,無法取得共識
82.84. 一個組織中的成員,宜將組織目標與個人目標加以統合,巴雷特( J. H. Barrett ) 認為,統合的方式有三種,其中之一是先考慮並確定個人動機與需求之所在,然後再根據這些個人動機與需求,去安排適當角色,並設計達成組織目標的程序,當組織目標實現時,亦同時達成個人目標,這是屬於目標統合的哪一種方式?
(A) 交易的方式
(B) 社會化的方式
(C) 適應的方式
(D) 統整的方式
83.85. 探究教學的過程主要包括四步驟,分別是:甲.歸納通則;乙.價值澄清和行動;丙.證明及應用;丁.引出動機及概念分析。試排出正確的教學步驟:
(A) 丁甲丙乙
(B)丁乙丙甲
(C)丁丙甲乙
(D)丁丙乙甲
84.86. 下列對「非學校型態之實驗教育」之敘述,何者有誤?
(A) 為短期補習教育的一種
(B) 以實驗課程為主要目的
(C) 由直轄市及縣市政府負責訂定相關辦法
(D) 即一般所稱之「在家自學」
85.87. 96.下列對交易領導(transactional leadership)、催化領導(facilitative leadership)、轉型領導(transformationalleadership)及道德領導(moral leadership)之敘述,何者正確?
(A) 交易領導講求領導者與成員彼此間的互惠交心。
(B) 催化領導強調領導者必須親自示範解決問題之方法來教導成員學習成長。
(C) 轉型領導係將成員的工作動機提升至自我實現及道德層次之領導方式。
(D) 道德領導係運用工作的成就感來激勵成員之領導方式。
86.88. 教育心理學家Brown 指出,要把後設認知技能教給學生特別困難,但對有效的閱讀卻很重要,以下哪種技能是跟閱讀「無關」的後設認知?
(A)專注技巧
(B)自我檢核
(C)理解監控
(D)對閱讀目標的敏感度
87.89. 下列哪一位班級經營學者,提出以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效幫助」的原則和程序為焦點,幫助教師進行良好的班級經營?
(A)庫寧(J. Kounin)
(B)肯特(L. Canter)
(C)瓊斯(F.H. Jones)
(D) 基諾(H. Ginott)
88.90. 教師在導正學生的目標,進行良好的班級管理時,使用以下哪一種班級經營策略比較適合其班級經營活動?
(A)安排教室環境的策略
(B)建立和諧溝通的策略
(C)建立教室規則的策略
(D)善用獎懲增強的策略
89.91. 教師在適應不同狀況時,能隨時調整自己的行為,以符合當時情境的需求時,使用以下哪一種班級經營技巧比較適合其班級經營活動?
(A)敏銳洞察的技巧
(B)情緒控制的技巧
(C)人際關係的技巧
(D)角色轉換的技巧
90.92. 主張課程是一套關於教學程序的理念說明,教師必須在教室情境中實地考驗,並根據學生的學習情形,反省檢討自己的教學。這比較偏向哪一種課程設計的意識型態?
(A)專業主義取向
(B)精粹主義取向
(C)社會主義取向
(D)科技主義取向
91.93. 依據「身心障礙者權益保障法」於98 年7 月11 日以後的新規定,公立學校員工總人數在三十四人以上者,進用具有就業能力之身心障礙者人數,不得低於員工總人數的多少百分比?
(A)百分之一
(B)百分之二
(C)百分之三
(D)百分之四。
92.94. 高級中等以下學校教師評審委員會(簡稱學校教評會)的選舉委員,於任期中經學校教評會認定無故缺席達多少次數,得解除其委員職務?
(A)一次
(B)二次
(C)三次
(D)四次。
93.95. 學校為處理學生申訴案件,應設學生申訴評議委員會,其中委員未兼行政職務的教師代表,不得少於委員總額的幾分之幾?
(A)五分之一
(B)四分之一
(C)三分之一
(D)二分之一
94.96. 「中途學校教育實施辦法」的法源依據為何?
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)強迫入學條例
(D)兒童及少年性交易防制條例
95.97. 道德發展理論中,有一階段最主要的任務在於了解規則。兒童在此階段認為違反規則所受的處分與造成破壞的程度成正比。稱這階段為道德現實論(moral realism)的心理學家為
(A)皮亞傑
(B)郭爾堡
(C)維高斯基
(D)班度拉
96.98. 諾丁斯(N. Noddings)的關懷倫理學主張道德教育應以何者為優位或核心?
(A)理性
(B)情感
(C)正義
(D)德行(virtue)
97.99. 「建國君民,教學為先。」這句強調治理國家須以教育民眾為基石的主張,出自下列哪一部經典?
(A)中庸
(B)禮記
(C)大學
(D)論語
98.100. 兩宋教育經費的充足與穩定,主要得力於「學田」制度。此一「以田養校」的辦法,係由何人創想而成?
(A)孫奭
(B)王安石
(C)范仲淹
(D)蔡京