跑路英雄>试卷(2010/05/10)

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考古題收集20100510#1397 

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1.下列何種研究典範的知識論,採取主觀一元論的觀點?
(A) 實證主義
(B) 後實證主義
(C) 批判理論
(D) 建構主義
2.下列關於評量的敘述,何者正確?
(A)替代性評量(alternative assessment)是一種標準化測驗(standardized test)
(B)實作評量(performance assessment)即真實性評量(authentic assessment)
(C)標準化測驗是一種真實性評量
(D)真實性評量屬於替代性評量
3.在下列有關人類學習的理論中,有哪些直接論述學習的基本歷程,因而被稱做學習歷程論? 1.史金納的操作制約論2.蓋聶的學習條件論3.皮亞傑的認知發展論4.訊息處理論
(A)123
(B)124
(C)234
(D)1234
4.在教學理論中強調結構的重要性,且認為學生的"預備狀態"是教出來,而不是等他自然發展的學者是?
(A)布魯納
(B)蓋聶
(C)斯肯納
(D)奧蘇貝爾
5.下列有關新皮亞傑(Neo-Piagetian)認知發展理論之敘述何者為非?
(A)文化扮演不重要角色
(B)兒童認知能力可藉訓練及經驗而提升
(C)社會互動可加速認知發展
(D)認知發展的改變是基於兒童處以及記憶訊息的能力。
6.下列哪一個選項符合場地依賴類型學生所具有的特質?
(A)具人際導向喜歡接近人群
(B)在學校中的數學和科學表現較佳
7.在記憶的網路模式(networkmodels)裡,下列有關工作記憶(workingmemory)的敘述何者為錯誤?
(A)工作記憶的容量有限
(B)工作記憶可以分成數個部分
(C)工作記憶一次能處理的訊息量是5-9項
(D)工作記憶是把訊息從一個儲藏處搬到另一個
8.下列何者為逃避失敗學生所面臨學習狀況時,最可能採取的學習策略?
(A)假裝一點都不在乎
(B)尋求協助
(C)習得性無助感
(D)可能會放棄
9.主張一項事物的學習,即是一個刺激與反應的聯結,此學派(即聯結主義)的代表學者是誰?
(A)馮德
(B)華生
(C)巴夫洛夫
(D)桑代克
10.下列哪一項與自我實現較無關聯?
(A)崇高理想的追尋
(B)馬斯洛的動機論
(C)適合自己能力的生活方式
(D)更高層次的謀生技能
11.蓋聶(R. Gagne)認為學習應該具有階層性,並將學習階層分為八種。王老師在進行數學教學時,引導學生觀察圓錐和圓柱體的差異並作比較。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層?
(A)符號學習
(B)原則學習
(C)概念學習
(D)問題解決
12.一份良好的智力測驗而言其中測驗的編制實施與解釋均依一定程序與步驟進行不會因人而異為智力測驗條件中的哪一個?
(A)常模
(B)標準化
(C)效度
(D)信度
13.建構主義的學習觀源自哪一心理學派?
(A)心理分析
(B)行為主義
(C)人本主義
(D)認知心理學
14.某一研究者欲探討以「學生課後補習時數與學業表現的關係」請問採取下面哪種研究方法較合適?
(A)個案研究法
(B)實驗研究法
(C)相關研究法
(D)觀查研究法
15.依據伯頓(J. K. Burton)和梅里爾(P. F. Merrill)將與教育有關的需要分類,「部分學生認為學習公共關係是他們的需要」是屬於何種類別? :
(A)感知的需要(felt need)
(B)標準的需要(normative need) :
(C)表達的需要(expressed need)
(D)預期的需要(anticipated need)
16.依據Pintrich and Wittrock (2001)觀點,後設認知知識(Metacognitive Knowledge)不包括下列何種細類?
(A)策略知識(Strategic knowledge)
(B)程序知識(procedural knowledge)
(C)認知任務知識(Knowledge about cognitive tasks)
(D)自我知識(Self-knowledge)
17..Gordon在教師效能訓練中用以解決教室管理問題的策略,不包括
(A)「積極聆聽」來處理學生問題
(B)用「焦點團體」確定問題特性
(C)「聽我說」策略處理教師問題
(D)「雙贏策略」處理師生共同問題。
18.下列何者是教導技能性教材時,可提供的學習輔導?
(A).多方練習並提供回饋
(B).提供多樣化正例和反例
(C).使用心像和記憶術
(D).由楷模示範行為表現
19.下列哪一種態度量表本身為單向度的(unidimensional),即內容具有同質性?
(A)塞斯通量表(Thurstone-typescales)
(B)李克特式量表(Likert-typescales)
(C)戈特曼式量表(Guttman-typescales)
(D)語意區分量表(semanticdifferentialscales)。
20.王俐虹把從圖書館借的書中漂亮的圖片剪下來,季老師請她寫保證書,並且罰她停借乙週,季老師所採取的是哪一種懲罰方式?
(A) 懲戒性的懲罰
(B) 報應性的懲罰
(C) 感化性的懲罰
(D) 恕道性的懲罰
21.老師在教室中不准學生有個人的意見、或者不斷對學生進行知識的灌輸,這是屬於教師哪一種權威的誤用?
(A)道德權威
(B)行政權威
(C)學術權威
(D)傳統習俗權威。
22.蔡老師針對班上學習困擾學生進行輔導,他指導學生將所學習的內容,建構某種特定關係,並重新歸納為 若干類別。蔡老師是採下列那一項學習策略?
(A)情意策略
(B)組織策略
(C)理解監督策略
(D)精緻化策略
23.教育心理學家BROWN指出,要把後設認知技能教給學生特別困難,但對有效的閱讀卻很重要,以下哪種技能是跟閱讀「無關」的後設認知?
(A)專注技巧
(B)自我檢核
(C)理解監控
(D)對閱讀目標的敏感度
24.下列哪一位班級經營學者,提出以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效幫助」的原則和程序為焦點,幫助教師進行良好的班級經營?
(A)庫寧(J.Kounin)
(B)肯特(L.Canter)
(C)瓊斯(F.H.Jones)
(D)基諾(H.Ginott)
25.某研究者欲探討「某種教學法」與「學生學習成就」的因果關係,設計一個教學實驗。就實驗有效性而言,他最應該重視這研究的
(A)表面效度
(B)外在效度
(C)內容效度
(D)內在效度
26.下列何者對於後現代倫理觀的敘述是錯誤的?
(A)提供弱勢者一種希望與合法性,鼓勵對話、協調及互動,使其聲音及權益更受重視
(B)反對壓制性的權利、操控、利用、暴力及傷害他人等作為
(C)後現代的道德觀所願意承認的只有最少道德的道德
(D)提倡將自己的價值傳遞給那些受他們照顧的人身上的「家父長主義」(paternalism)
27.某心理測驗結果,平均數74,中數69,眾數67,這個測驗的分數分配圖應該是哪種?
(A)負偏態分配
(B)正偏態分配
(C)常態分配
(D)雙峰分配
28.下列哪一項不是實驗研究中的控制方式?
(A)理論控制
(B)選擇控制
(C)統計控制
(D)物理控制
29.具體運思期兒童思維的最大特徵是?
(A)可逆性
(B)守恆
(C)序列化
(D)去集中化。
30.以標準化測驗而言,以下哪一種因素不會降低測驗結果的效度?
(A)給予不必要的說明
(B)計分錯誤
(C)主試者未按測驗指導手冊之規定來實施測驗
(D)測驗的長度不足。
31.教師在適應不同狀況時,能隨時調整自己的行為,以符合當時情境的需求時,使用以下哪種班級經營活動?
(A)敏銳洞察的技巧 
(B)情緒控制的技巧 
(C)人際關係的技巧
(D)角色轉換的技巧
32.所謂「教育人」(educated person,或譯為「有教養的人」)是1960年代倫敦路線的重要教育概念。下列敘述何者為非?
(A)倫敦路線強調認知的廣博性;
(B)倫敦路線重視知識的「形式」對心靈的陶融;
(C)女性主義學者認為「教育人」的理念反映了男性的認知;
(D)倫敦路線質疑理性、批判思考、自主性等在教育上的價值。
33.有些學校會針對喜愛抽菸的學生實施戒菸輔導,方式之一便是要求學生閱讀和參觀抽煙有害健康的相關文章和資料,藉由這些措施,希望導致下列何種效應?    
(A)知行合一   
(B)認知失調  
(C)相互抑制  
(D)制約學習