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Jia Feng>试卷(2012/03/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

97 年 - 臺中縣烏日鄉烏日國民小學97學年度第二學期代理教師教育專業科目試題#7655 

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1.1. 根據研究,男女兒童在普通智慧的比較?
(A) 女高於男
(B) 男高於女
(C) 約略相等
(D)無法比較,尚未肯定。
2.2. 兒童本不怕火,但經觸火灼傷後,見火就怕,此為什麼的結果?
(A)領悟
(B)嘗試錯誤
(C) 學習
(D) 交替反射。
3.3. 談虎色變是屬於?
(A) 符號學習
(B) 領悟論
(C) 場地論
(D) 制約反應。
4.4. 教師欲診斷學生的學習困難時,哪種方法可使師生作經常性接觸?
(A) 觀察法
(B) 口頭報告法
(C) 會談
(D) 測驗法。
5.5. 如單元中心是「愛眼」,而把有關眼睛結構與保護措施等教材通通組織起來,以獲得系統知識,此乃
(A)準備原則
(B) 類化原則
(C) 同時學習原則
(D) 完形學習原則。
6.6. 學習在上鴉片戰爭一課時,也學習地理與衛生知識,此乃
(A) 主學習
(B) 副學習
(C) 附學習
(D) 輔學習。
7.7. 學生全班到校外參觀或調查,可用哪一種教學法?
(A)分組活動法
(B)戲劇式教學法
(C)自學輔導法
(D)民權初步教學法。
8.8. 懲罰在訓育上是一種什麼方法?
(A)他律
(B) 消極法
(C) 直接法
(D) 以上皆是。
9.9. 我國教師法第13條規定,高級中等以下學校教師聘任期限?
(A) 初聘為一學期、續聘為一年
(B) 初聘為一年、續聘為二年
(C) 初聘為一年、第一次續聘為一年
(D) 初聘續聘均為二年
10.10. 皮亞傑〈J.Piaget〉的認知發展理論中之「具體操作期」是發生在兒童的什麼年齡期?
(A) 自出生到二歲
(B) 二歲到七歲
(C) 七歲到十一歲
(D) 十一到十五歲。
11.12. 依據馬斯洛〈A.H.Maslow〉的需求階層論,下列哪一個層次的需求,是屬於「存有需求」〈或稱B需求〉?
(A) 安全
(B) 自我實現
(C) 生理需求
(D) 尊重。
12.13. 高大宜音樂教育理念中,不主張?
(A) 歌唱教學
(B) 使用首調唱名法
(C) 使用琴聲
(D) 即興創作。
13.14. 艾瑞克森〈E.Erikson〉認為6至11歲左右的兒童發展主要衝突或危機是:
(A) 活力與頹廢
(B) 活潑自主與羞怯懷疑
(C) 信任與不信任
(D) 勤勉與自卑。
14.15. 經驗主義學者洛克〈J.Locke〉認為「獲得知識最有的方法」是:
(A) 引出先天的經驗
(B) 從做中學
(C) 注重感官的訓練
(D) 啟發抽象思考的能力。
15.16. 「用5元或1元硬幣湊成1200元,有幾種方法?」要解此問題可以先湊30元、40元、50元看看,這個解題策略稱為?
(A) 猜測與檢核
(B) 尋找組型
(C) 列表
(D) 簡化問題。
16.17. 「能把甲乙兩人所用的時間,用數線表示出來」,以布魯姆〈B.S.Bloom〉之認知領域目標而言,是屬於下列哪一個層次?
(A) 知識
(B) 理解
(C) 應用
(D) 分析。
17.18. 如果烏日國小三年一班數學考試的成績呈常態分配,其平均數為70分,標準差是5分,則95%的學生成績大致在幾分之間?
(A) 50 – 70
(B) 60 – 80
(C) 70 – 90
(D) 80 - 100 。
18.19. 動作技能的學習,可分成〈甲〉自動化階段 〈乙〉認知階段 〈丙〉形成連結階段。請問該三個階段的順序,下列何者才是正確的?
(A) 甲→乙→丙
(B) 甲→丙→乙
(C) 乙→甲→丙
(D) 乙→丙→甲。
19.20. 「編序教學」是建立在下列何者之原理上?
(A) 巴夫洛夫的古典制約
(B) 桑代克的工具制約
(C) 史金納的操作制約
(D) 班都拉的社會學習。
20.21. 分發教科書是屬於教務處哪一組的工作?
(A) 教學組
(B) 資訊組
(C) 設備組
(D) 註冊組。
21.22. 依「國民教育法」第三條規定,資賦優異的國小學生,最高得縮短其修業年限?
(A) 半年
(B) 一年
(C) 一年半
(D) 二年。
22.23. 課程組織應注重學習經驗的繼續性、順序性及統整性,這項原則所根據的理論基礎是:
(A) 心理學
(B) 社會學
(C) 文化學
(D) 哲學。
23.24. 下列何者為非?
(A) 遊戲是一種社會活動,而非一種認知活動。
(B) 兒童遊戲種類的改變正反應出他們的發展情況。
(C) 皮亞傑注意到假扮遊戲產生於二歲時。
(D) 透過假扮遊戲兒童學習瞭解他人的觀點。
24.25. 關於「精熟學習原則」,下列哪一個陳述比較貼切?
(A) 教師必須使每一位學生,對每一項知識或技能的學習,都要確實達到精熟的水準。
(B) 學習基礎的技能時,必須先達到精熟的水準,才有利於學習更進一步或更複雜的技能。
(C) 學生學習各種技能時,要讓學生不斷反復練習,才能達到精熟水準。
(D) 教師必須對所要的知識或技能有所精通,才能勝任教學的任務。
25.26. 在教訓輔三合一方案的規劃理念中,強調教師的輔導職責在於進行有效教學,做好班級中輔導工作,屬於哪一階段的預防工作?
(A) 初級預防
(B) 次級預防
(C) 三級預防
(D) 四級預防。
26.27. 高爾博〈L.Kohlberg〉將兒童道德發展的歷程分為三個時期六個階段,以下哪一階段屬於「依從習俗角色的道德期」?
(A) 個人良心原則
(B) 維護權威和社會秩序
(C) 服從與懲罰的導向
(D) 天真的快樂論與工具性的導向。
27.28. 合作教學的分組,下列何項分組較宜?
(A) 同質分組
(B) 異質分組
(C) 男女分組
(D) 亂數分組。
28.29. 美國著名教育哲學家杜威(Dewey)對教育有其特定的主張,下列何者不是他的教育主張?
(A) 強調「嘗試錯誤」的學習理論。
(B) 主張學校即社會,教育即生活。
(C) 認為教育即生長,教育本身就是一種歷程。
(D) 主張教育就是經驗的重組或改造。
29.30. 在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中,個體依據現有的基模〈schema〉來瞭解新物體或事件的歷程為?
(A) 順應(adaptation)
(B) 調適(accommodation)
(C) 同化(assimilation)
(D) 適應(adjustment) 。
30.31. 當一個人的思想已是「山窮水盡」時,忽然能「柳暗花明」的轉到另一類思考,這是哪一種創造力的表現?
(A)流暢力
(B)獨創力
(C)變通力
(D)精進力
31.32. 考試中的選擇題,是屬於記憶測量中的哪一種方法?
(A) 再認法
(B) 回憶法
(C) 重習法
(D) 節省法。
32.33. 課程的概念有很多種,下列哪一種為能力本位教育提供理論的依據?
(A)課程即科目或教材
(B)課程即經驗
(C)課程即有計劃的學習機會
(D)課程即目標。
33.34. 個體經驗過厭惡刺激的痛苦後,學到在厭惡刺激出現前即逃離現場,避免遭受打擊。這是:
(A) 領悟學習
(B)逃脫學習
(C)迴避學習
(D)古典制約學習。
34.35. 教育上所謂「特殊兒童」其「特殊」是指?
(A) 學習需要
(B) 身體需要
(C) 心理需要
(D) 情緒需要。
35.36. 兩個具有同等吸引力的目標,在同時存在時,所產生的心理衝突,稱為:
(A) 雙趨衝突
(B) 雙避衝突
(C) 趨避衝突
(D) 雙重趨避衝突。
36.37. 台中縣現行國民小學學生學期成績的等第分為那五等?
(A) 優甲乙丙丁
(B) 甲乙丙丁戊
(C) 優良中可劣
(D) 54321
37.38. 「師父領進門,修行在個人」之意義與皮德思〈R.S.Peters〉所強調的哪一個教育規準相近?
(A) 合認知性
(B) 合價值性
(C) 合邏輯性
(D) 合自願性。
38.39. 赫爾巴特〈J.F.Herbart〉在教育學術上的最大貢獻是在哪一領域?
(A) 教育行政
(B) 學校制度
(C) 課程內容
(D) 教學方法。
39.40. 凱勒教學計畫〈Keller PIan〉和功文式教學具有什麼共同特質?
(A) 重視個別化教學
(B) 教師合作
(C) 資源分享
(D) 創意啟發。
40.41. 皮亞傑〈J.Piaget〉認知發展理論的哪一階段,是代表大多數國小學生的認知發展?
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期。
41.42. 從蓋聶〈R.Gagne〉的「學習階層理論」來看「熱氣流上昇,冷氣流下降」,指的是哪一類型的學習?
(A)連鎖作用
(B) 多重辨別
(C) 原則學習
(D) 解決問題。
42.43. 問思教學法〈Inquiry Method〉在認知領域上,設計教學活動時宜依下列何種順序?
(A) 概念→統念→事實
(B) 統念→概念→事實
(C) 事實→概念→統念
(D) 事實→統念→概念。
43.44. 在「交通工具」的單元中,兒童學到了各種交通工具的功能,又學會了發生意外會打119求救,這是同時學習的哪一種原則?
(A)主學習原則
(B)副學習原則
(C)輔學習原則
(D)附學習原則。
44.45. 下列各條對於行為目標的敘述,何者最正確?
(A) 培養學生的發表能力
(B) 研究青蛙的生活過程
(C) 能說出零件的名稱
(D) 能熟悉汽車的構造原理。
45.46. 目前法令規定教師申訴之提起,應於知悉措施之次日起多久以內以書面為之?
(A)十日內
(B)二十日內
(C)三十日內
(D) 無時間限制。
46.47. 請依順序排列出「心肺復甦術」的五大步驟? 甲、求援 乙、評估循環現象 丙、打開呼吸道 丁、檢查意識 戊、評估呼吸
(A) 甲→乙→丙→丁→戊
(B) 戊→丁→乙→丙→甲
(C) 丁→甲→乙→丙→戊
(D) 丙→戊→乙→丁→甲
47.48.布魯納〈J.S.Bruner〉提倡發現教學法,他要學生發現什麼?
(A) 知識結構
(B) 科學方法
(C) 可觀察的現象
(D) 事實的細節。
48.49.特殊教育上所謂的「回歸主流」,指的是?
(A) 要求將特殊教育的對象,不論其障礙程度的輕重,均納入學校教育的範圍。
(B) 儘量讓障礙程度較輕者,回到普通班級中接受教育,以避免隔離所引起的不利。
(C) 儘量把有身心方面障礙者,均納入特殊教育的範圍之中,避免有所遺陋。
(D) 改變已往分類設置的特殊班或特殊學校的型態,而改設溫合型式的特殊班或特殊學校。
49.50.對學習困難的兒童,要如何發覺其原因?
甲、分析兒童的作業
乙、採用實驗研究法
丙、利用測驗作評估和判斷
丁、觀察兒童學習的過程
戊、與兒童晤談或訪問家長
(A) 甲+乙+丙+丁
(B) 乙+丙+丁+戊
(C) 甲+丙+丁+戊
(D) 甲+乙+丙+戊