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幸福御守>试卷(2012/05/18)

公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫 下載題庫

自己整理試題#8174 

选择:12题,非选:2题
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1.甲市政府環保局以公文通令:「市民亂丟垃圾,不問情節輕重,一律處以法定最高額罰鍰」,此一 措施可能與那一行政法之原理原則有所違
(A)誠信原則
(B)平等原則
(C)依法行政原則
(D)比例原則。
2.行政機關對其已為之行政行為,發現有違誤之處,得自動更正或撤銷原處分:
(A)可確保行政效率
(B)毫無任何限制
(C)須符合信賴保護原則
(D)符合依法行政原則。
3.在傳統特別權力關係範圍內所訂之規章,稱:
(A)行政章程
(B)裁量基準
(C)特別規則
(D)緊急命令。
4.鄉(鎮、市)民代表會開會時,鄉(鎮、市)民代表之言論免責權範圍為:
(A)無關會議事項所為顯然違法之言論
(B)無關會議事項所為之言論及表決
(C)有關會議事項所為之言論及表決
(D)凡在會期內一切之言論及表決。
5.行政法之不成文法源,指:
(A)憲法
(B)地方自治法規
(C)判例
(D)行政首長之指令。
6.室外集會遊行之許可或不許可,主管機關應於收受申請書之日起幾日內以書面通知負責人:
(A)三日內
(B)六日內
(C)一日內
(D)一週內。
7.下列那一行為為干涉行政?
(A)政府進場買賣外匯
(B)徵召役男
(C)政府採購武器
(D)公營當舖。
8.室外集會、遊行應於幾日前向主管機關提出書面申請:
(A)一週前
(B)一個月前
(C)六日前
(D)三日前。
9.集會、遊行原則上不得在禁制區及其週邊範圍舉行,包括:
(A)學校
(B)國際機場
(C)醫院
(D)殯儀館。
10.傳統特別權力關係理論,有下列何者特徵?
(A)當事人地位平等
(B)有懲戒罰
(C)有行政救濟途徑
(D)相對人義務確定。
11.依司法院大法官會議解釋釋字第四六一號之意旨,下列何種人士不得拒絕應邀到立法院委員會備詢:
(A)司法院院長
(B)考試院院長
(C)參謀總長
(D)監察院院長。
12.依司法院大法官會議解釋釋字第四九七號之意旨,有關大陸地區人民進 入台灣地區及定居、居留 許可,明文規定下列事項,並未逾越母法之授權範圍:(以下何者為非)
(A)資格條件
(B)許可程序
(C)婚姻狀況
(D)停留期限。

【非選題】試列舉四項一般智能資賦優異學生的認知特質,並說明其教學與輔導的策略。

#241
教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導- 自己整理試題#8174
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最佳解!
踢缺樣 高二上 (2014/04/29 16:40):
壹、資優學生的認知特質  一、語言和思考的早熟  二、閱讀和理解的提前  三、邏輯思考的合裡  四、動機和堅持力  五、優異的集中力  六、多樣化的興趣  七、不尋常的記憶力  八、自主性的學習 貳、教學與輔導策略   1、基本技巧的精熟,增加學習效率。   2、自我知覺:引導資優學生了解自己的長短處、真正的興趣、學習風格,以啟發潛能。   3、研究技巧,成為知..

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2F
Mido Chuang 高三下 (2015/10/30 09:46):
1.超乎常人的記憶力 2.推理能力佳 3.具有創造力 4.分析能力佳 教學輔導策略 1.提供具挑戰性的題目 2.小組團體教學:腦力激盪術 3.獨立研究 4.適性輔導
3F
Tseng YU GU 國三上 (2015/11/19 15:02):
學習快、記憶強、觀察微、善理解、知識豐、思想奇、疑問多、策略靈;在情意的特質上:理想多、期望高、自信強、要完美、喜冒險、易堅持、樂獨立、少順從;在生理的特質上:精力旺、作息繁、感覺銳、風格異。他們具有豐厚的學習潛能,要求完美的傾向,與旺盛的精力。
4F
Diana Liu 小六下 (2015/12/18 13:18):
1. 學習速度快,並且在認知的廣度與深度都普遍優於一般生:提供各種不同深度與廣度的題材供學生學習。 2. 學習動機較高,富有好奇心:帶領學生依自己所好奇或感興趣之議題嘗試獨立研究。 3. 較會運用不同的學習方法或策略:在學習上,可增加讓學生需要用多種方法或策略的內容或作業。 4. 具有高層思考能力,或是具有創造力思考與解決問題:在課程設計上,多著重在問題的思考上,讓學生學習運用更有結構的思考方式。

【非選題】1.試列舉四項一般智能資賦優異學生的認知特質,並說明其教學與輔導的策略。

#9452
教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導- 自己整理試題#8174
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廷廷 國二上 (2016/02/22 22:52):
(一)一般智能資賦優異學生的認知特質 (1)優異的集中力 (2)閱讀和理解的提前 (3)動機和堅持力 (4)自主性的學習 (二)教學與輔導策略 教學策略:可以使用加速制、充實制,以提供資優生較寬闊的學習機會,以擴充其對學習內容的認識。 輔導策略:(1)安排諮商輔導:協..

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4F
Sharlin 國一上 (2016/02/22 22:54):
(一)四項一般智能資賦優異學生的認知特質: 1. 記憶力和學習力強 2. 知覺敏銳 3. 獨立與好發問 4. 具良好的運思技巧且具高度理解力及統整不同訊息的能力 (二)教學策略 1. 充實矩陣模式:以傳統的學科為核心,再做內容的增添。內容包括五方面如下。  (1)精簡核心課程 (2)擴展基本技能 (3)計畫性的增加 (4)臨時性的增加 (5)校外的增加 2. 自我引導學習模式:協助學生學習如何對自我學習做有效的決定,成為負責任的學習者。此模式有四個基本要素(確立目標、評量起點行為、確認並執行指導程序、評量結果) (三)輔導策略 1. 給予多方面探索的資訊:例如研習、營隊等資料
5F
David Hung 國一上 (2016/02/29 17:02):
1.思考敏捷,2.高認知功能,3.高後設認知,4.優異的專注力。可提供其難度較高的任務與題目,並且帶領學生在每次學習後進行反思,讓學生內在監控,後設自身的學習狀況
吳稚賢: ★★★★★ 2016/02/29