跑路英雄>试卷(2010/06/06)

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考古題收集20100606(諾曼地登陸66週年)#1684 

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1.國子監、太學、國子學自何時起,名異實同,同指一事?
(A)宋
(B)元
(C)明
(D)清
2.下列何者不是屬於唐朝取士的途徑?
(A)生徒
(B)鄉貢
(C)制舉
(D)門蔭
3.就課程發展的要素而言,有關「學生應該學什麼?」「學生要如何學?」「如何決定學生已經學會了?」等三者的關係應該是何者?

(A)平行的
(B)循序漸進的
(C)交織的
(D)獨立的
4.國民中小學教學支援工作人員,以任教下列何者為限?
 
(A) 綜合活動
(B) 資訊
(C) 國語文
(D) 自然
5.Thorndike為了考驗其理論, 曾請一群完全不懂西班牙的學生做英文與西班牙的配對, 經由告訴他們對或錯欲使學生再受測時答出正確答案,但實驗結果並非如此, 促使Thorndike發展什麼定律?

(A)準備律的第二定律
(B)練習律的第二定律
 
(C)效果律第二定律
(D)嘗試錯誤的第二定律
6.巴夫洛夫的古典制約理論中,制約刺激與非制月刺激出現的順序為何?

(A)CS在前, UCS在後
(B)CS在後, UCS在前

(C)CS與UCS同時出現
(D)CS和UCS沒有限制
7.用於評定等第、證明精熟或評鑑教學效果的課堂測驗是哪一種?

(A)準備度評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)安置性評量
8.下列哪一個「構念」的存在,係由其「結果」間接推論而來?

(A)焦慮
(B)動機
(C)智力
(D)地心引力
9.教育社會學在其發展過程中,顯現最迅速成長的時期是:

(A)1900以前
(B)1900~1940
 
(C)1940~1960
(D)1960以後

10.何種典範強調採取現象邏輯態度,著重發展某現象,強調背景脈絡? :

(A)理性典範
(B)自然典範
(C)批判典範
(D)實證典範
11."認為世界是有結構的,有秩序的,只要依據科學程序進行,問題必可解決"是哪一類型決策者? :
(A)分析型
(B)概念型
(C)行為型
(D)直接型
12.在行政決定理論中,所謂"較佳的選擇"是指決定的 :

(A)合法性
(B)適切性
(C)隱密性
(D)合理性
13.下列何者為避免學校組織腐化的要素? :

(A) 效能
(B)正當性
(C)創意性
(D)合法性
14.何謂雙重編碼理論? :

(A) 是指同時使用視覺和語文編碼來學習訊息效果佳 :
 
(B) 是指同時使用符碼和聲碼來學習訊息效果佳
15.學校所進行的校本課程自我評鑑,具有下列何種性質?

(A)屬於後設評鑑
(B)評鑑過程可信度高

(C)具有較高的客觀性
(D)評鑑結果利用性較高
16.艾肯遜認為決定個人成就行為強度的因素不包含哪一項?

(A) 需求
(B) 期待
(C) 能力
(D) 價值
17.道德教學經常被批評將道德以知識型式傳授, 這樣的批評應以下列哪一種原則的落實來改進?
(A) 社會現實
(B) 個別差異
(C) 循序晉升
(D) 知行並重
18."依照社區交通狀況,設計一套改善交通計畫"是屬於何種領域的目標?

(A))認知領域
(B)情意領域
(C)技能領域
(D)以上皆是
19.美國種族問題之解決策略,共經歷三個階段,下列何者不屬於這三個階段?

(A)同化主義
(B)融合主義
(C)多元主義
(D)國族主義
20.二次世界大戰後,日本高中教育改革的三原則,不包含下列哪一項?
 
(A)綜合制
(B)男女共學
(C)多階段制
(D)小學區制
21. 學生到辦公室不喊報告就進入,是由於甚麼原理造成? :

(A)正增強:
(B)負增強:
(C)漸隱:
(D)消弱
22.常說賞罰要分明,他的作用在幫助孩子對善行增強對惡行消弱,我們實施賞罰時最要注意的是甚麼?:
(A)賞罰時間:
(B)賞罰場所:
(C)賞罰方式:
(D)賞罰次數
23.認知論的發展使得研究者從研究抽象材料的學習,到真實情境的學習,其對學習主張為? :
(A)獲得反應:
(B)獲得知識 :
(C)建構知識:
(D)獲得訊息
24.何種觀點強調"知識是適應環境的需要,是可變的,可創造的"? :
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)實在主義
(D)實驗主義
25.臺灣小學的讀經教育可對應西方何種心靈學說的教育理論? :
 
(A)心靈實體說
(B)心靈狀態說
(C)唯物主義心靈論
(D)實驗主義心靈論
26.對於皮亞傑理論的敘述何者為非?

(A)高估兒童能力

(B)認為發現學習是增進發展的最佳方式
 
(C)發展是階段性而非連續性的

(D)以上皆非
27.「學習是行為結果的函數」這樣的敘述支持桑代克哪一個重要的學習定律? :

(A)效果律:
(B)練習律:
(C)準備律:
(D)因果律
28.下列哪一項學習理論認為「課程應以明確的內容為基礎,每一部分都必須從頭學起,且學習內容的遷移效果很有限,故課程必須涵闊廣泛的的範圍」? :

(A)行為聯合論:
(B)行為主義
(C)場地論:
(D)精神分析論
29.在海格(J. Hage)的四個組織結構特徵中,指組織對其成員職責及作業程序所做規定的明細程度,此一特徵係指?
(A)集中化
(B)複雜化
(C)正式化
(D)階層化
30.教育心理學家Sternberg(1981)主張,把感覺訊息轉換為內在表徵, 進而在記憶中組織訊息是認知學習的重要訓練,下列何者不是其指出最基本的訊息處理成份? :

(A)獲得成份(acquisition components) :

(B)聯結成份(connection components) :

(C)應用成份(application components) :

(D)保持成份(retention components)
31. 下列何者"不是"教育理論與實踐的關係? :

(A)教育理論與實踐相輔相成 :
 
(B)教育理論與實踐毫無區別 :
 
(C)教育理論與實踐各自獨立 :
 
(D)教育理論與實踐相互對立
32.面對中學學生結構日趨多元化,學校必須推動多元文化教育,以下五項措施中,何者符合多元文化教育的精神? a.內容統整b.強調分流c.我族中心主義(ethnocentrism) d.減少偏見e.學校文化增能


(A)abd
(B)ade
(C)bde
(D)bce
33.為避免課程評鑑人員與評鑑方案發展者之間,因利害關係致生弊病,宜採用的評鑑模式為?
(A)、目標評鑑
(B)鑑賞評鑑
(C)闡明式評鑑
(D)對抗式評鑑