阿摩>试卷(2009/05/28)

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95 年 - 臺中縣國民小學等13校95學年度代理教師聯合甄選試題#437 

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1.1.依據國民教育法施行細則,有關「學生成績評量」,下列敘述何者為非?
(A)學生成績評量準則由教育部研訂
(B)學生成績評量辦法由省(市)教育主管機關訂定
(C)各縣市主管教育行政機關依準則訂定學生成績評量辦法
(D)學校得依發展特色訂定補充規定。
2.2.依據國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法規定,下列何者不構成學生中輟條件?
(A)缺課3日
(B)無故缺課達3日以上
(C)轉學生未到轉入學校報到
(D)曠課3日。
3.3.孟泰尼教育的目的在培養經世致用的人才,培根認為知識即權利,二人對教育主張的共同點是下列何者?
(A)注重旅行教學
(B)注重知識教育
(C)注重生活教育
(D)以上皆是。
4.4.迦納博士提出多元智慧理論,以下何者並未列於其中?
(A)語言、數學、空間
(B)邏輯、肢體、音樂
(C)繪畫、旅行、推理
(D)人際、內省、自然觀察。
5.5.「尊重差異」為教育改革議題之一,其精神符合下列何種教學理念?
(A)反省教學
(B)有效教學
(C)建構主義
(D)多元文化教學。
6.6.小明喜歡在上課時模仿鄰座動作,老師要求小明一再重複模仿,使其厭倦害怕,此為運用何種行為改變策略?
(A)削弱
(B)隔離
(C)饜足
(D)懲罰。
7.7.教學反省發生的情境有教師自發的自我省察及透過專業激發二種,以下何種方法無法有效激發教師進行教學反省?
(A)行動研究
(B)自傳
(C)案卷評量
(D)成績考查。
8.8.教師法規定教師有「輔導與管教學生」的義務,其辦法由下列哪種方式訂定?
(A)縣市政府教育局訂定
(B)學校學生事務處訂定
(C)各校校務會議訂定
(D)師生共同研商訂定。
9.9.何樓(Harrow)將技能領域教學目標分為五個層次,其中最高階段是哪一個?
(A)精確
(B)協調
(C)自然化
(D)操弄。
10.10.教師在教學過程中利用「比喻、舉例」等方法,是合乎下列哪一項教學原則?
(A)興趣原則
(B)纇化原則
(C)個性適應原則
(D)熟練原則。
11.11.杜威(Dewey) 提倡「由工作中學習」,符合下列哪一項教學原則?
(A)主動原則
(B)適性原則
(C)興趣原則
(D)準備原則。
12.12.下列哪種教學方法能獲得行為學派支持?
(A)價值澄清
(B)多元文化教育
(C)精熟學習
(D)分組討論。
13.13.教科書審查制度,可視為課程評鑑中的哪一項?
(A)形成性評鑑
(B)目標達成評鑑
(C)目標導向評鑑
(D)總結性評鑑。
14.14.編製課程、選擇教材,最主要的目的為下列哪一項?
(A)使學生獲得最高的學習效果
(B)使教學有所依據
(C)建立學校特色
(D)排定學習的先後順序。
15.15.直接測量學生在某一課程的實際操作表現之評量方式為何?
(A)實作評量
(B)動態評量
(C)真實性評量
(D)生態評量。
16.16.教育基本法宣示人民為教育的主體,請問教育基本法是民國哪一年公佈?
(A) 87年
(B) 88年
(C) 89年
(D) 90年。
17.17.採購法中所規定的小額採購是指多少金額?
(A)一萬元以下
(B)十萬元以下
(C)一百萬元以下
(D)五千萬元以下。
18.18.民國89年以前,我國國民教育階段的課程是依「課程標準」規定實施,九年一貫課程實施後,「課程標準」由何者取代?
(A)能力指標
(B)課程綱要
(C)課程計畫
(D)單元目標。
19.19.價值澄清教學理論是由哪位學者所提出?
(A)瑞斯(Raths)
(B)羅吉斯(Rogers)
(C)托浪斯(Torrance)
(D)奧蘇貝爾(Ausubel)。
20.20.由兩位或兩位以上教學人員,組成一個教學團(Teaching Team),發揮各人所長,共同合作指導兩個或更多班級學生的教學法稱為?
(A)交換教學法
(B)編序教學法
(C)創思教學法
(D)協同教學法。
21.21.當人們知道自己成為實驗觀察對象,而特意改變行為表現的傾向稱之為?
(A)比馬龍效應
(B)月暈效應
(C)蝴蝶效應
(D)霍桑效應。
22.22.「楷模學習」是根源於下述何種理論?
(A)古典制約學習理論
(B)心理分析論
(C)社會學習論
(D)認知發展論。
23.23.當評量的目的在於及時發現學生的學習困難藉以改進教學,宜作何種評量?
(A)總結性評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)診斷性評量。
24.24.對情緒困擾兒童的異常行為,進行直接觀察以便實施行為心理學方面之A-B-C分析法,其中的「B」即是指下列何者?
(A)行為的前因
(B)行為的本身
(C)行為的後果
(D)行為發生的背景。
25.25.下列哪一項不包括在國民小學低年級的「生活學習領域」之中?
(A)健康與體育
(B)藝術與人文
(C)自然與生活科技
(D)社會。
26.26.各校負責審查課程計畫的組織為何?
(A)教評會
(B)課程發展委員會
(C)領域小組
(D)教師會。
27.27.最近教育部公佈「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」是為了落實哪一個法令之規定?
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)特殊教育法。
28.28.依據身心障礙學生鑑定原則,「注意力缺陷過動症」是屬於?
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)多重障礙
(D)情緒障礙。
29.29.在我國特殊教育法有關規定中,下列哪一階段並未規定要在個別化教育計畫(I.E.P.)中包含轉銜服務?
(A)學前教育大班
(B)國小六年級
(C)國中三年級
(D)大學四年級。
30.30.九年一貫課程中,教師應將各領域的能力指標轉化為?
(A)學生學習順序
(B)學生學習目標
(C)融入課程之議題
(D)學校本位課程。
31.31.依家庭教育法的規定,高中以下學校每年應該在正式課程之外,實施多少小時以上之家庭教育課程及活動?
(A) 2小時
(B) 4小時
(C) 6小時
(D) 8小時。
32.32.下列何者不是教育心理學最常使用的研究方法?
(A)調查法
(B)實驗法
(C)俗民誌法
(D)觀察法。
33.33.由具體到抽象,由簡單到複雜,循序漸進,使每一階段的學習自成一個圓周以後,難度漸次升高,範圍漸次擴大,終而學到完整的知識。這是誰提出來的
(A) Bruner
(B)Bloom
(C)Skinner
(D) Freud。
34.34.個人能用已有的經驗把事實統合於邏輯或和諧的順序之中,並遵循傳統的方法與已存的知識,是有條理又有組織的思考,此種思考叫做
(A)導向思考
(B)擴散性思考
(C)聚斂思考
(D)推理性思考。
35.35.國語領域教材重點第二階段重點在
(A) 口語表達
(B) 書面表達
(C) 口語、書面表達並重
(D)口語表達過渡到書面表達。
36.36.國語領域第一、二階段教材之單元設計,以
(A) 聆聽教材
(B) 閱讀教材
(C) 說話教材
(D) 識字與寫字教材 為核心。
37.37.數學領域的課程規劃期望是
(A)70%
(B)80%
(C)90%
(D)95% 以上的學生,對課程綱要內每個階段的學習內容,都具有學習能力。
38.38.九年一貫社會領域的評量是採用
(A)效標參照測驗
(B)常模參照測驗
(C)個別參照測驗
(D)團體參照測驗 的精神。
39.39.不滿進步主義的主張,反對學術專門化與職業技能的訓練,認為教育的目的在追求真理與傳播真理,教育應該是普及與有恆常性的是
(A)精粹主義
(B)自然主義
(C)實用主義
(D)永恆主義。
40.40.實驗組的受試者行為受到本身參與研究的影響,而非受到實驗變項影響的現象叫做
(A)強亨利效應
(B)比馬龍效應
(C)月暈效應
(D)霍桑效應。
41.41.幼兒習寫數字或文字時,常見字形相反或誤寫,如「6」寫作「9」,「ㄛ」寫作「5」,這是因為
(A)方位知覺尚未成熟
(B)立體知覺尚未成熟
(C)空間概念不佳
(D)注意力不集中。
42.42.學習障礙幼兒之教學常注重反覆練習和經常複習,以使該項技能穩定,請問這是哪一種教學原則的應用?
(A)功能原則
(B)精熟原則
(C)趣味原則
(D)細部原則。
43.43.特殊兒童由學前接段進入國小就學安置時,應召開轉銜會議,下列敘述何者不正確?
(A)轉銜會議應於安置前一個月召開
(B)轉銜會議由安置學校邀請該生原就讀幼稚園及相關人員參加
(C)學生家長有選擇支援服務方式的權利
(D)學生家長有權參與安置會議及表達意見。
44.44.關於特殊教育相關法令規定的個別化教育計畫之實施,以下何者錯誤?
(A)每一位身心障礙學生都需擬定
(B)開學後一個月內擬定,每學年檢討一次
(C)採用專業團隊合作方式討論及實施
(D)學生本人也可以參加會議。
45.45.發展遲緩兒童的鑑定由哪一單位負責?
(A)鑑輔會
(B)聯合評估中心
(C)學前特殊教育教師
(D)一般教學醫院。
46.46.早期療育服務對象是指幾歲之發展遲緩兒童?
(A)零至三歲
(B)零至六歲
(C)三至六歲
(D) 四至六歲。
47.47.身心障礙之適齡學童,經鑑定確有暫緩入學之必要者,得予核定暫緩入學,惟最長以幾年為限?
(A) 1年
(B) 2年
(C) 3年
(D) 5年。
48.48. Piaget提出的認知發展論,對幼稚園的學童而言是屬於
(A)形式運思期
(B)感覺動作期
(C)具體運思期
(D)前運思期。
49.49.人格發展理論,對幼稚園的學童而言是屬於哪一個階段
(A)自主行動與羞愧懷疑
(B)勤奮進取與自貶自卑
(C)自動自發與退縮愧疚
(D)信任與不信任。
50.50.特殊教育法第十五條第一款所稱智能不足,指依標準化適應行為量表上之評量結果與相同實足年齡正常學生之常模相對照,其任何一個分量表之得分,位於百分等級二十五以下,且個別智力測驗之結果,未達平均數負
(A)一
(B)二
(C)三
(D)四 個標準差者。