Ting Tsao>试卷(2010/07/29)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

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1.1. 下列何者的求法,不使用相關係數?
(A)再測信度
(B)折半信度
(C)交互評分者信度
(D)交互觀察者一致
2.2. 課程發展與設計的哲學基礎中,強調課程內容應重視恆常不變且有價值者的是哪種哲學派別?
(A)精粹主義
(B)理想主義
(C)實用主義
(D)實在主義
3.3. 依據葛羅斯等人所提出的「兒童公民發展理論」小學高年級學童是屬那一階段的公民?
(A)家庭公民
(B)形成的社會公民
(C)階層性社會公民
(D)生物性公民
4.4. 「師嚴然後道尊,道尊而後民之敬學」此概念源自:
(A)論語
(B)師說
(C)學記
(D)中庸
5.5. 認知心理學是由何種教育哲學派別演變而成?
(A)經驗主義
(B)進步主義
(C)理性主義
(D)人文主義
6.6. 主張「涵養需用敬,進學則在致知」的教育學者是:
(A)王陽明
(B)程頤
(C)朱熹
(D)陸九淵
7.7. 有關快樂主義的道德學說與教育理論之觀點,下列敘述哪項正確?
(A)善就是服從規律
(B)道德教育藉獎懲為有效方法
(C)使人明白規律的合理性
(D)道德教育在訓練意志。
8.8. 教育、輔導、諮商及心理治療四種助人專業程度的比較,下列敘述何者有誤?
(A)從對象言教育比輔導更常態性
(B)從內容言諮商比輔導更情感性
(C)從方法言諮商比輔導更結構性
(D)從時間言教育比輔導更終身性。
9.9. 在個別諮商理論中,被稱為「指導學派」的是指下列哪種理論?
(A)當事人中心理論
(B)折衷性諮商學派
(C)發展性諮商理論
(D)特質---因素論。
10.10. 依杜敏(Tumin,M.M.)對功能派社會階層化理論的看法,下列何者正確?
(A)社會中不同職位具有不等的功能重要性
(B)不同職位所需才能及訓練不等,故應慎選適當人選,以發揮職位的功能
(C)大部分的階層化制度曲解與誤用才能的分配,使這一代階級透過不公平的教育影響下一代
(D)具有教育才華且能接受較高訓練與較嚴格訓練者較少。
11.11. 何者主張學習者的學習過程猶如拜師學藝般由周邊參與擴展至核心?
(A)情境學習論
(B)訊息處理論
(C)後設認知論
(D)學習遷移論。
12.12. 王老師在評量過程當中,針對個別需求、個別缺陷的學生,給予必要的指導與協助。根據上述,王老師最有可能運用了哪類型的評量?
(A)紙筆評量
(B)檔案評量
(C)實作評量
(D)動態評量
13.14. 下列何者不屬於技術—科學取向的課程設計?
(A)塔巴(Taba)的草根模式
(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法
(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式
(D)杭欽斯( Hunkins)的決定模式
14.15. 批判傳統的目標導向課程發展模式,倡導以「自傳方法」作為課程研究與實踐的方法論學者是?
(A)派納(Pinar)
(B)史克北(Skilbeck)
(C)艾波(Apple)
(D)比恩(Beane)
15.16. 英國學者瑞文所編的非文字推理測驗是那種類型的測驗?
(A)個別性向測驗
(B)個別創造力測驗
(C)團體成就測驗
(D)團體智力測驗
16.17. 何種理論認為學校課程的選擇、分類、傳遞與評鑑都和社會結構有關,並且反映出該社會權力分配的現實狀況?
(A)現象學
(B)符號互動論
(C)批判理論
(D)知識社會學
17.18. 下列哪一個學派的基本假定是同質性(homogeneity):
(A)馬克思主義
(B)結構功能主義
(C)互動論
(D)後結構主義
18.19. 馬克思(K. Marx)的普羅化(proletarianization)概念意指:
(A)先進
(B)倒退
(C)自主權
(D)被剝奪心智活動
19.20. 現代社會的社會流動屬性趨向於:
(A)贊助的(sponsored)
(B)獲致性(achieved)
(C)歸屬的(ascribed)
(D)水平的(horizontal)
20.21. 達連道夫(R. Dahrendorf)的工業社會(industrial society)具有何種特性:
(A)普羅者(proletarian)增加
(B)生產技術無法深化
(C)股份制度帶動經理人員的興起
(D)公司擁有者成為直接的經營者
21.22. 在地化(location)的主要目的為何:
(A)維持自我認同
(B)確保經濟利益
(C)加速全球化(globalization)的速度
(D)抗拒工業化
22.23. 依據B. Bernstein 的理論,架構(framing)意指:
(A)知識類型
(B)學生的家庭背景
(C)教師的價值觀
(D)師生關係
23.24. M. Apple 觀點中的再技術(re-skill)意指使教師:
(A)強化其批判能力
(B)轉向心理學導向的技術效能
(C)強化理性思考的能力
(D)提升在課程設計的主導權
24.25. 依據B. Bernstein 的理論,課程內容的再脈絡化(recontextualization)意指:
(A)重新追尋正當性的課程知識
(B)對既存課程知識的批判
(C)課程知識的建構過程
(D)以理想課程型態與既存課程的比較分析
25.26. 依據文化再製(cultural reproduction)理論,影響學生學習表現的關鍵因素是:
(A)學習者的智力高低
(B)教師的教學熱忱
(C)課程內容的知識型態
(D)學校的文化型態
26.27. 某位學生能因應教師的個人風格與要求,進行自我調整而完成此位教師的要求,這屬於史坦伯(Robert J. Sternberg)主張的哪一種智力:
(A)組合智力(componential intelligence)
(B)脈絡智力(contextual intelligence)
(C)經驗智力(experiential intelligence)
(D)有機智力(organic intelligence)
27.28. 霍布斯(T.Hobbes)認為人具有何種特性:
(A)利他
(B)客觀
(C)關懷
(D)自私
28.29. 學校本位課程(school-based curriculum),是指由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行設計、實施和評鑑的課程,它應以下列何者為核心:
(A)學校
(B)社區
(C)校長
(D)教師
29.30. 國民中學教育強調五育並重,在五育中主要功能在誘導人生,使學生趨向於精神發展的向上提昇的是:
(A)德育
(B)智育
(C)美育
(D)群育
30.31. 學習者獨自獲得各種訊息,然後將他們與已有的知識相關聯,納入現有的認知結構中,這是屬於哪種有意義的學習?
(A)接受式學習
(B)發現式學習
(C)符號學習
(D)刺激反應學習
31.32. 以下對於「新教育社會學」的敘述最為正確?
(A)理論觀點傾向社會功能的鉅觀分析
(B)探討社會優勢群體的價值,透過學校教育傳遞給學生
(C)知識的獲得係透過文化的傳承
(D)社會階級對於學生學習的影響力甚微
32.33. 在鄉土教材中安排鄉賢先烈的有關內容介紹,叫屬於Banks所謂的:
(A)貢獻的取向
(B)添加的取向
(C)轉換的取向
(D)社會行動的取向
33.34. 下列何者是「轉型領導」的特質?
(A)建立共同願景
(B)強化組織的績效
(C)重視組織成員的需求
(D)兼顧組織效益和成員需求
34.35. 下列何者是結構式訪談的特質?
(A)最具客觀性
(B)最能深入問題癥結
(C)最具變通性
(D)最能與受訪者建立關係
35.36. 中庸之道與下列何種理念相通?
(A)食色性也
(B)倫理重於真理
(C)無為而治
(D)約之以禮
36.37. 「誠敬」屬於下列何種功夫?
(A)同理心
(B)詮釋學
(C)自我反省
(D)科學理性
37.38. 在教育理論的研究之中,以下何者不是Parson(1964)所提出導致現代複雜社會進步的要素?
(A)民主結社
(B)法律系統
(C)科學研究
(D)科層體制
38.39. 在完形治療學派中,接觸是改變與成長的必要條件,Polster(1973)認為在完形治療中,會面臨五種抗拒接觸的方式,請問以『不加思索,且未加以消化使之適合自己,就接受他人的信念及標準』,這樣的行為是哪一種抗拒接觸的方式?
(A)反向
(B)投射
(C)內攝
(D)回攝。
39.40. 在認知治療的理論中,Beck認為有情緒困難的人常有一種不合邏輯的個人特質,他稱為認知扭曲,請問以『在沒有充分且相關的證據便隨便下結論,這樣的思考方式』,是哪一種認知扭曲型態?
(A)個人化
(B)極端化的思考
(C)選擇性的摘要
(D)獨斷的推論。
40.41. 何種典範強調採取現象邏輯態度,著重發現某現象,強調背景脈絡?
(A)理性典範
(B)自然典範
(C)批判典範
(D)實證典範
41.42. 人格測驗最適宜用下列哪一種信度係數?
(A)α係數
(B)複本信度
(C)庫李信度
(D)評分者間信度
42.43. 下列何者「不是」綜合活動學習領域的主題軸?
(A)自我發展
(B)保護自我與環境
(C)社會參與
(D)生活經營
43.44. 學校輔導工作的內容,屬於輔導服務中的核心部分是:
(A)定向服務
(B)安置服務
(C)諮商服務
(D)資訊服務
44.45. Simpson(1972)提出七層次的技能教學目標,其中第六層為何?
(A)獨創
(B)自動表現
(C)適應
(D)複雜的外在反應
45.46. 教育中的唯實主義(Realism,或譯為實在論)由來已久,下列的教育主張或措施中,何者最為接近唯實主義的精神?
(A)閱讀經典
(B)形式訓練
(C)尊重人的主體性
(D)教育科學運動
46.47. 小凱不管有無考試,都很喜歡讀書,他是為求之而讀書,此乃屬於何種類型的動機?
(A)情境動機
(B)性格動機
(C)生理性動機
(D)社會性動機
47.48. 某一學生在學數字時顯得進步很慢,但是後來再學數字大小時,卻顯得進步很快。該學生可能受到何種因素而影響到學習進步的速率?
(A)初學時興趣大動機強
(B)所學的材料比較簡單
(C)學習者已具有相當的經驗
(D)舊習慣的干擾
48.49. 學生大考前有充足的睡眠,除有精神外,也會記得多。這說明學習活動完成後立即睡眠,等醒來時所記憶的內容遠比學習後不睡眠者所記憶得多。可以用何種論點來說明睡眠影響記憶的重要性?
(A)記憶痕跡的消逝
(B)避免插入學習
(C)動機情緒的影響
(D)順攝抑制
49.50. 教師設計以「讓學生從與他人競爭轉移到個人自我競爭」為目的的競賽活動,主要是考量到人格發展中的哪一階段所要達到的理想發展境界?
(A)進取獨立
(B)能幹有成就
(C)人格統整
(D)良好的人際關係
50.51. 教師應該從何處著手,才能在教室中維持專業的領導關係?
(A)以維持和諧關係為目的
(B)運用法定權威管理學生
(C)重視社會對於學生的要求
(D)重視自身的行為與期望
51.52. 學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)共有式
(D)並列式
52.53. 關於多元評量的理念,下列敘述何者正確?
(A) 評量採用的方法愈多元愈能客觀瞭解學生的學習成效
(B)多元評量強調學生學習歷程的重要但不重視學習結果
(C)多元評量把評量的概念擴大用以取代傳統的評量方式
(D)多元評量的信度高可以用來推論學生學習結果的全貌
53.54. 〈普通高級中學課程暫行綱要〉有議題融入教學的課程設計,包括下列那些議題?甲、人權教育 乙、環保教育 丙、資訊教育 丁、法治教育
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁 (D甲乙丁
54.55. 教學視導主要的理論基礎為除「評鑑本位」之外,尚包括下列何者?
(A)行動研究
(B)績效考核
(C)臨床導向
(D)輔導策略
55.56. 下列何者是學校本位的特色?甲、民主參與 乙、建立互信 丙、自我評鑑 丁、共同決策
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
56.57. 根據教育部的調查顯示國民中學學生基測成績「兩極化」與「雙峰現象」的情形愈來愈嚴重。請問以教育社會學的觀點,下列何種槪念對前述現象最具解釋力?
(A)社會變遷
(B)社經背景
(C)社會流動
(D)社會趨勢
57.58. 吳老師主張:「快樂學習,學習才能持久。」方老師不以為然的說:「快樂學習的學生,沒有挫折容忍力。」請問造成雙方爭執的關鍵點為何?
(A)快樂的定義不同
(B)教育理念有別
(C)教育目的歧異
(D)教材選擇不同
58.59. 班級經營中,針對違規行為的處置策略中”一個行為的持續出現,一方面是行為之後帶來某種當事人想要的結果,另方面是有某種先前刺激誘發行為”,上述是何種策略理論?
(A) ABC,Antecedents-Behavior-Consequence
(B)PBE,Person-Behavior-Enivorment
(C)CAT,Computerized-Adaptive-Testing
(D)REI,Regular-Education-Inviration
59.60. 下列哪一國家以法令規定,要求家長應對學生停學的前五天負起責任,若學生在上課期間被發現在外遊蕩,家長將會被罰款?
(A)美國
(B)日本
(C)英國
(D)德國
60.61. 日本自2006年起,在義務教育階段內增設了下列何種教師的職稱?
(A)營養教師
(B)心理輔導教師
(C)中途輟學輔導教師
(D)補救教師
61.62. 洋基國中希望發展成為雙語學校,因此開始著手儲備與甄選優秀的英語教師,並強化校內教師的英語能力,其作法符合下列何種人力資源管理模式?
(A)目標管理模式
(B)作業性管理模式
(C)績效性管理模式
(D)策略性管理模式
62.63. 王老師採取問卷與訪談兼具的混合型研究設計,針對班級學生的說謊行為進行研究。該研究法的理論基礎,依據Tashkkori與Teddlie的觀點,是屬於何種典範?
(A)實證主義
(B)建構主義
(C)實用主義
(D)後結構主義
63.64. 倪老師是學校課程發展委員會的委員,她認為學校課程規劃應該重視3C課程:關懷(care)、關心(concern)與關係(connection)。其主張與下列哪位學者的觀點相同?
(A)亞伯(M. W. Apple)
(B)多爾(Jr. W. Doll)
(C)皮納(W. F. Pinar)
(D)諾丁(N. Noddings)
64.65. 我國哪一本古書中對於情緒已有所討論,指出:「喜怒哀樂之未發,謂之中;發而皆中節,謂之和。」
(A)《論語》
(B)《孟子》
(C)《大學》
(D)《中庸》。
65.66. 下列哪一個測驗,其試題難度分散的範圍會最廣?
(A)形成性測驗
(B)準備度測驗 
(C)診斷性測驗 
(D)總結性測驗。
66.67. 依現行國民教育階段啟智學校(班)課程的教學領域,國中階段的啟智班學生,哪個領域佔最多授課節數?
(A)實用語文
(B)社會適應
(C)休閒教育
(D)職業生活。
67.68. 將「香蕉」唸成「央邀」係屬構音異常之何種類型?
(A)扭曲音
(B)替代音
(C)省略音
(D)添加音。
68.69. 在聽力圖中,在局限的頻率帶,尤其在4000HZ,有時在2000 HZ的聽力損失很大,其它頻率呈水平,此稱之為
(A)水平型
(B)低音障礙型
(C)高音障礙急墜凹型
(D)凹型
69.70. 特殊教育法施行細則(民92)第17條:本法第二十六條所定提供特殊教育學生家庭支援服務,其服務內容應於開學後
(A)二週
(B)一個月
(C)三個月
(D)三週 內告知特殊教育學生家長。
70.71. 根據派納爾(W. F. Pinar)之見,課程研究在1980年之後趨於那個方向發展?
(A)課程開發
(B)課程評鑑
(C)課程理解
(D)課程設計
71.72. 依據高級中等以下學校處理學生申訴案件實施辦法之規定,學生受學校處分或措施,權益遭受學校違法或不當侵害時,得於處分通知書送達之次日起
(A) 10日
(B)14日
(C)20日
(D)30日 內,以書面向學生申評會提起申訴。
72.73. 根據布龍費部瑞納(U.Bronfenbrenner)的生態理論,個人生存的文化價值和信念、歷史事件,會影響其他生態系統,指的是哪種系統?
(A)層系統
(B)外層系統
(C)鉅觀系統
(D)微觀系統。
73.74. 「榮譽榜」、「意見箱」、「學生作品」這類事項,其性質屬於班級經營的哪一項?
(A)訂定班規
(B)親師合作
(C)教室布置
(D)學生自治
74.75. 下列哪位學者提出「組織健康」之概念,用以研究學校的組織氣候?
(A)豪斯(R. House)
(B)布蘭恰(K. Blanchard)
(C)霍伊(W. Hoy)
(D)史塔佛賓(D. Stufflebeam) 。
75.76. 在教育價值上,著重理論性與文化陶冶的通才教育,而較輕應用性的與職業陶冶的專才教育,這是受到哪一類理論的影響?
(A)心靈實體說
(B)心靈狀態說
(C)唯物主義的心靈論
(D)實驗主義的心靈論
76.77. 西方主張人性亦善亦惡最早的是誰?
(A)蘇格拉底
(B)柏拉圖
(C)亞里斯多德
(D)洛克 。
77.78. 榮格學派心理學以什麼理論作為導向,以人類由兒童至成年發展的哲學為基礎。生命的每個階段都需要新的態度、更新的方向,在不同情境中重新定位?
(A)歸因論
(B)目的論
(C)物質論
(D)精神論 。
78.79. 教育家盧梭(Rousseau)曾在哪本著作中提到教育應啟發人類自然的力量,並將教育分為嬰兒期、兒童期、青年前期、青年期四個階段?
(A)盧梭民約論
(B)新愛洛伊絲
(C)愛彌兒
(D)懺悔錄 。
79.80. 下列何者最適合拿來當作智力測驗建立效度時的參照依據?
(A)學生的學業成績
(B)學生的德育成績
(C)學生在校的行為表現
(D)學生友伴相處的情形
80.81. 下列哪一個是杜威道德哲學的特色?
(A)善惡是以行為動機來判斷
(B)以科學方法應用於道德行為的判斷
(C)善是求實踐真實的自我存在或超越自我
(D)實踐道德權威是訴之於真實存在的責任感
81.82. 智力測驗屬於下列何種類型的測驗?
(A)標準參照測驗
(B)常模參照測驗
(C)非標準測驗
(D)形成性測驗
82.83. 對社會重建關的課程設計理念,下列敘述何者正確?
(A)目的在培養學生成為現在社會所需要的專業人才
(B)重視全人發展的教育目的
(C)課程應提升學生的批判與改革能力
(D)強調學科基本能力與個人興趣的統合發展
83.84. 依據余定的三面領導理論,領導者的行為層面應不只限於「工作」與「關係」層面,還包含下列何種層面?
(A)效能
(B)性格
(C)領導風格
(D)成熟度
84.85. 教育部於93年10月21日提出未來四年施政主軸架構,包含四個主要內容,除現代國民、台灣主體、全球視野之外,尚有
(A)資訊教育
(B)社會關懷
(C)兩性平等
(D)人權教育
85.86. 依兒童福利法,教育人員如得知兒童未受適當教育、照顧或遭遺棄、虐待,應於多久之內通報主管機關,否則將處新台幣六千元以上、三萬元以下罰鍰?
(A)12小時
(B)24小時
(C)36小時
(D)72小時
86.87. 杜威(J. Dewey)的教育哲學甚為重視「經驗」。依杜威的主張,下列哪一個原則是衡量「經驗」有無教育意義與價值的標準之一?
(A)連續性
(B)合法性
(C)合理性
(D)可塑性。
87.88. 提供一些意義模糊不清的刺激讓受試者自由反應,使受試者在不知不覺中表現其內在的情感、態度、需要、價值、動機與人格特質,這是哪一種測量方法?
(A)語意分析法
(B)Q技術
(C)投射技術
(D)自陳量表
88.89. 在教學歷程中教師所表現的一切有助於學生學習的行為,稱為
(A)教師效能 (B教室管理
(C)教學策略
(D)教學目標
89.90. 教師對於學生回答問題的處理方式中,下列何者亦稱為蘇格拉底法﹙Socratic method﹚?
(A)直接回饋法
(B)間接回饋法
(C)延伸策略法
(D)交叉研究法
90.91. 我國各縣市實施鄉土教育最常重視的第一個階段是?
(A)貢獻的取向
(B)添加的取向
(C)轉換的取向
(D)社會行動的取向
91.92. 大學經費撥款委員會是何國教育特色?
(A)美國
(B)英國
(C)法國
(D)德國
92.93. Understanding Curriculum 係何人主編的課程名著?
(A)W.F.Pinar
(B)E.W.Eisner
(C)J.S.Bruner
(D)J.Dewey
93.94. 國子監、太學、國子學三者自何時起,名異實同,同指一事?
(A)宋朝
(B)元朝
(C)明朝
(D)清朝
94.95. 價值澄清法是由那一個學派的心理學家所提倡?
(A)行為主義心理學
(B)認知心理學
(C)人本主義心理學
(D)存在主義
95.96. 那一位學者認為人與人的關係應是「我與汝」(I and Thou),互相尊重,分享彼此的感情、知識與期許?
(A)沙特(Sartre)
(B)祈克果(Kierkegaard)
(C)海德格(Heidegger)
(D)巴博爾(Buber)
96.97. 那一個國家的初等教育有留級制度?
(A)美國
(B)英國
(C)德國
(D)法國
97.98. 下列何者係批判教育論學者最強調的教學方式?
(A)對話式教學
(B)辯論式教學
(C)發現式教學
(D)角色扮演
98.99. 教育學與人類學結合之後,對教育的最大貢獻在於:
(A)教育目的的釐清
(B)教育方法的創新
(C)教育現象的詮釋
(D)教育內容的充實
99.100. 在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識