考上了,阿摩萬歲>试卷(2011/11/02)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

自編100-99年歷屆考題隨機25題#6120 

选择:25题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.32.某班級自然與科技領域的期中考成績呈現右偏態,下列敘述何者為「非」?
(A)試題難度值(P)較小
(B)平均數大於眾數
(C)眾數大於中位數
(D)大部分人考不好。
2.18.能同時兼顧時間及內容取樣上的誤差是何種信度類型?
(A)Alpha信度
(B)折半信度
(C)穩定且等值係數
(D)內部一致性係數。
3.16.計算評分者信度的統計方法中,當評分方式是採名次法,且評分者人數在2名以上時,下列何種方法較為合適?
(A)Hoyt法
(B)肯德爾和諧係數
(C)皮爾遜積差相關係數
(D)斯皮爾曼等級相關係數。
4.6.當量表是二元計分時,KR20所計算出的信度與下列何種信度的值會相同?
(A)重測信度
(B)複本信度
(C)折半信度
(D)Alpha信度。
5.4.教學評量的實施時機是在課程結束之後進行,主要用途是評估教學整體成效的評量方式稱為什麼?
(A)總結性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)診斷性評量。
6.57.盒鬚圖是經常用來表示資料分佈的統計圖,請問盒鬚圖盒子中的直線代表何種描述統計量?
(A) 眾數
(B) 中位數
(C) 平均數
(D) 變異數。
7.最新修正公布的特殊教育法已將身心障礙類別中的「嚴重情緒障礙」更名為?
(A)情緒適應障礙
(B)適應行為異常
(C)情緒行為障礙
(D)情緒發展障礙
8.林老師班上的特教學生需要手眼協調和感覺統合能力的評估與訓練,他應為該生申請何種專業人員到校服務?
(A)物理治療師
(B)職能治療師
(C)語言治療師
(D)臨床心理師
9.皮亞傑的認知發展中,兒童具有保留概念是屬於以下哪時期?
(A)感覺動作時期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
10.卡泰爾與荷恩(Cattel & Horn)認為流動智力與晶體智力最大差別是?
(A)流動智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決具體問題能力
(B)流動智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決訊息處理技能
(C)流動智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決學業與生活經驗能力
(D)流動智力是普通能力,晶體智力是特殊能力
11.以下敘述中有關認知發展理論,何者是正確的?甲、行為學派認為兒童認知結構是靠後天文化與學習歷程而建構。乙、皮亞傑認為兒童是認知發展主動作用者,會主動建構認知結構。丙、維高斯基認為兒童不是認知發展主動作用者,而是靠外在環境建構認知。丁、布魯納認為兒童是主動求知者,但是教育可以促進認知發展。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁
12.某國小的教師希望推動寫作教學,增進學生的作文能力。張老師認為:「我們應該要求學生每天寫小日記,多寫就可以熟能生巧!」李老師認為:「我們應該先了解學生的學習困難,然後設計課程教導學生經由計畫、轉譯、回顧等歷程來寫作。」在二位教師的說法中,分別各自反映了以下哪些觀點?
(A)學術理性、社會行動
(B)刺激反應、認知取向
(C)學生中心、古典制約
(D)科技理性、經驗實證
13.臺北市中心某小學,六年級有15個班,計480位學童,期中評量全學年學童的數學平均分數為52.63分,眾數是54。針對此種現象,教師們分別發表了自己的看法,以下何者最正確?
(A)這是一份可以有效區分出學生程度的考卷
(B)這表示教師的教學不力,以致於學習成效不彰
(C)這是一份效度不佳的考卷,未能掌握期中評量的精神
(D)這代表著學生的程度不好,所以平均分數才會不及格
14.教育的核心價值、願景與目標,三者之間的關係縝密,就其內涵而言,由「具體到抽象」的順序是?
(A)願景→目標→核心價值
(B)目標→願景→核心價值
(C)核心價值→願景→目標
(D)核心價值→目標→願景
15.臺北市98學年度推動「教育111」政策,其中「一生一專長」,通過認證的學校,必須有幾種以上的學生運動或藝文的專長認證?
(A)3種
(B)4種
(C)5種
(D)6種
16.「建立學生輔導新體制──教學、訓導(學務)、輔導三合一整合實驗方案」,簡稱為三合一方案。所謂「三合一」,強調的是?
(A)人的三合一:教學人員、訓導人員、輔導人員
(B)處室的三合一:教務處、訓導(學務)處、輔導室
(C)事的三合一:教學工作、訓導工作、輔導工作
(D)以上皆非
17.教育政策的主要來源,來自教育法令、教育理論及重要的教育
(A)組織
(B)計畫
(C)溝通
(D)評鑑三者的交織
18.臺北市實施「優質學校」以及「教育111」政策,被學者專家評為優質教育政策,因為它能夠
(A)反映教育核心價值
(B)實踐教育理念
(C)回應教育人員需求
(D)以上皆是
19.臺北市實施「教育111」標竿學校認證,三個1指的是:「一校一特色」、「一生一專長」以及
(A)一人一技藝
(B)一人一運動
(C)一人一本書
(D)一個都不少
20.臺北市推動「優質學校」認證政策,旨在追求實現以下何者?
(A)精緻教育
(B)開放教育
(C)多元教育
(D)民主教育
21.在教學專業實踐中面對低社會經濟背景學生,以下何者為是需要強化的道德價值?
(A)愛心
(B)理解
(C)正義
(D)同情心
22.臺北市推動「三生六零」教育,所謂「三生教育」,係指「生命教育」、「生活教育」以及
(A)生涯教育
(B)生態教育
(C)生靈教育
(D)生動教育
23.下列何者不是評定量表(rating scales)使用的範圍?
(A)成就評鑑(achievement evaluation)
(B)作品評鑑(product evaluation)
(C)程序評鑑(procedure evaluation)
(D)個人-社會發展評鑑(personal-social development evaluation)。
24.某老師的教學活動中強調學生是可以啟發其熱忱與主動,如能給予適當機會與協助,其潛力即可發揮,並能自我控制與引導。試問其教育主張較接近下列哪一類型?
(A)互易領導
(B)Y 理論
(C)權變理論
(D)目標理論。
25.行政資源分配的決策中可能導致「好的愈好、壞的愈壞、多的愈多、少的愈少」的結果,其是專指落入哪種現象?
(A)馬太效應(Matthew Effect)
(B)莫非定律(Murphy Law)
(C)公平理論(Equity Theory)
(D)混沌理論(ChaosTheory) 。