Bei Hung>试卷(2010/03/03)

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98 年 - 臺中縣大甲鎮大甲國民小學等8校98學年度代理教師聯合甄選筆試試題#810 

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1.1.「如果有朝一日你擁有一百萬,你會如何運用?」這個問題比較傾向是屬於哪一類型的問題?
(A)評鑑性問題
(B)聚斂性問題
(C)擴散性問題
(D)認知性問題。
2.2.讀書求知及學習要有意義,也要有適當的策略,請問美國心理學家羅賓遜(F. P. Robinson)所提倡的SQ3R的讀書策略,S所代表的是survey,Q所代表的是question,那麼3R指的是什麼?
(A) read、review、react
(B) read、recall、recite
(C) recall、recite、review
(D) read、recite、review。
3.3.李老師如果在教學中常用「愛的鼓勵」增強學生正面的行為,這是屬於那一種獎賞方式?
(A)社會性
(B)代幣性
(C)物質性
(D)活動性。
4.4.蘇老師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其它目睹此一處罰的學生的行為,此種現象一般稱為什麼?
(A)比馬龍效應
(B)投射作用
(C)破窗效應
(D)漣漪效應。
5.5.依據美國心理學家卡羅(J. B. Carroll)的觀點,只要提供學生下列何種因素,所有的學習者都可以達到相同程度的精熟水準?
(A)足夠的時間
(B)有效的動機誘因
(C)適當的教材
(D)多元的評量與回饋。
6.6.下列何者是馬斯洛人本心理學的主要教育內涵?
(A)學生具有學習的潛能
(B)教師的任務在指導學生學習知識
(C)教育必能促使兒童心智成長
(D)學習是外鑠的。
7.7.個體運用既有的基模處理所面對的問題,即是將新事物納入既有的基模,也是既有基模的類推運用,此一歷程稱為什麼?
(A)組織
(B)適應
(C)調適
(D)同化。
8.8.Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀,與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同,請問這是下列那一種課程?
(A)正式課程
(B)潛在課程
(C)外顯課程
(D)空白課程。
9.9.泰勒(Tyler)提出課程設計的四個重要問題是:甲、學校如何確定課程目標已經達成?乙、學校課程如何有效地組織學習經驗?丙、學校課程應該提供哪些學習經驗才能達成課程目標?丁、學校課程應該達成哪些教育目標?請問這四個問題在課程設計的先後順序是
(A)丁甲乙丙
(B)甲乙丙丁
(C)甲丙乙丁
(D)丁丙乙甲。
10.10.發現式學習理論和有意義學習論在教育的應用上有其相同之處,其中不 包括那一點?
(A)均強調先備知識的重要性
(B)教師所扮演的角色
(C)教學目標相同
(D)均重視學生內在的認知結構。
11.11.蓋聶(Gagne’)所謂的五種學習能力,是指下列中的哪五種?1.事實知識2.心智技能3.價值體系4.認知策略5.語文知識6.情意7.態度8.動作技能。
(A)1、2、3、4、5
(B)2、3、4、6、8
(C)2、4、5、7、8
(D)3、4、6、7、8。
12.12.康德的批評主義知識論所反映於教育學理上的看法,可用論語中的那句話來概括?
(A)君子不重則不威,學則不固
(B)學而不思則罔,思而不學則殆
(C)不患人之不己知,患不知人也
(D)學而時習之,不亦說乎。
13.13.「因為有了高鐵,所以很多人不喜歡搭乘飛機,對嗎?」這是屬於何種類型的問題?
(A)理解性問題
(B)應用性問題
(C)分析性問題
(D)知識性問題。
14.14.強調課程不是單向傳播接受,而是雙向改變的過程,是那一種課程實施的觀點?
(A)價值內化觀
(B)組織觀
(C)忠實觀
(D)相互調適觀。
15.15.價值澄清法是由那一個學派的心理學家所提倡?
(A)行為主義心理學
(B)認知心理學
(C)人本主義心理學
(D)存在主義。
16.16.某一教學法的過程為:引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動,請問這是何種教學法?
(A)創造思考教學法
(B)問題解決教學法
(C)探究教學法
(D)討論教學法。
17.17.在教導新概念或新技能時,強調以教師為中心,並藉由教師解釋與示範,以及學生練習的教學方法,稱為什麼?
(A)精熟學習法
(B)有效教學法
(C)啟發教學法
(D)直接教學法。
18.18.教師向班級學生發問問題時,下列何者較適當?
(A)指名隨即發問,立刻回答
(B)指名隨即發問,稍候片刻,再指名回答
(C)發問後隨即指名,請稍候片刻後回答
(D)先發問,稍候片刻,再指名回答。
19.19.將教材按照程序,編成許多細目,以便學生自習,學生藉由教材從簡而繁、由淺入深的順序學習,就像階梯一樣,循序漸升,最後達到預定的教學目標,這種教學法稱為什麼?
(A)單元教學法
(B)編序教學法
(C)設計教學法
(D)協同教學法。
20.20.若要探討教學方法與教學成效的因果關係,下列那一種研究方法最佳?
(A)調查研究法
(B)實驗研究法
(C)觀察研究法
(D)事後回溯法。
21.21.學習要收到好的效果,除了要講求教學方法以引起學生的學習動機外,學習者的身心發展成熟度亦需與所需學習的教材內容相符,心理學家稱此為:
(A)準備度
(B)努力度
(C)發展度
(D)繼續度。
22.22.發問技巧在教學上是一門大學問,請問教師在發問後不重述問題,這應 該是較屬於下列那一方面的技巧?
(A)理答技巧
(B)候答技巧
(C)發問技巧
(D)擬題技巧。
23.23.「國民教育階段內,家長負有輔導子女之責任;並得為其子女之最佳福祉,依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。」條列於以下哪一項法規中?
(A) 教育基本法
(B) 社會教育法
(C) 家庭教育法
(D) 國民教育法
24.24.依據「兒童及少年福利法」之規定:教育人員知悉兒童及少年有遭到身心虐待、傷害之情形者,應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過幾小時?
(A) 16小時
(B) 24小時
(C) 48小時
(D) 72小時
25.25.以下有關「教育基本法」主要精神之摘要敘述,何者錯誤?
(A) 師資培育制度應視社會發展需要力求多元化。
(B) 國民基本教育應視社會發展需要延長其年限。
(C) 學生之學習權及受教育權,國家應予保障。
(D) 家長有依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。
26.26.為適時掌握校園事件,加速處理應變,有效維護校園及學生安全,教育部訂有「校園安全及災害事件通報作業要點」。若學校所屬人員經證實罹患H1N1新行流感,下述通報作業,何者正確?
(A) 甲級事件:於獲知事件15分鐘內,以電話通報教育部及台中縣政府,並於2小時內透過校園事件即時通報網實施首報。若網路中斷,應以紙本傳真通報。
(B) 乙級事件:於獲知事件12小時內,透過校園事件即時通報網完成通報作業。若網路中斷,應以紙本傳真通報。
(C) 丙級事件:於獲知事件二週內,透過校園事件即時通報網完成通報作業。若網路中斷,應以紙本傳真通報。
(D) 無需通報。
27.27.以下各項「國民教育法」條文之敘述,何者正確?
(A) 國民小學及國民中學,不得委由私人辦理。
(B) 國民小學及國民中學之課程,應以民族精神教育及國民生活教育為中心。
(C) 對於資賦優異之國民教育階段學生,得縮短其修業年限。但以一年為限。
(D) 為保障學生學習權,國民教育階段不得辦理非學校型態之實驗教育。
28.28.教師之年終成績考核,應按其教學、訓輔、服務、品德生活及處理行政等情形,依相關規定辦理。以下條件何者與「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」第四條「除晉本薪或年功薪一級外,並給與一個月薪給總額之一次獎金,已支年功薪最高級者,給與二個月薪給總額之一次獎金」之規定條文不符?
(A) 按課表上課,教法優良,進度適宜,成績卓著。
(B) 訓輔工作得法,效果良好。
(C) 服務熱誠,對校務能切實配合。
(D) 品德生活考核無不良紀錄。
29.29.有關「校園零體罰」之法源,出於以下哪一項法令?
(A) 國民教育法
(B) 家庭教育法
(C) 社會教育法
(D) 教育基本法
30.30.「台灣有品運動」是教育部重點施政計畫。以下敘述,何者與計畫內容不符?
(A) 經由「典範學習」、「思辨啟發」、「勸勉激勵」、「環境形塑」、「服務學習」及「自我期許」等創新方法,推動品德教育。
(B) 經由強化藝術欣賞教學,增進藝術欣賞知能,豐富生活與心靈。
(C) 經由學校參與社區環境再造與活化,改善教學與生活環境。
(D) 經由鼓舞第一線教師推廣閱讀教學的熱情,讓閱讀成為日常生活與學習的一環。
31.31.學習領域為學生學習之主要內容,教師實施學習領域教學時,應掌握何種精神?
(A) 統整
(B) 分析
(C) 協調
(D) 評鑑
32.32.在九年一貫課程綱要中,不包含哪一個學習領域?
(A) 健康與體育
(B) 資訊科技
(C) 綜合活動
(D) 藝術與人文
33.33.為了確實瞭解國民中小學學生的基本學力,國小教育工作者應多重視下列那一種評量?
(A) 基本學力鑑定
(B) 實驗室的評量
(C) 多元化的評量
(D) 主科和副科作區隔性評量。
34.34.為使低年級學生學習更具統整性、更具生活化的內容,九年一貫課程將哪三個課程領域合併為「生活領域」?
(A) 自然與生活科技、社會、綜合活動
(B) 自然與生活科技、社會、藝術與人文
(C) 健康與體育、社會、綜合活動
(D) 語文、社會、健康與體育。
35.35.依國民中小學九年一貫課程綱要之規定,學校課程發展委員會成員得不包括下列何種身分之代表?
(A) 家長
(B) 學校行政人員
(C) 教師
(D) 學者專家
36.36.課程發展應包含「學生應該學什麼?」、「學生要如何學?」、「如何決定學生已經學會了?」等三個要素,這三者的關係應是何者?
(A) 循序漸進的
(B) 交織的
(C) 獨立的
(D) 平行的
37.37.根據97年修訂的九年一貫課程綱要中規定:「英語」及「藝術與人文」學習課程安排在哪些學年實施?
(A) 一到九學年
(B) 三到九學年
(C) 五到九學年
(D) 七到九學年
38.38.為培養國民應具備之基本能力,國民教育階段之課程,應同時兼顧哪三個面向,以提供學生妥適的學習內容?
(A) 學生能力、教師觀點、學校特色
(B) 學生性向、家長職業、社區需求
(C) 個體發展、社會文化、自然環境
(D) 家長期望、社會發展、國家需求
39.39.「生態評量」是特殊教育學生評量的重要方式之一。下列何者最符合生態評量之「生態」一詞的意義?
(A)生活環境
(B)生活態度
(C)生理狀況
(D)活動本位
40.40.依據最新教育部頒鑑定標準:「一般智能優異學生」之個別智力測驗評量結果,必須在平均數正幾個標準差以上?
(A) 2.5
(B) 2
(C) 1.5
(D) 1。
41.41.下列有關資優教育的敘述,何者是正確的?
(A) 一般智能優異的學生是全才型的資優,所以教學時所有課程領域均應加深加廣。
(B) 資優生的學業智能與社會智能發展速率都是相同的。
(C) 因我國法令將資優生分六大類,所以是不會發現多重資優生的現象。
(D) 設計資優課程時仍應依部頒課程標準,安排充實及加速的教學活動。
42.42.下列哪一項是融合教育的要素?
(A) 將年齡大的障礙學生安置在年齡較小的班級
(B) 犧牲一般學生的教育去照顧障礙學生
(C) 另外安排特殊生午餐時間而與同班同學分開
(D) 學生透過不同的教育目標一起學習
43.43.以下何者為弱視學生,所需要的學習輔具?
(A) 盲用電腦
(B) 點字機
(C) 擴視機
(D) 導盲杖。
44.44.以下何者與我國現行特殊教育法對身心障礙的類別界定不符?
(A) 自閉症
(B) 身體病弱
(C) 發展遲緩
(D) 注意力缺陷過動症
45.45.以下何種敘述符合現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中,有關「一般智能優異」之規定?
(A) 在運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者。
(B) 在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域,較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者。
(C) 具有優異之計畫、組織、溝通、協調、預測、決策、評鑑等能力,而在處理團體事務上有傑出表現者。
(D) 在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面,較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者。
46.46.各類特殊教育學生之鑑定,由以下那個單位負責相關事宜?
(A) 學校特殊教育推行委員會
(B) 直轄市、縣(市)政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會
(C) 直轄市、縣(市)政府特殊教育諮詢委員會
(D) 直轄市、縣(市)政府教育處(局)特殊教育科(課)
47.47.亞斯柏格症(Asperger's Syndrome)兒童有很多特徵和自閉症兒童雷。以下哪一項敘述是兩者的主要不同點?
(A) 亞斯柏格症兒童有很好的社交技能。
(B) 亞斯柏格症兒童沒有過動的現象
(C) 亞斯柏格症兒童沒有明顯的語言發展遲緩的現象
(D) 亞斯柏格症兒童不會身體搖擺
48.48.依據精神疾病診斷準則手冊(DSM-Ⅳ)之鑑定標準,自閉症應於幾歲之前即會顯現相關症狀?
(A) 三歲
(B) 四歲
(C) 五歲
(D) 六歲。
49.49.根據布魯納的理論,教師若欲提高資優學生認知思考層次,在教學過程中應採行以下何種作為?
(A) 多用口頭說明與實際示範幫助學生了解
(B) 針對學生不會的問題多加練習並給予增強
(C) 多用角色扮演的方式增進學生了解
(D) 設計問題情境激發學生思考
50.50.根據特殊教育法及其施行細則規定,「個別化教育計畫(IEP)」至少多久須檢討須一次?
(A) 每個月
(B) 每一季
(C) 每學期
(D) 每學年。