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柯秀芬>试卷(2011/03/18)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

94 年 - 臺中縣九十四學年度國民小學暨附設幼稚園合格教師聯合甄選-教學綜合測驗(國小特教班教師)#3041 

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1.1.對於國民教育階段身心障礙學生,下列哪一種說法是正確的?
(A)可以延長修業年限一年
(B)可延長修業年限二年
(C)可經甄試修短修業年限
(D)國中及國小階段分別可延長二年
2.2.一般所說的「口吃」,是屬於語言障礙中的哪一種類別?
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展遲緩
3.3.下列何者明顯為特殊教育法規所規範之特殊教育對象?
(A)一眼全盲者
(B)右手裝置義肢者
(C)魏氏智力測驗結果IQ為68者
(D)左耳聽力為90分貝
4.4.下列何者比較符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」所稱之「多重障礙」?
(A)智能不足又有情緒障礙
(B)聽障又有語言障礙
(C)智能障礙又有肢體障礙
(D)腦性麻痺又有語言障礙
5.5.個別化教育計畫至少應該多久檢討一次?
(A)一星期
(B)一個月
(C)一學期
(D)一年
6.6.下列哪一課程領域不屬於啟智課程綱要所列課程領域?
(A)休閒教育
(B)職業生活
(C)藝術人文
(D)社會適應
7.7.下列哪一種教學方法比較適合於自閉症學生的教學?
(A)直接教學
(B)多重感官教學
(C)結構性教學
(D)類化學習
8.8.把「老師」唸成「ㄌㄠ」「ㄓ」是哪一種錯誤構音類型?
(A)省略
(B)替代
(C)歪曲
(D)添加
9.9.在特殊教育中,判斷一個人正常與否的標準哪一種最主觀?
(A)統計標準
(B)醫學標準
(C)社會標準
(D)操作性標準
10.11.下列哪一種狀況比較符合特特殊教育中對智能障礙的認定?
(A)智商70,適應行為量表百分等級7
(B)智商59,適應行為量表百分等級40
(C)智商75,適應行為量表百分等級5
(D)智商69,適應行為量表百分等級7
11.12.一位腦性麻痺學生臉部表情多,肢體有過多的不自主動作,這位學生可能是哪一型的腦性麻痺?
(A)痙攣型
(B)徐動型
(C)運動失調型
(D)混合型
12.13.何者不是「艾波格(Apgar)新生兒評鑑表」的評鑑項目?
(A)心跳速度
(B)皮膚顏色
(C)肌肉張力
(D)足底反射
13.14.智能障礙的成因中有一種簡稱「PKU」的疾病是什麼?
(A)小頭症
(B)黏多醣症
(C)苯酮尿症
(D)道恩氏症
14.15.特殊教育學生之轉銜安置會議應於何時召開?
(A)轉介前一個學期
(B)轉介前一個月
(C)轉介前七天
(D)轉介後一個月內
15.16.關於人工電子耳,下列哪一種敘述是錯誤的?
(A)如果手術順利聽障者可以在短時間恢復正常聽力
(B)成本比一般助聽器高很多
(C)手術前必須經過審慎評估
(D)聽覺中樞受損者不適合接受這種手術
16.17.「系統減敏感法」適用於哪一種學生?
(A)過動學生
(B)注意力不集中學生
(C)過度焦慮、恐懼之學生
(D)沈溺不當行為之學生
17.18.對於教師期望學生表現的目標給予增強,對於其它希望矯治的行為予以消弱。這種行為改變技術稱為什麼?
(A)分化增強
(B)正增強
(C)代幣制
(D)負增強)。
18.19.下列敘述何者明顯錯誤?
(A)小明的聽力是-2dB
(B)大多數的聽覺障礙者皆具有或多或少的殘存聽力
(C)感覺神經性聽覺障礙者高頻的聽力損失較低頻嚴重
(D)小華在50分貝的聽力損失是1000Hz
19.20.定向行動訓練是哪一類身心障礙學生的課程項目?
(A)肢體障礙
(B)視覺障礙
(C)聽覺障礙
(D)嚴重情緒障礙
20.21.造成視覺障礙的成因中,哪一種可能需要挖除眼球?
(A)視網膜芽細胞瘤
(B)青光眼
(C)晶狀體後纖維增生症
(D)視網膜剝離
21.22.下列何者不是創造力的特質?
(A)獨特性
(B)流暢性
(C)變通性
(D)廣泛性
22.23.下列哪一項不是學習障礙者的典型特徵?
(A)語言發展問題
(B)社會情緒問題
(C)動機信念問題
(D)學業學習問題
23.24.下列何者不屬於阮祖里(Renzulli)的充實三合模式課程?
(A)一般探索活動
(B)個別充實活動
(C)小組訓練活動
(D)個人與小組實際問題的探究
24.25.下列何者是重度智能障礙者比輕度智能障礙者特別需要的課程?
(A)人際互動
(B)實用學業
(C)自理能力
(D)休閒生活
25.26.下列何者不是常用於身心障礙者生活品質研究的方法?
(A)教育指標法
(B)社會指標法
(C)心理指標法
(D)生態指標法
26.27.所謂的「鷹架教學」(Scaffolding Teaching)屬於何種教學取向?
(A)行為取向教學
(B)認知取向教學
(C)認知行為取向教學
(D)社會生態取向教學
27.28.語言發展的關鍵時期是哪一階段?
(A)出生後8到12個月
(B)一歲半到二歲
(C)二歲到四歲
(D)五到七歲
28.29.對於就讀普通班級中之身心障礙學生,學校應視其需要提供何種服務?
(A)代抄筆記
(B)點字書籍
(C)家長諮詢
(D)以上皆是
29.30.結合了教學訓練與評量歷程的評量方式是哪一種評量?
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)真實評量
(D)檔案評量
30.31.關於個別化教育計畫,下列敘述何者正確?
(A)國中、小的特殊教學生都要有個別化教育計畫
(B)每位學生的個別化教育計畫都要包括轉銜服務內容
(C)高職階段身心障礙學生不一定要有個別化教育計畫
(D)國小的身心障礙學生都一定要有個別化教育計畫
31.32.學前教育階段身心障礙兒童之就學原則為
(A)依相同類別兒童一起就學 
(B)不相同障礙類別兒童一起就學
(C)與普通兒童一起就學
(D)以上皆非
32.33.在評量過程中,評量者和學生充分的互動,並促使學生進行學習的是那一種評量
(A)檔案評量 
(B)生態評量 
(C)動態評量 
(D)功能性評量
33.34.若為身心障礙學生職場能力之評量應用,採行那一種評量最為適宜
(A)檔案評量 
(B)功能性評量 
(C)課程本位評量 
(D)生態評量
34.36.身心障礙特殊教育學校國民小學教育階段,每班人數規定以不超過
(A)八人 
(B)十人 
(C)十二人 
(D)十五人為原則
35.37.美國西元那一年制定全體殘障兒童教育法,即PL94-142奠定身心障礙教育基礎
(A)1960 
(B)1905 
(C)1975 
(D)1995
36.38.我國特殊教育法在那一年通過,使我國特殊教育之發展邁向一個新的紀元
(A)民國70年 
(B)民國73年 
(C)民國75年:
(D)民國65年
37.39.下列那一種障礙類型成為智障的可能性最低?
(A)唐氏症 
(B)腦性麻痺 
(C)小兒麻痺 
(D)自閉症
38.40.注意力缺陷過動症(ADHD)根據新頒佈特教法規是屬於那一類障礙?
(A)學習障礙 
(B)自閉症 
(C)嚴重情緒障礙 
(D)發展性遲緩
39.41.就連續安置模式的觀點來說,下列那一種安置方式的環境限制最小?
(A)在家教育 
(B)普通學校自足式特殊班 
(C)資源教室 
(D)特殊學校
40.42.依據特殊教育法規學校應於開學後多久內,指定單位提供特教學生家庭支援服務計畫?
(A)一個月
(B)二個月
(C)一週
(D)二週 
41.43.依據民國九十年特殊教育通報,台灣地區下列何者人數最多?
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)身體病弱
(D)嚴重情緒障礙
42.44.特殊教育對象中聽覺障礙學生係指其聽力損失在幾分貝以上?
(A)25
(B)55
(C)90
(D)110
43.45.特殊教育法規定國民教育階段特殊教育學生入學原則為
(A)就近入學
(B)依障礙別入學
(C)依障礙程度入學
(D)依學校設班情況入學
44.46.依照特殊教育課程綱要智障類課程設計原則,特教生的年級越低,哪個領域的授課時間需越長?
(A)生活教育
(B)社會適應
(C)休閒教育
(D)職業生活
45.47.班級內有過動兒,教師在教學及輔導的原則是
(A)儘量使用藥物治療
(B)儘量隔離
(C)環境控制與改變
(D)使用器械束縛
46.48.有關IEP的內容不包括下列何者?
(A)學年和學期教育目標
(B)學生家庭背景
(C)適合學生之評量方式
(D)教學策略
47.49.下列哪個不是自閉症常出現的明顯症狀?
(A) 有刻板而重複的動作 
(B) 能輕易完成多步驟的工作或活動 
(C) 無法發展出符合水準的同儕關係 
(D) 缺乏符合其發展年齡、富變化的自發性的社會性模仿遊戲
48.50.我國現行特殊教育學生鑑定原則與鑑定基準,明確指出鑑定智能障礙的兩大標準為:
(A) 適應能力和溝通能力
(B) 自理能力和智能
(C) 智能和適應能力
(D) 適應能力和自理能力
49.51.行為建立之初期,應使用何種增強方式,以確立受測者屢試不爽的增強?
(A)消弱作用
(B)間歇增強
(C)連續增強
(D)次級增強
50.52.學生行為反應後撤除愛好的刺激,此為
(A)正增強
(B)虧損法
(C)負增強
(D)飽足法
51.53.說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展遲緩
52.54.發展遲緩幼兒最常見的發展問題是
(A)社會情緒
(B)生活自理
(C)行動
(D)語言
53.55.下列哪一項理論與策略不常被學習障礙教育工作者使用?
(A)資料本位教學
(B)直接教學法
(C)多重感官方式
(D)社會化教學法
54.56.視覺障礙教育上對先天失明者的界定,是指在何時失明?
(A)出生以前
(B)一歲以前
(C)三歲以前
(D)五歲以前
55.57.在教學上,重視學生根據舊經驗以學習新事物,此所依循的是
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)興趣原則
(D)自動原則
56.58.為了讓智能障礙學生學習能有效的遷移,因此課程設計上強調
(A)彈性
(B)功能性
(C)具體性
(D)發展性
57.59.小學階段,中、重度智能障礙者的課程主要應以何種為主
(A)基本學科
(B)生活自理
(C)職業陶冶
(D)體能活動
58.60.以回歸主流觀點來看,聽障學生的語言教學應當偏重在
(A) 手語法
(B) 口語法
(C) 併用法
(D) 指語法
59.61.下列何者不是自閉症患者之顯著問題
(A) 口語、非口語溝通困難
(B) 社會互動困難
(C) 固定而有限定之行為模式
(D) 智力功能低下
60.62.腦性麻痺患者最顯著的障礙是
(A) 肢體障礙
(B) 語言障礙
(C) 智能障礙
(D) 學習障礙
61.63.語言障礙學童中出現率最高的是
(A) 口吃
(B) 發聲異常
(C) 構音異常
(D) 失語症
62.64.對口吃的矯正較少採用的是
(A) 藥物治療
(B) 心理治療
(C) 行為改變技術
(D) 流利口吃術
63.65.生態環境所重視的是
(A) 個體因素
(B) 環境因素
(C) 個體與環境因素
(D) 以上皆非
64.66.在學習活動層次較高的是
(A) 學得
(B) 強化
(C) 保留
(D) 應用
65.67.功能性評量所需要的是
(A) 結合各專業團隊的努力
(B) 家長的參與
(C) 評量方式的多元化
(D) 以上皆是
66.68.依目前我國法令規定,特殊教育學生的合法鑑定是由下列哪一單位負責?
(A)學校特殊教育推行委員會
(B)公私立醫院
(C)地方衛生局
(D)地方特教學生鑑定及就學輔導委員會
67.【已刪除】69.學校為特殊教育學生家長提供之家庭支援服務內容應在什麼時候告知家長?
(A)開學前一週
(B)開學前二週
(C)開學後二週
(D)開學後一個月
68.70.教育機會均等的理想是:
(A)每一個體接受相同的課程教材內容
(B)每一個體不分種族都在相同學習情境學習
(C)每一個體能充分發展其潛能
(D)以上皆是
69.71.身心障礙者如果有生活上輔具的需要時,可以向哪一個單位申請補助?
(A)教育局
(B)衛生局
(C)社會局
(D)健保局
70.72.下列何者關於轉銜的敘述是對的?
(A)轉銜包括跨領域學習的轉銜輔導
(B)我國法律上最早有規定應對身心障礙者進行轉銜輔導是在醫療上的輔導
(C)特殊教育法規定應對高中三年級的身心障礙學生訂定轉銜輔導計畫
(D)轉銜教育在美國原指為十六歲以上的個別學生設計一套得以促進該生從學校轉接到畢業離校的活動
71.73.下列哪一項關於特殊教育學生鑑定的敘述是錯誤的?
(A)嚴重情緒障礙的評量與鑑定可以委請醫師處理
(B)一般聽障學生也有學障的現象,所以聽障兼有學障者是應判定為多重障礙
(C)召開特殊教育學生的鑑定時,相關學生家長可以列席
(D)特殊教育與社會福利體系下對聽障的鑑定標準是不同的
72.74.下列有關於個別化教育計畫的敘述何者是我國法令中未規定及包含的事項?
(A)參與擬定個別化教育計畫的成員可以包括學生或相關人員
(B)是一種教師與家長雙方為保障學生受教權利所簽訂的契約
(C)轉銜服務計劃納入個別化教育計畫中,不須另訂之
(D)個別化教育計畫是專業團隊成員評估後並經彼此討論再完成擬定
73.75.特殊教育學生的形成原因主要是神經心理功能異常的為哪兩類障礙?
(A)發展遲緩與智能障礙
(B)自閉症與發展遲緩
(C)學習障礙與自閉症
(D)學習障礙與語言障礙
74.76.下列有關語言障礙的敘述何者是錯誤的?
(A)構音異常是指說話時會有不自主的重複、延長、首語難發等現象
(B)我國把說話、語言、溝通障礙定為語言障礙
(C)聲音異常是指說話時音量、音調、音質與個人之性別年齡有不相稱的現象
(D)溝通障礙是指一個人不能適當的利用各種行為模式和別人交換訊息
75.77.下列有關學習障礙的敘述,何者是正確的?
(A)S.Kirk等將學習障礙分發展性障礙與學業性學習障礙,且認為是彼此互為因果關係
(B)學習障礙的鑑定將文化刺激不足的原因排除,這是因學生在文化刺激不足的環境是不會造成學習障礙的現象
(C)閱讀障礙(dyslexia)即是指聽或視知覺速度太慢
(D)過去學習障礙出現率曾高達20%以上,是因為低成就被視為學習障礙的原因
76.78.在聽力檢查時可以採骨導檢查法,下列何者對骨導檢查法的敘述是正確的?
(A)以自然的說話語言聲音當刺激聲音,以得知語音瞭解程度
(B)是聲音經由內耳再到中樞神經的一種檢查方法
(C)是鑑定受試者的聽覺障礙是否屬於感音性的聽覺障礙
(D)只能檢查受試者不同強度音的聽力損失程度
77.79.哪一類測驗比較需要考慮跨越時間的穩定程度?
(A)學科成就測驗
(B)能力診斷測驗
(C)行為觀察量表
(D)學業性向測驗
78.80.從學習評量的時機而言,哪一類的評量是教師在教學過程中實施,其目的在幫助教師了解學生學習困難的原因是什麼,並藉以使教師了解自己在教學上的不足之處:
(A)診斷性評量
(B)總結性評量
(C)形成性評量
(D)安置性評量
79.81.為了測驗啟智班學生具備使用錢幣能力情形,帶領學生至超級市場進行購物,這種評量方式稱之為?
(A)真實評量
(B)實作評量
(C)動態評量
(D)檔案評量
80.82.陳老師接受學校要他辦理以國小四年級為主要參加對象的奧林匹克資優學生自然科學營活動,試問陳老師在甄選學生時所選用的測驗應優先考慮哪一信度?
(A)內部一致性係數
(B)庫李係數
(C)評分者間信度
(D)再測信度
81.83.將一隻小老鼠關在籠子裡加以電擊,除非牠完成某個動作否則不會停止電擊,這在行為改變技術裡稱為:
(A)正增強
(B)懲罰
(C)消弱
(D)負增強
82.84.有一位啟智班教師為了要輔導班上一位有亂吼叫行為的學生,擬設計一套輔導策略,試問這位教師應使用哪一種的評量方式較佳?
(A)實作評量
(B)動態評量
(C)功能性評量
(D)生態評量
83.85.用問思教學法指導學生時,其正確的學習程序為:
(A)統念→概念→事實
(B)事實→概念→統念
(C)概念→事實→統念
(D)事實→統念→概念
84.86.下列何者是人本主義的教學主張?
(A)學習的產生應重視個體本身的自主性與對行為後果的認知
(B)道德教育的實施應融入在一般學科中教學
(C)內在的自我中心語言是促進心理發展的重要因素
(D)學習要有效果,學生必須先學會許多的學習策略
85.87.下列哪一種方式最有助於兒童發展正向的自我概念?
(A)細心呵護,避免有挫折
(B)嚴謹指導,力求有錯即改
(C)給予機會,使其獲得成功經驗
(D)不斷督促,以求盡善盡美
86.88.Kephart提出的學習發展有六個階段:1.知覺概念期 2.概念期 3.知覺期 4.動作知覺期 5.知覺動作期 6.大肌肉動作期,下列哪一項的順序是正確的?
(A)245613
(B)614523
(C)645321
(D)643251
87.89.特殊班教師想運用增強策略來協助學生養成良好的行為習慣,最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式?
(A)固定反應比率增強
(B)不固定反應比率增強
(C)固定時距增強
(D)不固定時距增強
88.90.從教育的觀點而言,對學業失敗的學生,應鼓勵其將失敗原因歸為以下哪一項,對其往後的學習較有利?
(A)運氣
(B)工作難度
(C)努力
(D)能力
89.91.短期記憶對語文材料的編碼有三種,哪一種最重要?
(A)形碼
(B)聲碼
(C)意碼
(D)動碼
90.92.嚴重情緒障礙學生的行為評量方式,下列何者較適合?
(A)檔案評量
(B)功能性評量
(C)生態評量
(D)動態評量
91.93.對於自閉症兒童的教育評量宜採何種方式較恰當?
(A)生態評量
(B)靜態評量
(C)動態評量
(D)口試
92.94.下列哪一項能力不屬於後設認知能力的範疇?
(A)評鑑與批判思考能力
(B)設定目標與擬定計畫能力
(C)監控執行能力
(D)長短期記憶力
93.95.一般在從事特殊教育學生鑑定時所選用的測驗,傾向使用哪一種的測驗居多?
(A)標準化常模參照測驗
(B)形成性測驗
(C)教師自編的效標參照測驗
(D)診斷性測驗
94.96.比較能培養學生自我評鑑、自我改進的能力,養成學生學習責任感的評量方式是:
(A)歷程檔案評量
(B)傳統紙筆評量
(C)動態評量
(D)實作評量
95.97.特殊教育的諸多教學法中,下列哪一種是強調所要教學的概念分析?
(A)多重感官教學法
(B)知覺動作訓練
(C)合作學習法
(D)直接教學法
96.98.社會學習論巨匠班杜拉(Bandura)所提的觀察學習四階段歷程,其順序為:
(A)注意→保持→再生→動機
(B)動機→注意→保持→再生
(C)注意→動機→保持→再生
(D)注意→動機→再生→保持
97.99.教育部所頒布的智能障礙類課程綱要是以什麼為核心?
(A)心理適應
(B)學習智能
(C)教材組織
(D)生活經驗
98.100.在DSM-IV手冊中除自閉症是被列為廣泛性發展障礙外,下列哪一種症也被納入?
(A)妥瑞氏症(Tourette’s disorder)
(B)雷特氏症(Rett’s syndrome)
(C)注意力缺陷過動症(ADHD)
(D)閱讀障礙(Dyslexia)