跑路英雄>试卷(2010/05/17)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

考古題收集20100517#1461 

选择:33题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.下列敘述何者為非?
(A)盧梭極力主張自然,認為無論何物,只要是出於自然地創造,皆是好的,一經人手,就弄壞了
(B)洛克主張兒童是從經驗當中獲得能力,因為這個主張使得他被列為後天論者
(C)盧梭認為當兒童做錯事時,不可使他聽師長的教訓,要使他能夠反覆深思,清楚知道自己錯在何處
(D)十七、八世紀西方社會採用體罰的方式來教育兒童,,這種養育方式是建立在基督教原罪的思想上。
2.在教育社會學的研究中,Harbison&Mayer(1964)以75個國家為樣本,研究教育與經濟的關係,發現一個國家教育的發展情形,可用以下何種指標來表示?
(A) 人力資源發展
(B)國民總收入量
(C)工業科技產量
(D)科學研究成果。
3.哪一種課程理論取向是以組成課程的各因素及其彼此間的關係作為分析重點?
(A)結構取向
(B)價值取向
(C)結果取向
(D)過程取向
4.根據教育部的調查顯示國民中學學生基測成績「兩極化」與「雙峰現象」的情形越來越嚴重。請問以教育社會學的觀點,下列何種概念對前述現象最具解釋力?
(A)社會變遷
(B)社經背景
(C)社會流動
(D)社會趨勢
5.「教學歷程中學生因為完成教師所交待的事務而獲得獎勵,即猶如工廠工人完成任務而獲得獎勵」,此為何種論點的印證?
(A)符應原則
(B)增強理論
(C)再製理論
(D)角色期望
6.下列何者並非國中的學習輔導工作?
(A)實施興趣測驗
(B)學習輔導診斷
(C)國一生始業輔導
(D)弱勢家庭學生課後輔導
7.下列有關巴西教育家Paulo Freire的陳述何者是錯誤的? :
(A)被歸為激進主義的課程設計者 :
(B)被壓迫者教育學的作者 :
(C)屬於批判教育學的學派 :
(D)主張兒童中心思想
8.下列何者是布迪厄(Bourdieu)的文化再製概念內涵? :
(A)文化資本可以轉為經濟資本 :
(B)文化資本無階級之分,乃為社會所共享的內容 :
(C)學校是傳遞共同文化資本的重要機構 :
(D)文化資本就是文化資源
9.高中多元入學方案的主要精神除多元智慧與多元選擇外,尚包括何者? :
(A)多元文化:
(B)多元特色:
(C)多元評量:
(D)多元經費
10.下列何者不是Taylor對課程的定義取向:
(A)學習進程
(B)教育性活動
(C)學習表現
(D)學科材料
11.為明暸(學校)行政組織,倘若依照Parsons的社會功能理論,學校為維持其文化價值模式,是謂何種功能?
(A) 適應(adaptation)
(B) 目標達成(goal achievement)
(C) 整合(integration)
(D) 潛伏(latency)
12.學校經營模式理論中常強調「貓熊理論」經營概念,試問呼應了下列哪一項教育政策
(A)生態保護教育
(B)家長團體參與
(C)每校一特色
(D)性別平權教育
13.轉換型領導與傳統領導最大的不同點,在於對何種的啟發?
(A)工作才智
(B)工作影響
(C)工作關懷
(D)工作動機
14.一位教師預知自編的各個試題是否測量相同的單一能力,試問此教師應採用何種係數為估計指標?
(A)和諧係數 
(B)內部一致性係數 
(C)穩定等值係數
(D)等值係數
15.福祿貝爾生平致力於自然研究,認為自然萬物,都可以作為教育的資料,因此,他主張的教育方法是:
(A)自然主義
(B)消極主義
(C)民主主義
(D)象徵主義
16.下列何者屬於批判教育學的觀點?
(A)重視記憶學習
(B)強調全盤接受
(C)提升自我意識和自信心
(D)追求經濟的利益和政治的權力
17.下列對課程類型的說法,何者正確?
(A)國小的晨光時間也是一種正式課程
(B)歷史課程中缺乏對二二八事件的敘述,這是一種空白課程。
(C)學校採取的獎懲制度,使學生產生競爭的心態,這是一種潛在課程。
(D)九年一貫課程的彈性學習節數是屬於非正式課程。
18.統計迴歸現象通常會降低實驗研究的何種效度?
(A)構念效度
(B)效標效度
(C)內在效度
(D)外在效度
19.掌理教育人員安全業務及保防教育等有關事宜
(A)國民教育課
(B)學務管理課
(C)社會教育課
(D)人事課
20.組織氣候描述問卷是由哈爾品Halpin及克羅夫特Craft兩人所發展的問卷,據以對學校氣氛作客觀的評量。簡稱
(A)ODCQ
(B)OCDQ
(C)CODQ
(D)QCDO
21.人類的動機與滿足是由兩組因素控制,而非傳統認為只有一組因素
(A)霍桑實驗學派
(B)動態平衡學派
(C)需要層次理論學派
(D)激勵保健學派
22.若某學科的試題能反映該學科所欲評量的目標我們會說此份試題具有什麼效度?
(A)表面效度
(B)構念效度
(C)內容效度
(D)結果效度
23.下列何者不是建構主義教學設計的基本主張?
(A)以學習目標為評量標準
(B)意義是經由師生社會互動協議而來
(C)強調學習者的自我管理能力
(D)重視學習者認知策略的特殊性
24.下列何者是功績主義(meritocracy)的特色?
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標
25.暫停(time out) ,剝奪特權和賠償等行為管理策略是屬於那種原理的運用?
(A)懲罰
(B)行為塑造
(C) 負增強
(D) 消弱
26.主張教學要理解學生,認識學生特有的學習文化與特性,強調要理解學生的庶民教育學的學者是?
(A)盧梭(Rousseau)
(B)艾斯納(Eisner)
(C)古德拉(Goodlad)
(D)布魯納(Bruner)
27.世界是變動的,知識乃源於個人和環境互動而成的
(A)觀念主義
(B)理性主義
(C)唯實主義
(D)實用主義
28.概念圖法對於評量學生何種學習最合適
(A)技能
(B)情意
(C)理解
(D)創造
29.主張人生而具有理性,教育的目的在啟發理性的是下列何人?
(A)康德
(B)培根
(C)蘇格拉底
(D)赫爾巴特
30.隱喻優點承認教育有限性而能因材施教,限制則過分強調外在紀律訓練,忽略學生心靈的主動性與開展性
(A).接生的隱喻
(B).塑造的隱喻
(C).雕刻的隱喻
(D).生長的隱喻
31.開展說之教育目的提倡者
(A)Spencer斯賓賽
(B)Froebel福祿貝爾
(C)Locke洛克
(D)Kerschensteiner凱欣斯泰納
32.下列何者不是全面品質管理的基本理念?
(A)永續改進
(B)全面參與
(C)品質第一
(D)有效回饋
33.道爾頓計畫是1920年在美國麻州道爾頓中學所提出的計畫,請問此計畫的特性是?
(A)自學輔導
(B)探究中心
(C)教師中心
(D)博雅教育