Ting Tsao>试卷(2010/07/28)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

網路自編from好心人25/1367#2383 

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1.1. 比較重視教育與文化相結合得是下列哪一學門?
(A)教育哲學
(B)教育史學
(C)教育社會學
(D)教育人類學
2.2. 人類教育的活動,一如生物的成長,必然朝向一個完美而成熟的終點。此一說法是哪一派的主張?
(A)教育的開展說
(B)教育的生長說
(C)教育的功利說
(D)教育的陶冶說
3.3. 下列何種哲學思潮以發展個性和自由抉擇為教育思想之核心?
(A)存在主義(Existentialism)
(B)永恆主義(Perennialism)
(C)理性主義(Rationalism)
(D)經驗主義(Empiricism)
4.4. 下列有關價值澄清法(value clarification)和兩難問題(dilemma)道德教學法的敘述,何者正確?
(A)兩者都是直接取向的道德教學法
(B)兩者都是間接取向的道德接學法
(C)前者是直接取向的道德教學;後者是間接取向的道德接學
(D)前者是間接取向的道德教學;後者是直接取向的道德教學
5.5. 晚清時期,何時正式下令廢止實施已逾千年的科舉制度?
(A)光緒二十八年
(B)光緒二十九年
(C)光緒三十一年
(D)光緒三十三年
6.6. 下列何者是清朝末年最早頒布的新學制?
(A)壬寅學制
(B)癸卯學制
(C)壬子癸丑學制
(D)壬戌學制
7.7. 自宋以降,凡科舉需三場,依序是:
(A)縣試 省試 殿試
(B)鄉試 省試 殿試
(C)鄉試 縣試 省試
(D)縣試 省試 院試
8.8. 西方中世紀大學(universitas)的原義為何?
(A)研究知識之地
(B)統一
(C)學者社團
(D)藏書之處
9.9. 啟蒙運動時期,何人曾於法國大革命時向議會提出實施國家教育的主張?
(A)查洛斯特(Louis-Ren’e de Chalotais)
(B)盧梭(J.J Rousseau)
(C)狄德羅(D.Diderot)
(D)康道士特(Marquis de Condorcet)
10.10. 行政院教育改革總諮議報告書主張學校教育改革的力量應來自何者為佳?
(A)校內自主改革的力量
(B)教育行政機關的行政督導
(C)學生家長的督促與參與
(D)社會環境變遷的壓力
11.11. 教育研究情境中研究者與研究對象間在價值層面上應形成何種關係,較能掌握教育現象的意義?
(A)價值中立
(B)價值關聯
(C)主觀評價
(D)主客體分離
12.12. 下列何種措施對落實兩性平等教育較有積極性意義?
(A)男女分校且校間師資與設備均等化
(B)及早進行學生的性別分化,避免其性別角色之混淆
(C)教科書中的角色楷模力求男女均衡
(D)教育過程反應社會中既有的兩性地位分配狀況
13.13. 歐洲大學成立後,又設立預備學校(preaparatory school),提供大學的預備教育,這些預備學校盛行於:
(A)中世紀時期
(B)文藝復興運動時期
(C)宗教改革時期
(D)啟蒙運動時期
14.14. 有關我國現行學制之敘述,何者並非正確?
(A)國民教育十二年
(B)國民中學之在學年齡為十二至十五歲
(C)高級中等教育包括高級中學和高級職業學校
(D)高等教育包括獨立學校和大學
15.15. 在個人社會化歷程中,自我發展的最後一期是:
(A)唯他中心期
(B)唯我中心期
(C)主觀化期
(D)客觀化期
16.16. 有關日本中等教育制度之特徵,下列所述何者並非正確?
(A)分為兩個階段,前一階段為「中學校」教育,後一階段為「高等學校」教育
(B)日本的「高等學校」,相當於我國高中高職
(C)日本的「高等學校」,系將普通教育與職業教育分開實施
(D)日本的「高等專門學校」,其前三年,依程度言,相當於我國高級中等教育
17.17. 有關英國和法國的小學教育制度,下列各項敘述何者正確?
(A)英國和法國小學修業年限均為六年
(B)法國小學分成二級,第一、二、三學年為初級,第四、五、六學年為高級
(C)英國小學分成二個階級:幼兒學校和初級學校
(D)英國和法國小學均為五歲入學
18.18. 賀滋柏(F.Herzberg)是激勵保健學派的代表人物,其所提出影響工作滿足(激勵)因素有哪些?
(A)成就感、受賞識感、工作本身、責任感、升遷發展
(B)成就感、受賞識感、工作環境、責任感、升遷發展
(C)成就感、受賞識感、工作本身、責任感、人際關係
(D)成就感、受賞識感、工作環境、責任感、人際關係
19.19. 教育行政人員將人、事、財、物等資源,作適當合理的分配,以達成預期任務的行為,即為:
(A)決定行為
(B)視導行為
(C)評鑑行為
(D)組織行為
20.20. 行政學者葛立克(Luther Gulick)提出一套有名的「POSDCORB」七個行政程序,意指:
(A)計畫、組織、用人、指導、溝通、報告及預算
(B)計畫、組織、用人、決定、協調、報告及預算
(C)計畫、組織、用人、指導、溝通、研究及預算
(D)計畫、組織、用人、指導、協調、報告及預算
21.21. 下列學校建築規劃的理論,何者是以實用條件為前提?
(A)美學
(B)人體工學
(C)教育心理學
(D)環境心理學
22.22. 學生因為上學而犧牲就業和收入,是為接受教育而付出的何種成本?
(A)機會成本(Opportunity costs)
(B)經常成本(Current costs)
(C)直接成本(Direct costs)
(D)社會成本(Social costs)
23.23. 下列何者不是人力資本的投資方式?
(A)擴充產業規模,增加就業機會
(B)加強國民的正規教育
(C)提供在職進修的機會
(D)改善國民的營養與健康
24.24. 依現實治療法(Reality therapy)的主張,改正行為失當者之行為的關鍵為何?
(A)增強滿足需求的能力
(B)了解自我需求的不理性因素
(C)放棄無法實現的需求
(D)願意為自己的行為負責
25.25. 西方普及教育的理念,主要受到下列何種運動的影響?
(A)文藝復興
(B)宗教改革
(C)啟蒙運動
(D)科學教育運動