Chen Wei Chiu>试卷(2010/02/07)

教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

自編#661 

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1.課程依學術定義,強調各科實質內容及各科之價值、份量與地位
(A)課程即科目
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
2..學生與周遭環境的人事物產生交互作用的過程和結果
(A)課程即科目
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
3.課程工作者的意圖或其希望達成的結果
(A)課程即科目
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
4..是教學行動的藍圖
(A)課程即科目
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
5.我國課程之演進,以禮樂教化萬民
(A)周代
(B)漢代
(C)唐代
(D)明清
6.八股取士,研究制藝、帖括
(A)周代
(B)漢代
(C)唐代
(D)明清
7.罷黜百家、獨尊儒術,以統一學術思想
(A)周代
(B)漢代
(C)唐代
(D)明清
8.士大夫優遊風雅、詞章之學盛行
(A)周代
(B)漢代
(C)唐代
(D)明清
9.廢科舉、興學校,學校課程模仿日本
(A)周代
(B)漢代
(C)唐代
(D)清末
10.尚武,課程重體育及德育
(A)斯巴達
(B)雅典
(C)羅馬
(D)文藝復興時代
11.尚文,注重理智的啟發及美感的陶冶
(A)斯巴達
(B)雅典
(C)羅馬
(D)文藝復興時代
12.社會上重法制,課程注重傳記和法律規條
(A)斯巴達
(B)雅典
(C)羅馬
(D)文藝復興時代
13..重古典文學,課程以文學、文法和語言為主
(A)斯巴達
(B)雅典
(C)羅馬
(D)文藝復興時代
14.課程改造的方式,課程由政府規定,全國遵行
(A)美英
(B)巴比特、卡特斯
(C)杜威
(D)法德
15.課程改造的方式,由專家學者組織委員會,並徵詢教師的意見,共同研討,擬定課程綱要,供各地方學校參考
(A)美英
(B)巴比特、卡特斯
(C)杜威
(D)法德
16.用調查分析的活動和社會的需要,作為改造課程的依據
(A)美英
(B)巴比特、卡特斯
(C)杜威
(D)法德
17.課程改造的方式,由私人做小規模的試驗
(A)美英
(B)巴比特、卡特斯
(C)杜威
(D)法德
18.主張課程的編製,應當以兒童的興趣與生長為中心
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
19.課程的編製應當以社會的成人生活為中心
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
20.以杜威為代表人物
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
21.以巴比特為代表人物
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
22.以羅格為代表人物
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
23.主張課程編制之兩個要素:兒童及社會同等重要
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
24.課程之父
(A)杜威
(B)_泰勒
(C)巴比特
(D)羅格
25.把課程分為幾個大類進行學習,而非分成許多科目
(A)相關課程
(B)廣博課程
(C)核心課程
(D)活動課程