謝小菱>试卷(2010/08/14)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

99 年 - 臺中縣豐原市南陽國民小學暨附設幼稚園九十九學年度代理教師甄選筆試試題(國小教師)#2488 

选择:50题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.班級中一個學生的行為會影響到班級整個氣氛,被稱為何種效應?
(A)霍桑效應。
(B)月暈效應。
(C)漣漪效應。
(D)蝴蝶效應。
2.教師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其他目睹此一處罰的學生的行為,此種現象一般稱為:
(A)比馬龍效應。
(B)漣漪效應。
(C)破窗效應。
(D)投影作用。
3.學生在教室內表現出扮小丑惡作劇、不停發問、攪亂別人等行為是屬於德瑞克(Dreikurs)和卡塞(Cassel)個別行為問題:
(A)引起注意行為。
(B)尋找權利行為。
(C)失望無助行為。
(D)尋找報復行為。
4.教育中以團體的力量來倡導或維持良好的風氣,所引用的原則稱為:
(A)民主精神。
(B)團體制約。
(C)自由競爭。
(D)因材施教。
5.班級經營模式中,由高登(Gordon)的有效親職訓練發展而來,屬於何種班級經營模式?
(A)行為改變模式。
(B)現實治療模式。
(C)教師效能訓練模式。
(D)獨斷訓練模式。
6.訂定班級[常規]來教育兒童,是屬於那 一種教育方式?
(A)言教。
(B)境教。
(C)身教。
(D)法教。
7.﹒「開班會」、「訂班規」、「整潔活動」這類事項,其性質屬於班級經營的哪 一項?
(A)教學活動。
(B)親師合作。
(C)團體活動。
(D)教室布置。
8.班級常規的教導在教學過程中佔有不容忽視的地位,一個較為理想的班級常規教學應該是:
(A)置之不理。
(B)融入教學。
(C)自由發展。
(D)嚴格管理。
9.班規的制度應該符合甚麼原則?
(A)內容詳盡。
(B)採用正面措詞。
(C)項目應多元。
(D)內容應以固定為宜。
10.下列何者是屬於班級經營中教室不當行為處理的預防措施?
(A)訂定班規。
(B)消弱不理睬。
(C)適度體罰。
(D)肢體語言的運用。
11.孔子說:「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。」此為何者的最高原則?
(A)輔導。
(B)訓育。
(C)群育。
(D)教學。
12.孟母三遷的故事可以用來說明下列那種教育方法的效果?
(A)言教法。
(B)境教法。
(C)制教法。
(D)身教法。
13.老師在學生說出正確答案後,會給一張小卡,每集滿十張就能換一枝鋼珠筆。這種方式稱為什麼?
(A)消弱法。
(B)代幣法。
(C)隔離法。
(D)促進法。
14.給予學生讚美,是屬於下列那種獎勵類型?
(A)社會性獎賞。
(B)活動性獎賞。
(C)代幣式獎賞。
(D)物質性獎賞。
15.教師在學生家庭聯絡簿上告知家長其子女在學校的優良表現,是屬於何種獎勵?
(A)活動性。
(B)代幣性。
(C)物質性。
(D)社會性。
16.科學教育心理學的開創者,人稱「教育心理學之父」是指那一位?
(A)桑代克。
(B)斯金納。
(C)布魯納。
(D)皮亞傑。
17.下列何種描述符合人類身體動作發展順序的特徵?
(A)由遠到近。
(B)由軀幹到四肢。
(C)由腳到頭。
(D)由複雜到簡單。
18.在皮亞傑(J Piaget)的認知發展理論中,個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為:
(A)平衡。
(B)調適。
(C)同化。
(D)反射。
19.詢問甲生有沒有哥哥,甲生回答:「有」;再問甲生:「那你是哥哥的什麼人?」他卻答不出來。請問甲生的何種能力比較不足?
(A)保留概念。
(B)守恆概念。
(C)邏輯歸納概念。
(D)認知的可逆性。
20.皮亞傑(J Piaget)的認知發展理論,所受到的主要批評為何?
(A)難以解釋認知結構中量的改變。
(B)低估青少年期的形式運思能力。
(C)將認知發展階段的順序倒置。
(D)低估兒童期的認知思維能力
21.下列有關智力的敘述,何者不符合現代智力理論的概念?
(A)智力是不會改變的。
(B)智力與學習成就有關。
(C)環境對智力的影響早期大於後期。
(D)智力為個體表現在各種心智活動的能力。
22.依心理社會的發展而言,青年期的主要發展任務(developmental task)是:
(A)勤奮進取。
(B)自我統合。
(C)關懷社會。
(D)親密關係。
23.對於人類發展模式的敘述,下列何者是不正確的?
(A)由中心到邊端。
(B)早期是後期的基礎。
(C)由特殊到整體。
(D)有共同模式。
24.兒童身體發展先頭後腳,先中軸後邊緣稱為發展原則的什麼特性?
(A)階段性。
(B)連續性。
(C)成熟性。
(D)相對性。
25.在某種年齡階段內對於某種行為發展特別重要,若錯過學習機會則事倍功半,此階段稱為該種行為發展的:
(A)預備期。
(B)關鍵期。
(C)成熟期。
(D)相對期。
26.佛洛伊德(Freud)的發展理論將人格發展分為五個階段,A口腔期、B性器期、C肛門期、D兩性期、E潛伏期,其排列順序下列哪一個是正確?
(A)ACBED。
(B)ABCED。
(C)ACBDE。
(D)ABCDE。
27.下列哪一個不是操作制約學習的一般現象?
(A)消弱。
(B)逃避。
(C)類化。
(D)增強。
28.【已刪除】提供某種行為的基礎什麼?
(A)環境。
(B)遺傳。
(C)語言。
(D)情緒。
29.佛洛伊德(Freud)指出人格結構包括三個部分,三個結構會隨著年齡、情境不同而出現,並影響個體的行為表現,下列何者為其三個結構?
(A)本我、自我、他我。
(B)自我、他我、原我。
(C)本我、自我、超我。
(D)原我、超我、他我。
30.兒童動作發展具有原則性,A揮動上臂、B手腕、C手肘、D手指,其發展順序下列哪一個是正確?
(A)ABCD。
(B)ABDC。
(C)ACBD。
(D)ACDB。
31.皮亞傑(Piaget)主張物體恆存的觀念在幼兒的哪個階段是充分發展時期?
(A)12個月-18個月。
(B)18個月-24個月。
(C)24個月-36個月。
(D)36個月。
32.尼爾(L.R.Neill)將人本主義的精神落實在教學上,其重要的理念中,下列敘 述哪一項是錯誤的?
(A)獎勵兒童的好行為。
(B)給兒童最徹底的個人自由。
(C)讓兒童能做到自我管理。
(D)免於強制的學習。
33.哪一個人主張兒童語言發展是藉由模仿與學習而來,外在環境影響其語言學習能力與結果?下列何者正確。
(A)杭士基(Noam Chomsky)。
(B)史金納(B.B.Skinner)。
(C)巴夫洛夫(I.Pavlov)。
(D)佛洛伊德(Freud)。
34.兒童在哪一個時期會有擬人化的表現?下列何者正確。
(A)塗鴉期(約1-3歲)。
(B)前圖示期(約4-7歲)。
(C)圖示期 (約7-9歲)。
(D)後圖示期(約9-11歲)。
35.哪一個人運用因素分析,將智力分為七個基本心智能力?
(A)賽斯通(Thurstone)。
(B)史坦伯格(Sternberg)。
(C)迦納(Gardner)。
(D)基爾福(Guilford)。
36.兒童在哪一個時期繪畫用色是根據自己的感情來決定,選用自己喜歡的顏色?下列何者正確。
(A)塗鴉期(約1-3歲)。
(B)前圖示期(約4-7歲)。
(C)圖示期(約7-9歲)。
(D)後圖示期(約9-11歲)。
37.兒童發展最早的感覺是哪一種?
(A)視覺。
(B)聽覺。
(C)味覺。
(D)觸覺。
38.布里奇斯(Bridges)對於情緒分化的觀點,幼兒到幾個月情緒才呈現穩定?
(A)12個月。
(B)18個月
(C)24個月。
(D)36個月。
39.哪一個人主張發生知識論?
(A)布魯納(Bruner)。
(B)維高斯基(Vygotsky)
(C)皮亞傑(Piaget)。
(D)佛洛伊德(Freud)。
40.哪一個人主張認知表徵論?
(A)布魯納(Bruner)。
(B)維高斯基(Vygotsky)
(C)皮亞傑(Piaget)。
(D)佛洛伊德(Freud)。
41.哪一個人主張社會文化理論?
(A)布魯納(Bruner)。
(B)維高斯基(Vygotsky)
(C)皮亞傑(Piaget)。
(D)華生(Watson)。
42.根據行為學派,語言的獲得是透過哪一種方法?
(A)社會建構。
(B)增強與模仿。
(C)兒童自我引導。
(D)天生而來,不待外求。
43.依照維高思基(L.S. Vygosky)對個體發展的論點,一個最好的學習環境為何?
(A)給小孩子自由發揮的空間。
(B)跟較有能力的同儕一起學習。
(C)讓小孩子親手操作。
(D)跟年齡小一點的孩子一起學習。
44.兒童可能根據家中的花貓,學到貓的基模,以後如看到波斯貓也會叫牠為貓,是屬於哪種認知歷程?
(A)同化。
(B)調適。
(C)平衡。
(D)組織。
45.我們可以教低年級兒童以何種策略可以增進短期記憶?
(A)簡單複述。
(B)組織。
(C)精密化。
(D)利用心像。
46.下列對兒童記憶的敘述,何者不正確?
(A)兒童隨著年齡漸長,他們保存訊息的能力穩定發展。
(B)兒童常見的記憶策略包括複誦、組織和串連。
(C)學齡兒童比年幼的兒童有較常時間地集中注意。
(D)運作記憶(working memory)的能力在學齡前的發展最快。
47.根據皮亞傑(J. Piaget)的理論,能帶來認知上的成長與變化之因素是什麼?
(A)大量的符號運作。
(B)熟悉的認知基模不斷重複出現。
(C)十分結構化的環境。
(D)既有知識體系與外在環境訊息出現不一致的矛盾。
48.國小低年級兒童尚未具備以下哪一種語言能力?
(A)依據聽者的需要調整說話的內容,以提供足夠的訊息。
(B)了解諷刺語句的真正涵義。
(C)思考並了解語言的後設語言知覺(metalinguistic awareness)。
(D)說出複雜的句子來表達想法。
49.下列何者為國小兒童情感教育的主要目標?
(A)辨識自己與他人情緒類別。
(B)了解情緒事件始末。
(C)表達情緒的技巧。
(D)描述情緒事件。
50.下列有關認知基模的敘述,哪一個正確?
(A)嬰兒期尚未發展基模。
(B)基模是一組相關概念的架構,只在做抽象思考時才能發揮作用。
(C)幼兒的認知基模(如故事基模)是無法從外在行為反應得知的。
(D)故事基模和事件基模在內容與結構上都不相同。