Ting Tsao>试卷(2010/07/29)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

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1.1. 洪老師以主題式的方法來統整教材,請問洪老師所運用的是哪一種課程統整方式?
(A)分立式
(B)並列式
(C)共有式
(D)張網式
2.2. 吳老師主張學校教育應該依照社會存在的需要教育學生,使學生能成為社會有用的成員。請問吳老師的課程觀屬於下列何種取向?
(A)社會重建取向
(B)社會適應取向
(C)認知發展取向
(D)學生中心取向
3.3. 有關估計測驗信度的方法,「不會反映出試題抽樣的改變」屬以下何種方法?
(A)折半法
(B)內部一致法
(C)複本法
(D)再測法
4.4. 為明瞭(學校)行政組織,倘若依照帕深思(T. Parsons)的社會功能理論,學校為維持其文化價值模式,是謂何種功能?
(A)適應(adaptation)
(B)目標達成(goal achievement)
(C)整合(integration)
(D)潛伏(latency)。
5.5. 「官學失修,私學興盛」是下列那個朝代的寫照?
(A)春秋戰國
(B)隋代
(C)唐代
(D)宋代
6.6. 林老師想瞭解班上同學的認知風格(cognitive style),他應採用下列何種測驗才能達到該目的?
(A)魏氏兒童智力測驗(Wechsler Intelligence Scales for Children)
(B)藏圖測驗(Embedded Figures Test)
(C)羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test)
(D)托浪斯創造思考測驗(Torrance Test of Creating Thinking)
7.7. 學校或教師所規劃和提供的知識或經驗,是屬於何種課程?
(A)顯著課程
(B)潛在課程
(C)空無課程
(D)實有課程
8.8. 蕭老師打算進行數學科教學實驗(實驗組採用合作學習法,控制組採用傳統教學法),請問考驗不同教學方法其教學成效是否有顯著性差異,較合適的統計考驗方法是哪一種?
(A)卡方考驗
(B)積差相關
(C)變異數分析
(D)共變數分析
9.9. 試題的難度P值為多少時,才會得到鑑別度指標D值為-1?
(A)P=.25
(B) P=.50
(C) P=.075
(D) P=1.0
10.10. 吳老師是國中現職合格教師,她想參加國中主任甄選,則依據國民中小學校長主任教師甄選儲訓遷調及介聘辦法的規定,她的基本條件需實際服務滿幾年?
(A)三年
(B)四年
(C)五年
(D)六年
11.11. 以「維護與發揚人類理性與自主性,並協助人類建構美好生活」為主要教育目的的是下列何學派?
(A)批判理論
(B)實用主義
(C)社會主義
(D)科學主義
12.12. 下列何者為「刺蝟原則」(hedgehog principle)之運用?
(A)審慎思考哪些能力可以達到世界頂尖水準
(B)對任何事情要理性,不要熱情
(C)創業維艱,守成更難,因此要盡力維護優秀即可
(D)世界上沒有人可以從優秀提升到卓越
13.13. 何謂「ACT-R」(Adaptive Character of Through-Rational)學習法?
(A)苦口婆心的諄諄教誨
(B)配合學習者理性思維的認知建構學習
(C)說理式的品格教育
(D)科學型的評鑑方式
14.14. 亞太經合會教育部長會議一致強調下列哪三種關鍵能力,是二十一世紀初等與中等教育的重要教育品質?
(A)靈活性(flexibility)、創造性(creativity)、適應性(adaptability)
(B)創造性(creativity)、適應性(adaptability)、合作性(collaboration)
(C)靈活性(flexibility)、創造性(creativity)、批判性(critique)
(D)合作性(collaboration)、批判性(critique)、靈活性(flexibility)
15.15. 下列對於皮亞傑(J. Piaget)所提出之「迷思」概念的敘述,何者為正確?
(A)迷思概念既是觀念的錯誤,也是認知基模的錯置
(B)迷思概念不是觀念的錯誤,而是認知基模的錯置
(C)迷思概念既不是觀念的錯誤,也不是認知基模的錯置
(D)迷思概念是觀念的錯誤,而不是認知基模的錯置
16.16. 西洋哲學家中,哪位學者認為教育與教學同等重要,主張教學之目的,即在養成多方面的興趣?
(A) 盧梭(J. J. Rousseau 1712-1778)
(B)赫爾巴特(J. F. Herbart 1776-1841)
(C)斯賓塞(H. Spencer 1820-1903)
(D)尹拉士莫斯(D. Erasmus 1466-1536)
17.17. 當我們談到教育有促進社會流動的功能時,社會流動指
(A)社會中人口的流動
(B)社會中各階級間的流動
(C)社會中價值的變動
(D)社會中文化的轉變
18.18. 高斯登(Goldstein)所提倡的「社會技巧訓練」(social skill training)是透過向青少年傳授一系列的社會技巧,以改善人際衝突,增加社會適應行為。其實施過程不包括下列哪一項?
(A)自我監控 (self-monitoring)
(B)示範 (modeling)
(C)角色扮演 (role playing)
(D)表現回饋 (performance feedback)
19.19. 請排出馬勒(Mahler)認為的自我經過的發展階段:(a)個體化期(b)共生期(c)自閉期(d)穩定的客體與自我間關係建立
(A)abcd
(B)bacd
(C)bcad
(D)bcda
20.20. 有人剛與女朋友分手,茶飯不思,自怨自艾,從理情治療的觀點,怎麼做是最重要的?
(A) 告訴他天涯何處無芳草何必單戀一枝花
(B)找出思考的非理性部份再加以駁斥
(C)勸他全心投入工作以轉移注意力
(D)陪他聊天共同指責那負心的人以消除他的情緒
21.21. 在史塔夫賓提出的CIPP評鑑模式中,敘述和分析可用的人力和物質資源、解決模式,以及在行動過程中的程序設計等,係為哪種評鑑方式?
(A)脈絡(context)評鑑
(B)輸入(input)評鑑
(C)過程(process)評鑑
(D)成果(product)評鑑
22.22. 下列何項課程與教學的關係模式意指教學決定在課程決定後,且在教學決定付諸實施與評鑑之後,接著根據其成效,修正課程決定?
(A)二元模式
(B)同心模式
(C)連結模式
(D)循環模式
23.23. 成員具有高度的工作精神,教師不會以過量的作業負擔,也沒有無謂的爭端與怨言,並且共同為學校的事而合作,而校長也關懷同仁,不過份強調成果。以上敘述為哪種學校組織類型?
(A)自主型
(B)開放型
(C)控制型
(D)親密型
24.24. 柏恩斯(Burns)的轉型領導步驟有(a)利用溝通(b)利用定位(c)肯定自我(d)設立遠景,請選出正確的順序?
(A)abcd
(B)dabc
(C)badc
(D)cdab
25.25. 教育部推動終身學習,建置六大學習網,下列哪一項不屬於六大學習網?
(A)歷史文化
(B)兩性教育
(C)生命教育
(D)健康醫學
26.26. 衝突理論學者抨擊學校教育存在許多不平等問題。下列何者不是衝突理論學者主張?
(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定,學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體
(B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態,教育目的反映資產階級的興趣,因此學校是在協助資本主義進行統治
(C)學校教育被統治階級所支配,學校功能是再製文化資本,因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中,比較容易成功
(D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應,學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
27.27. 在處理學生危機(如:學生面臨嚴重的威脅)時,宜最先採取哪一項步驟?
(A)問清楚主要問題,決定處理方向
(B)評估嚴重程度、可用資源
(C)給予當事人關懷與保護、緩和其情緒
(D)研擬計畫、和相關人員合作
28.28. 為解決教育機會的不均等,公共教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保障」,其理念發展是在下列哪一個時期?
(A)古代公共教育時期
(B)中世紀公共教育時期
(C)近代公共教育時期
(D)現代公共教育時期
29.29. 民國95年修正的「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定,下列何者不正確?
(A)學生成績評量依學習領域及日常生活表現分別評量之
(B)學生成績評量紀錄以量化紀錄為之,期末將百分制分數轉換為等第
(C)日常生活表現評量包含學生的出缺席情形、獎懲、公共服務、校內外特殊表現等
(D)本準則適用於九十五學年度入學的國民中小學學生
30.30. 大雄常常沒寫完功課,他提到心裡好像有個惡魔,一直在告訴他要去玩電腦不要寫功課,他也知道這樣不好,但就是沒辦法。陳老師對大雄說:「那我們來想想辦法,看怎麼把這個惡魔趕走,不要讓它在旁邊影響你。」陳老師所用的是什麼諮商技巧?
(A)完形治療的預演
(B)短期諮商的奇蹟問句
(C)敘事治療的問題外化
(D)完形治療的兩極對話
31.31. 德瑞克斯(R. Dreikurs)認為:稱讚與鼓勵不同,因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的。下列哪一句話最符合德瑞克斯所謂的「稱讚」?
(A)我可以感受到你很認真
(B)你剛剛彈的那首曲子真的很動聽
(C)一起參加週會的感覺很好
(D)我發覺你真的很喜歡彈吉他
32.32. 在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感,並且公開表露個人價值觀,讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期?
(A)了解期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)反省期
33.33. 為了協助大銘克服考試的焦慮,老師一方面協助他分析在不同時間點及不同類型的考試的焦慮程度,另一方面指導他肌肉放鬆的方法。在大銘的身體完全放鬆時,再引導他從引發焦慮程度最低的考試情境想像起,逐級而上。這類做法是屬於何種輔導方法?
(A) 操作法 (operational procedures)
(B)情感反映法 (affective reflection)
(C)系統減敏法 (systematic desensitization)
(D)交互抑制法 (counter inhibition)
34.34. 下列哪一論派認為知識乃經由感覺而獲得,人們藉著視、聽、嗅、觸、嚐而形成對周邊事物的圖象?
(A)經驗論
(B)觀念論
(C)知識論
(D)實在論
35.35. 下列何者不是「價值澄清法」的基本理念?
(A)個人的價值觀需經過自主的選擇後,才能生根
(B)在不同的選擇中作出最後決定,才有真正的價值
(C)價值觀的培養為個人自我內省的過程,不需公開
(D)若不將價值觀付諸行動,不能代表已習得此價值觀
36.36. 「教育基本法」規定各縣市需設教育審議委員會,其功能不包括:
(A)諮詢
(B)研究
(C)協調
(D)評鑑
37.37. 依據「中途學校教育實施辦法」之規定,中途學校於夜間及寒暑假實施教學之方式,稱為:
(A)一般教學
(B)補教教學
(C)彈性教學
(D)假期教學
38.38. 依據「政府採購法」之規定,公立學校辦理經常性採購,應建立多少家以上之合格廠商名單?
(A)六家以上
(B)五家以上
(C)四家以上
(D)三家以上
39.39. 依據聯合國大會於一九八九年決議通過的《兒童權利公約》,原則上其所稱「兒童」係指多少歲數以下的任何人?
(A)十四歲以下
(B)十六歲以下
(C)十八歲以下
(D)二十歲以下
40.40. 依據「原住民族教育法」及其施行細則之規定,原住民重點學校意指在原住民地區,該校原住民學生人數達學生總數之多少比例者?
(A)二分之ㄧ以上
(B)三分之ㄧ以上
(C)四分之ㄧ以上
(D)五分之ㄧ以上
41.41. 下列那一個學者的課程主張,會偏向去關注為孩童規劃未來的生活
(A)巴比特(J. F. Bobbitt)
(B)泰勒(R. W. Tyler)
(C)史騰豪斯(L. Stenhouse)
(D)勞頓(D. Lawton)
42.42. 重視對學校教育中人際關係的過程,及這些過程中所隱含的意義進行研究,是屬於教育社會學中之何種學派的研究觀點
(A)和諧理論學派
(B)衝突理論學派
(C)解釋論學派
(D)結構論學派
43.43. 在進行性別課程設計時,著重在協助學生發現不同性別之間所隱含的社會問題,並讓學生進行討論尋求解決之道,是偏向何種取向的課程設計
(A)學生取向
(B)科技取向
(C)社會適應取向
(D)社會重建取向
44.44. 在中國哲學思想史中,陸象山與朱熹學說常被相提並論,有關其二人的學說分述,下列何者為非
(A) 朱熹強調尊德性,陸象山強調道問學
(B)朱熹重經驗論,陸象山重直覺論
(C)朱熹偏科學方法,陸象山採玄學方法
(D)朱熹有流於支離之弊,陸象山有落入空疏之病
45.45. 在諮商與輔導過程中,運用「你的情緒是由你自己引發的,你可以加以改變」,此句話所使用的技術是現實治療法中的
(A)自我冥想技術
(B)價值澄清技術
(C)解釋技術
(D)積極性技術
46.46. 如果教師對人性採取性善論點觀點,他較不可能出現下列何種教學行為:
(A)鼓勵學生發問及討論
(B)指派學生獨立探究的作業
(C)鼓勵學生找出同學作業的缺失
(D)鼓勵學生進行團隊合作學習
47.47. 布魯納主張「任何教材皆可透過某種形式交給任何的學童」,是指教師應具備何種能力?
(A)知識管理
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理
48.48. 「大多數有趣的、重要的、合乎人性的事物,皆是創造力的產物,人類基因的成分有98%與猩猩相同」……若非創造力,人之異於猿猴者幾悉?」最有可能提出上述看法的學者為何?
(A)桑代克
(B)其森米哈里
(C)馬斯洛
(D)吉爾福德
49.49. 班級表揚模範生,社會學習論的觀點來看,可以為其他學生提供:
(A)自我增強的機會
(B)替代增強的機會
(C)自我調整的機會
(D)延宕滿足的機會
50.50. 下列何者學者的研究發現,美國青年學生次文化常具有「反智傾向」?
(A)馬斯洛
(B)費德勒
(C)杜威
(D)科爾曼
51.51. 系統思考的語言包含三個基本元件,下列何者不包含在內?
(A)不斷增強的回饋
(B)反覆調節的回饋
(C)時間滯延
(D)相對比較
52.52. 學生背誦英文單字的斌寫以及單字的中文翻譯。這種作業屬於:
(A)序列學習和對聯學習
(B)序列學習與自由回憶學習
(C)自由回憶學習與對聯學習
(D)以上皆對
53.53. 下列主題中,何者就不適宜提交全班或小組討論:
(A)數學文字題的解題策略
(B)國語課文的朗讀方式
(C)雙十節的由來
(D)節約能源的做法
54.54. 依據班杜拉的模仿學習而言,「透過故事閱讀了解勇敢的意義」屬於哪一階段的模仿?
(A)直接模仿
(B)綜合模仿
(C)象徵模仿
(D)抽像模仿
55.55. 個體在哪一方面的發展會有關鍵期?
(A)人格的發展
(B)認知的發展
(C)語言的發展
(D)社會行為的發展
56.56. 「如果整個班級活動進行的步調,看起來活潑有勁,順暢而不停滯」,這種情況在班級經營中,我們稱為:
(A)平穩(smoothness)
(B)律動(momentum)
(C)掌握全局(withitness)
(D)迴轉 (flip-flop)
57.57. 提出「情境領導理論」(Situational Leadership Theory)的學者是誰?
(A)賴克特(Likert)
(B)豪斯(House)
(C)賀塞(Hersey)
(D)費德勒(Fiedler)
58.58. 遊戲治療的發展源自於以下哪個理論?
(A)行為學派
(B)心理分析學派
(C)認知行為學派
(D)完型心理學派
59.59. 對特殊兒童問題行為的評量,可以先用何種方式來瞭解行為可能的原因,再進一步發展適當的處理方案?
(A) 工作分析
(B)檔案評量
(C)功能性評量
(D)生態評量
60.60. 哲學上的本體論主要在探究世界存在的本質。在不同哲學派別中傾向採取相對主義觀點者,是下列哪一學派的主張?
(A)實證主義
(B)詮釋學
(C)批判理論
(D)後實證主義
61.61. 下列何者是「教育部攜手計畫課後扶助方案」的補助對象?a.原住民學生;b.身心障礙學生;c.外籍配偶子女;d.中途輟學學生。
(A)ac
(B)abc
(C)acd
(D)abcd
62.62. 依據安德生(L.W.Anderson)對有效學習的不同時間概念之間,層層轉化所呈現出來的教育意義,下列何者可用來檢視教師是否提供學生高品質的教學能力?
(A)分配時間
(B)分配時間與教學時間的差距
(C)教學時間與專注學習時間的差距
(D)專注學習時間與學科習得時間的差距
63.63. 下列何種教育評鑑模式較強調內部評鑑?
(A)認可模式
(B)CIPP評鑑模式
(C)賦權增能評鑑模式
(D)教育鑑賞與批判模式
64.64. 在教育測驗中,題目與總分的相關是哪一項測驗特質的指標?
(A)效度
(B)常態化
(C)標準化
(D)信度
65.65. 依據我國性別工作平等法的規定,員工人數達多少人以上的機構應設置托兒設施或提供適當之托兒措施?
(A)100人
(B) 200人
(C) 300人
(D) 500人
66.66. 小孩常喜歡將自己打扮成超人、蜘蛛人等來幫助弱小者,這是哪一種防衛機制所造成?
(A)認同作用
(B)替代作用
(C)投射作用
(D)合理化作用
67.67. 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺,要求受試者對某一個主題概念加以評定,此種方法稱之為
(A)文字聯想測驗
(B)主題統覺測驗
(C)語句完成測驗
(D)語意區別測驗
68.68. 下列那一個學者的課程主張,會偏向去關注為孩童規劃未來的生活
(A)巴比特(J. F. Bobbitt)
(B)泰勒(R. W. Tyler)
(C)史騰豪斯(L. Stenhouse)
(D)勞頓(D. Lawton)
69.69. 陳老師在語文領域中教導與月亮有關的文學作品時,同時在藝術與人文領域繪製與月亮有關的圖畫。請問陳教師所設計的是屬於何種類型的課程
(A)相關課程
(B)廣域課程
(C)融合課程
(D)經驗課程
70.70. 重視對學校教育中人際關係的過程,及這些過程中所隱含的意義進行研究,是屬於教育社會學中之何種學派的研究觀點
(A)和諧理論學派
(B)衝突理論學派
(C)解釋論學派
(D)結構論學派
71.71. 在實驗研究法的設計類型中,研究者無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法,將受試者分到不同的組別中的一種實驗設計稱為
(A)基本實驗
(B)多因子實驗設計
(C)事後回溯實驗設計
(D)準實驗設計
72.72. 在盧梭所著的「愛彌兒」一書中,關於人類從出生到青年期的各個階段中,那一個階段的教育是以感官的發展為主
(A)嬰兒期
(B)兒童期
(C)青年前期
(D)青年期
73.73. 關於標準化測驗的敘述,下列何者為非
(A)測驗題目是由專家編寫
(B)測驗的信度通常較高
(C)測驗實施的程序可以彈性處理
(D)測驗分數可用來與群體常模做比較
74.74. 社會學家對社會發展的過程,將社會比擬為有機體,為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程,主張此論點者為
(A)史賓賽(H.Spencer)
(B)孔德(A.Comte)
(C)馬克斯(K.Marx)
(D)韋伯(M.Weber)
75.75. 下列哪一位學者認為,稱讚與鼓勵不同,因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的
(A)布魯納(J.Bruner)
(B)得瑞克斯(R.Dreikurs)
(C)維高斯基(L.Vygotsky)
(D)史金納(B.Skinner)
76.76. 依據相關的理論指出,學校教育具有社會化與選擇功能,其中社會化功能的目的為
(A) 培養社會所需的人才
(B)促進社會水平流動
(C)培養具有共同價值與信念
(D)培養學生繼承父業的條件
77.77. 在中國哲學思想史中,陸象山與朱熹學說常被相提並論,有關其二人的學說分述,下列何者為非
(A)朱熹強調尊德性,陸象山強調道問學
(B)朱熹重經驗論,陸象山重直覺論
(C)朱熹偏科學方法,陸象山採玄學方法
(D)朱熹有流於支離之弊,陸象山有落入空疏之病
78.78. 美國實施的「提早教育」(Head Start)制度,主要的精神在於針對下列哪一項學生所做的補償教育
(A)資賦優異
(B)偏遠地區
(C)文化剝奪
(D)移民子女
79.79. 在個體的成長過程中,依據語言發展學家倪爾森(K.Nelson)的觀察報告,個體最初50 個詞彙的類型以下列何者數量最多
(A)行動詞
(B)物體詞
(C)功能詞
(D)情緒詞
80.80. 下列何者敘述為「超學科課程」課程統整基本預設
(A)精粹主義之教育哲學
(B)本質論知識觀點
(C)熟悉學科概念為目的
(D)社會與經驗統整觀點
81.81. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋,您認為何者的說法不正確?
(A)學科中心課程強調學科內涵的連結,較不重視與真實世界的連結
(B)統整課程強調將知識轉化為能力,充分掌握生活題材
(C)學科中心課程教師扮演學科專家角色,確保學生精熟學科內容
(D)統整課程學生仍處於學習者的角色,由教師設計生活化教材教導之
82.82. 中國上古史中最早有系統討論教育的專著為何?
(A)〈學記〉
(B)《論語》
(C) 《孟子》
(D) 《大學》
83.83. 孔子弟子中何人個性拘謹,孔子曾因材施教地啟發他「思而行」?
(A)子路
(B)子貢
(C)冉求
(D)宰我
84.84. 「一曝十寒」典故出自於何人所云?
(A)孔子
(B)孟子
(C)荀子
(D)子思
85.85. 那一本書係儒家教育目的論的總結?
(A)《大學》
(B)《論語》
(C)《中庸》
(D)《禮記》
86.86. 清代學規頒佈有:甲《聖諭廣訓》、乙《訓飭士子文》、丙《聖諭》、丁《臥碑文》,請依其頒佈先後順序排列?
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丁丙
(C)丙丁甲乙
(D)丁丙乙甲
87.87. 何者倡導尊重兒童的「獨立教育」(auto-education)?
(A)愛倫凱(Ellen Key)
(B) 蒙特梭利(Dotoressa Maria Montessori)
(C) 尼爾(A.S. Neill)
(D) 雷丁(Cecil Reddie)
88.88. 何人作品為文藝復興至十九世紀古典語文的經典?
(A)荷馬(Homer)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)昆體良(Quintilian)
(D)西賽羅(Cicero)
89.89. 下列何本書對兒童本位教育思潮影響深遠?
(A)《教育漫談》(Some Thoughts Concerning Education)
(B)《人的教育》(The Education of Man)
(C)《李歐納與葛姝》(Leonard and Gertrude)
(D)《愛彌兒》(Emile)
90.90. 中世紀聖本篤(St. Benedict)寺院要求教士必頇守戒規,下列何者不是其戒規?
(A)忠貞(loyality)
(B)安貧(poverty)
(C)貞節(chastity)
(D)服從(obedience)
91.91. 我國「強迫入學條例」頒佈於民國幾年?
(A)二十一年
(B) 三十一年
(C) 五十一年
(D) 七十一年
92.92. 下列何人不是進步主義教育代表人物?
(A) 杜威
(B) 克伯屈(William Heard Kilpatrick)
(C) 尼爾(A.S.Neill)
(D) 派克(Francis Wayland Parker)
93.93. 下列何者與E. Durkheim的學說有關?
(A) 教育的功能無法滿足社會的需求;
(B)唯有個體意識強烈,社會功能才能彰顯;
(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質;
(D)個人先於社會而存在。
94.94. 下列何者與P. Bourdieu的「文化再製」內涵無關?
(A)文化資本常得自於家庭;
(B)當家庭的文化與學校的文化越相似,學生越容易成功;
(C)學校教師常協助文化再製與社會再製;
(D)文化具有再製的特質,社會才呈現多元化。
95.95. 下列何者為W. Waller的《教學社會學》之觀點?
(A) 以和諧的觀點分析師生關係;
(B)教室裡師生關係是制度性的支配-從屬關係;
(C)學校教師常認為來自高階層的兒童比較聰明,低階層的兒童比較愚笨;
(D)以上皆是。
96.96. 啟發式教學法有何特徵?
(A)學生自己摸索學習;
(B)教師組織教學活動;
(C)學生組織學習資料;
(D)教師提供問題答案。
97.97. 下列何者是維持訊息於短期記憶中的主要方式?
(A)簡單複述;
(B)脈絡化複述;
(C)精密化複述;
(D)組織化複述。
98.98. 下列何者非Rogers 主張的「有意義學習」?
(A)教材與學生的目的相關;
(B)全人的學習;
(C)重視智育;
(D)能活用知識。
99.99. 以下有關新教育社會學(New sociology of Education)的敘述,何者有誤?
(A)結合象徵互動論、俗民方法論及知識社會學的觀點;
(B)認為資本主義透過教育的歷程,更形支配、穩固人類的社會生活機制;
(C)學校教育有助於社會流動;
(D)探討教育在社會歷程中所形成的不平等面向。
100.100. 有關教育的功能分析,何者正確?
(A)功能論者認為學校能促進社會統合;
(B)衝突論者認為教育能創造新知、協助社會流動;
(C)解釋學派認為透過學校教育,有利於人才培育;
(D)和諧學派認為學校教育常優勢團體而服務,維護社會現況之安定。