馬自達>试卷(2010/03/07)

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98 年 - 臺中縣石岡鄉土牛國民小學98學年度代理教師甄選試題#836 

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1.1.九年一貫綜合活動領域的主題軸,不包括下列哪一項?
(A)認識自我
(B)生涯發展
(C)社會參與
(D)保護自我與環境。
2.2.近年來,品格教育(charactereducation)在西方世界重新受到重視。相較而言,下列哪一種德育立場最重視強調實踐、習慣養成的品格教育?
(A)道德認知發展論
(B)價值澄清法
(C)正義倫理學
(D)德行倫理學。
3.3.國民中小學九年一貫課程各學習領域皆有學習階段之劃分,每一階段皆有其能力指標,將學習階段分為三階段的是
(A)健康與體育學習領域
(B)社會學習領域
(C)藝術與人文學習領域
(D)綜合活動學習領域。
4.4.下列分組教學方式,何項不宜?
(A)抽籤方式
(B)亂數分組
(C)男女分組
(D)學科分組。
5.5.艾斯納(
(E)W.Eisner)認為學校教育向來比較重視認知與技能方面的學習,情意方面的課程則較為缺乏,他將此一現象稱為
(A)空無課程
(B)潛在課程
(C)隱藏課程
(D)非正式課程。
6.6.認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機,提出所謂心理社會發展論的是
(A)佛洛依德
(B)艾里克森
(C)馬斯洛
(D)史肯納。
7.7.強調觀察與模仿在學習中的作用的是
(A)史肯納
(B)帕夫洛夫
(C)桑代克
(D)班杜拉。
8.8.馬斯洛(Maslow)的需求層次中,最高層次的需求是為
(A)自尊
(B)歸屬
(C)安全
(D)自我實現。
9.9.根據92年8月11日修正之師資培育法施行細則『為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程』為下列何者之定義?
(A)普通課程
(B)專門課程
(C)專業課程
(D)實習課程。
10.10.學校實施特殊教育,為達成個別化教學目標,下列何者非其實施之方式?
(A)常態編班
(B)個別教學
(C)班內小組教學
(D)跨校分組教學。
11.11.課程統整主題教學(IntegratedThematicInstruction;ITI)可能有助於發展某些特定的學習成就,但是下列何種學習成就並非它關注的焦點?
(A)問題解決能力
(B)自我導向學習
(C)機械性的概念記憶
(D)人際關係技能。
12.12.目前九年一貫課程中「一綱多本」的「綱」是指?
(A)課程綱要
(B)教學綱要
(C)課程標準
(D)設備標準。
13.13.某量化研究中,將第一類型錯誤率α設為0.05,將第二類型錯誤率β設為0.10,則此量化研究的統計考驗力應為多少?
(A)0.95
(B)0.90
(C)0.85
(D)0.60。
14.14.教訓輔三合一方案中強調教師參與認輔學生,並建立學校輔導網絡,引進社區資源共同協助學生,背後的理論基礎為何?
(A)學習型組織理論
(B)多元智慧理論
(C)漸進決策理論
(D)鷹架理論。
15.15.學生小組-成就共享(STAD)、小組-遊戲-競賽(TGT)及拼圖法歸屬於下列哪種方式教學
(A)合作學習
(B)討論教學
(C)分組學習
(D)團體教學。
16.16.在彼得杜拉克與彼得聖吉倡導的學習型組織,下列哪一項不是他們的具體做法?
(A)共同願景
(B)改變習慣做法
(C)自我超越
(D)團隊學習。
17.17.現行規定,中小學教師五年內必須完成在職進修至少
(A)60
(B)70
(C)80
(D)90小時。
18.18.根據艾里克森(E.H.Erikson)的心理社會發展理論,國小學童的發展任務是什麼?
(A)勤奮進取對自貶自卑
(B)自我統合對角色混亂
(C)信任對不信任
(D)自動自發對退縮愧疚。
19.19.在九年一貫課程中,注音符號教學建議採用哪一種教學方法?
(A)分析拼讀法
(B)綜合教學法
(C)部分練習法
(D)連續增強法。
20.20.九年一貫課程以什麼為中心去設計?
(A)民主
(B)生活
(C)人性
(D)科技。
21.21.九年一貫課程中「團體活動」屬於七大領域中的哪一領域?
(A)生活
(B)健康與體育
(C)綜合活動
(D)社會。
22.22.下列何項不是九年一貫課程的特色?
(A)重視政治意識課題
(B)學校本位的課程發展
(C)基本能力的培養
(D)社會新興議題的融入。
23.23.教育基本法又稱「教育的憲法」,請問根據教育基本法的規範,教育權的主體為何?
(A)教師
(B)家長
(C)國家
(D)人民。
24.24.如果學生以講求互惠的原則來進行道德判斷,請問其道德發展大致上是屬於郭爾堡(L.Kohberg)所主張道德發展三段六期論的那一階段?
(A)服從與懲罰導向階段
(B)工具性的相對論導向階段
(C)法律和秩序導向階段
(D)普遍倫理導向階段。
25.25.教育行政屬於典型中央集權的代表國家為:
(A)德國
(B)英國
(C)美國
(D)法國。
26.26.九年一貫課程綱要中,規定鄉土語言自哪一個年級開始教學?
(A)一年級
(B)二年級
(C)三年級
(D)五年級。
27.27.當老師發現班上兒童明顯的遭身心虐待,下列哪一項是必須採取的措施?
(A)盡快向主管機關通報
(B)告知家長,請其帶學生就醫
(C)告知班上同學,請同學幫忙受虐同學恢復心情
(D)通知其他任課老師,請大家幫忙留意受虐同學學校適應狀況。
28.28.在1996年提出「學習:內在的財富(Learning:Thetreasurewithin)」報告書的組識是:
(A)經濟開發與合作組織(OECD)
(B)聯合國教育、科學與文化組織(UNESCO)
(C)歐盟(EuropeanUnion)
(D)世界銀行(TheWorldBank)。
29.29.何種比較教育研究的層次最高:
(A)分析教育制度,提供比較知識
(B)選出特殊問題,從事文化間的比較研究
(C)教育改革趨勢的分析
(D)以上三者並無高低層次的區分。
30.30.九年一貫課程規定上課日數全學年為多少天為原則?
(A)198
(B)199
(C)200
(D)201。
31.31.特殊教育法第二十六條規定學校至少要有一位特殊兒童的家長擔任什麼職務工作?
(A)愛心義工
(B)家長委員
(C)特殊兒童諮詢委員
(D)特殊兒童輔導員。
32.32.下列哪項是教師的權利?
(A)積極維護學生受教之權益。
(B)參加在職進修、研究及學術交流活動。
(C)從事與教學有關之研究、進修。
(D)依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。
33.33.甲生在魏氏智力量表上所得的智商為130,就統計觀點而言,甲生的智力在團體中約可贏過多少比例的人?
(A)67﹪
(B)77﹪
(C)87﹪
(D)97﹪。
34.34.「鷹架支持」(scaffolding)是以下哪一位學者所提的觀點?
(A)布魯納(Bruner)
(B)維高斯基(Vygotsky)
(C)布魯姆(Bloom)
(D)馬斯洛(Maslow)。
35.35依教育部「教、訓、輔三合一整合實施方案」而言,針對瀕臨偏差行為邊緣學生所進行較為專業的輔導諮商,屬於哪一級的預防?
(A)一級預防
(B)二級預防
(C)三級預防
(D)四級預防。
36.36.拼音、閱讀、書寫表達能力有障礙的學生,是屬於哪一類型的學習障礙?
(A)發展性學習障礙
(B)學習型學習障礙
(C)智障型學習障礙
(D)聽障型學習障礙。
37.37.實施大單元或統整主題式的教學,提倡下列何項教學法?
(A)協同教學
(B)練習教學
(C)欣賞教學
(D)創造教學。
38.38.合作教學的分組,下列何項分組較宜?
(A)男女分組
(B)異質分組
(C)同質分組
(D)抽籤分組。
39.39.目前國民小學健康情形,最嚴重的是那一項?
(A)腎臟病
(B)視力不良
(C)肥胖症
(D)心臟病。
40.40.依民國92年05月28日發布之兒童及少年福利法下列何者為教育主管機關權責?
(A)兒童課後照顧
(B)發展遲緩兒童早期醫療
(C)兒童及少年心理保健
(D)幼童專用車檢驗。
41.41.相互教學法(ReciprocalTeaching)中,教師的角色是
(A)教學者
(B)傾聽者
(C)促進者
(D)旁觀者。
42.42.上課時將學生依其性別、能力等因素,分配到一異質小組中,教師鼓勵成員彼此協助、相互支持,以提高學習成效,達成團體目標,此重教學法稱之為:
(A)合作學習教學法
(B)討論教學法
(C)協同教學法
(D)發表教學法。
43.43.國民小學資源教室的主要承辦單位為?
(A)教務處
(B)訓導處
(C)輔導室
(D)總務處。
44.44.下述何者不是行動研究的特徵:
(A)情境取向
(B)集體合作
(C)參與式
(D)外部評鑑。
45.45.協同教學主要採行下列哪些教學形式?
(A)座位活動
(B)編序教學
(C)大班教學
(D)小組討論
(E)獨立學習F.概念教學
(A)ABC
(B)CDE
(C)AEF
(D)BDE。
46.46.九年一貫課程設計在低年段中有一生活領域,此係由那三領域結合而成?
(A)社會藝術與人文自然與生活科技
(B)社會健康與體育自然與生活科技
(C)社會自然與生活科技綜合活動
(D)健康與體育社會綜合活動。
47.47.下列哪一項屬於教學過程中的評量?
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量。
48.48.九年一貫課程中的六大重要議題,除了兩性教育、環境教育、資訊教育之外,還有下列哪三個議題?
(A)家政教育、生命教育、生涯發展教育
(B)人權教育、家政教育、法治教育
(C)人權教育、法治教育、生涯發展教育
(D)生涯發展教育、家政教育、人權教育。
49.49.「情緒」在近年成為熱門的研究議題,下列敘述正確的是哪一項?
(A)理性與認知可控制情緒的產生,是情緒的導引者
(B)情緒先於認知,會奪得被大腦優先處理的機會,情緒其實是思考的控制者
(C)情緒對人的影響主要在心理層面
(D)教學時如能避免情緒的涉入,才能使認知學習產生最大效果。