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糕餅兒>试卷(2010/05/21)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

98 年 - 臺中縣龍井龍峰國民小學98學年度啟智班代理教師甄選筆試試題(下)#1492 

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1.以下哪一項不符合資賦優異鑑定標準
(A)其智力或性向測驗得分需高於平均數正二個 標準差
(B)資賦優異包括一般智能優異、學術優異、藝術才能優異、創造力優異、領 導力優異、其他特殊才能優異
(C)其智力或性向測驗得分需高於百分等級九十三以上
(D)以上皆符合。
2.骨導聽力檢查結果正常,氣導的聽力檢查結果呈現明顯的聽力損失,此種聽力損失為
(A) 中樞神經性聽障
(B)感音性聽障
(C)混合型聽障
(D)傳音性聽障
3.有關發展遲緩的敘述,下列何者有誤?
(A)發展遲緩指發展較同年齡顯著遲緩,且其 障礙類別無法確定者
(B)發展遲緩係因生理、心理或社會環境因素所造成
(C)發展遲 緩指在認知、動作、溝通等方面較同年齡遲緩之未滿三歲的兒童
(D)發展遲緩的鑑定 是依兒童之發展及養育環境等資料綜合研判之
4.有關各類特殊教育學生之鑑定,下列敘述何者有誤?
(A)特殊教育學生之鑑定應依多 方資料綜合研判之
(B)應依學生個別狀況,採取標準化評量、直接觀察、晤談等方式 來收集資料
(C)特殊教育學生之鑑定也參考身心障礙手冊記載來蒐集個案資料
(D)各 類特殊教育學生之鑑定,應採動態評量之原則。
5.肢體障礙與身體病弱
(A)兩者的鑑定主要參考身心障礙手冊或醫生的診斷
(B)肢體障 礙指上肢、下肢、感官或軀幹之機能有部份或全部障礙,以致影響學習者
(C)身體病 弱指罹患生理和心理疾病需要長期療養,以致影響學習者
(D)肢體障礙與身體病弱的 學生智力較一般學生低下。
6.下列那一類學生才符合多重障礙的鑑定
(A)魏氏兒童智力量表全量表智商60的自閉症 學生
(B)有構音問題的中度聽覺障礙學生
(C)魏氏兒童智力量表全量表智商、語文智 商和作業智商都低於60的視覺障礙學生
(D)魏氏兒童智力量表全量表智商60,語文 智商85的腦性麻痺學生。
7.下列何法規通過後,身心障礙者就業輔具之補助來源可仰賴各縣市定額雇用罰款所累積 之「身心障礙者就業基金」?
(A)特殊教育法施行細則
(B)身心障礙者保護法
(C) 殘障福利法施行細則
(D)殘障福利法。
8.根據兒童福利法的規定,政府對於發展遲緩及身心不健全的特殊兒童,應依什麼提供早 期療育?
(A)發展能力
(B)障礙程度
(C)家庭經濟情形
(D)需求。
9.美國1975年所通過的94-142公法
(A)與我國的特教無關
(B)強調以家庭為中心的早 期介入
(C)強調智力測驗的重要性
(D)強調零拒絕的精神。
10.下列針對身心障礙學生擬定的學習目標中,何者較符合「功能性課程」的性質?
(A) 能走平衡木
(B)有購物能力到超商買到自己想要的東西
(C)能使用口語表達
(D)能 從圖片中指出衣服名稱。
11..Piaget提出的認知發展論,對幼稚園的學童而言是屬於
(A)前運思期
(B)感覺動作期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
12.小明今年11歲患有腦性麻痺,智力正常,他的行動須靠枴杖,說話口齒不清,同學大 多不瞭解其意,右手僅有抓握能力。若將其安置於普通班,在設計個別化教育計畫時, 下列何種調整是不必要的?
(A)請同學代抄筆記
(B)坡道與扶手之設置
(C)溝通輔 具之提供
(D)教材簡化
13.關於生活核心課程之敘述下列何者正確?
(A)即LCCE課程
(B)以單一領域進行教 學活動的設計
(C)強調功能性的課程內容
(D)必須和行為改變技術搭配應用。
14.構音異常
(A)以來自家庭中以國語以外的語言或方言溝通的兒童居多
(B)以舌尖(前) 音【ㄗ、ㄘ、ㄙ】代替舌尖後音【ㄓ、ㄔ、ㄕ】是常見的錯誤類型
(C)舌繫帶長度異 常是常見的成因之一
(D)最嚴重的錯誤類型是省略
15.當學生發脾氣,情緒不穩定時,可能需要暫時帶到一個隔離式的空間內,讓學生安靜下 來,再做行為處理。請問此種輔導策略稱為什麼?
(A)行為制約
(B)行為控制
(C) 行為訓練
(D)暫停處理
16.身心障礙學生實施轉銜服務,依特殊教育相關法規,其追蹤輔導期為多久時間?
(A) 一個月
(B)三個月
(C)六個月
(D)一年
17.在過動症學生身邊放置什麼東西..可以控制學生過動的行為?
(A)糖果
(B)行為契約
(C)小鬧鐘
(D)球
18.在特教班教學,一位老師教一位學生,較適合以下何種情境?
(A)看影片時
(B)角色 扮演時
(C)教導認知能力時
(D)學生在小組學習中有嚴重困難時
19.在特殊教育專業團隊中負責「精細動作訓練」評估與訓練的人員為何?
(A)物理治療 師
(B)語言治療師
(C)特教教師
(D)職能治療師。
20.根據皮亞傑(Piaget)的理論,重度智能障礙學童最高階段的認知發展將可能停滯在下 列哪一個時期?
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
21.特殊教育法施行細則第十八條指出IEP內容應包括幾項?
(A)8
(B)10
(C)12
(D)14
22.明眼人引導視覺障礙者行動時,是採那一種方式?
(A)站在視覺障礙者的左前方,讓 他可扶明眼人的右手肘
(B)站在視覺障礙者的右前方,讓他可扶明眼人的左手肘
(C) 站在視覺障礙者的正前方,讓他可扶明眼人的肩膀
(D)與視覺障礙者手牽手
23.下列何者為歪曲音
(A)ㄒㄧㄝˋ‧ㄒㄧㄝ說成ㄧㄝˋ‧ㄧㄝ
(B)ㄐㄧㄢˇㄉㄠ說 成ㄐㄧㄢˇㄍㄠ
(C)ㄈㄟㄐㄧ說成ㄏㄨㄟㄐㄧ
(D)ㄧㄚ‧ㄗ說成ㄌㄧㄚ‧ㄗ。
24.特殊學生在利用午休時間,到資源班上國語課時,這種上課方式,是屬於
(A)抽離式
(B)外加
(C)外加和抽離
(D)以上皆非。
25.身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)規定,妥瑞氏症(Tourettesyndrome)屬於
(A)學習障礙
(B)嚴重情緒障礙
(C)語言障礙
(D)肢體障礙。
26.發展性的學習障礙包括
(A)知覺缺陷
(B)注意力缺陷
(C)記憶力缺陷
(D)以上皆是。
27.下列那一項不屬於學業性的學習障礙
(A)書寫困難
(B)數學障礙
(C)認知缺陷
(D) 閱讀障礙。
28.多重障礙一定是
(A)重度障礙
(B)極重度障礙
(C)肢體障礙
(D)以上皆非。
29.語言理解與語言表達能力與同年齡相較,有顯著偏差或遲緩現象,而造成溝通困難者, 為
(A)語言障礙
(B)溝通障礙
(C)智能障礙
(D)學習障礙。
30.特殊教育學生個別化教育計畫,學校應於身心障礙學生開學後多久內訂定,每學期並至 少檢討一次
(A)一週
(B)二週
(C)一個月
(D)二個月
31.對身心障礙國民,除依義務教育之年限規定辦理外,並應向下延伸至()歲,於特殊教 法修正公布()年內逐步完成。
(A)1,3
(B)2,6
(C)3,6
(D)4,6
32.自閉症兒童是特殊教育法中規範之殘障兒童,在台灣地區常用來評量兒童是否符合自閉 症特徵的工具是
(A)嬰幼兒發展測驗
(B)WISC-Ⅲ
(C)班達完形測驗
(D)Clancy行 為表現量表
33.學校家長委員至少有
(A)一名
(B)二名
(C)三名
(D)四名為特教學生家長。
34.依照特殊教育法86年第三十條,政府應按年從寬編列特殊教育預算,地方政府編列預 算時,應優先辦理身心障礙學生教育,且不得低於地方政府當年教育主管預算百分之多 少?
(A)三
(B)五
(C)七
(D)九
35.台中縣海縣特教資源中心位於哪所學校?
(A)沙鹿國小
(B)大甲國小
(C)清水國小
(D)公明國小。
36.啟智班課程以幾大領域科目為主.
(A)五大領域
(B)六大領域
(C)七大領域
(D)八大 領域。
37.智能障礙係指心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負多少個標準差
(A) 四個
(B)三個
(C)二個
(D)一個。
38.身心障礙學生參加高級中等學校免試入學或特色招生入學者,其採計成績可加總分百分之多少?
(A)15﹪
(B)20﹪
(C)25﹪
(D)30﹪。
39.聽障兒童的溝通方式,可分為
(A)口語法
(B)手語法
(C)綜合溝通法
(D)以上皆是
40.依照特殊教育設施及人員設置標準,國民小學教育階段集中式身心障礙班級人數,每班 以不超過多少人為原則?
(A)8
(B)10
(C)12
(D)15
41.教學反應模式(responsetoinstruction,簡稱RTI)可以作為哪一種障礙學生的鑑定方式之 ㄧ?
(A)聽障
(B)自閉症
(C)學障
(D)智障
42.依據身心障礙者權益保障法,龍峰國小員工總人數有72位,需進用具有工作能力之身 心障礙者人數幾位?(算到整數位,小數點無條件捨去)
(A)零
(B)一
(C)二
(D) 三
43.以下對於各校設立之「特殊教育推行委員會」之敘述何者正確?
(A)校長擔任主任委 員
(B)特教組長擔任召集人
(C)可以鑑定特殊兒童
(D)家長不得參與
44..亞斯伯格症和自閉症,在鑑別診斷上主要的差異為何?
(A)溝通缺陷
(B)社會互動異 常
(C)刻板行為
(D)注意力異常
45.喜憨兒麵包店每店僱用若干智障者,在一般員工指導下,使智障者參與麵包之製作,下 列何者最符合此一就業模式?
(A)輪替式就業
(B)輔導性就業
(C)庇護性就業
(D) 支持性就業
46.身心障礙學生之「適應體育」,其中「適應」一詞最適當的意義為何?
(A)適度應用教 學技巧
(B)實用性課程
(C)因應學生之身心狀況而調整
(D)習得社會適應技巧
47.小華在魏氏智力量表測得的智商為130,換算為百分等級約為多少?
(A)99
(B)97
(C) 93
(D)87
48.Guilford(1967)提出智力結構論,主張三個主要的智力結構面,但不包含下列哪項?
(A)情意
(B)運作
(C)內容
(D)結果
49.下列那一種特教專業團隊運作模式較適合學校使用?
(A)單專業團隊模式
(B)多專業 團隊模式
(C)跨專業團隊模式
(D)專業間團隊模式
50.在學校中,哪一種人員較適合擔任特教專業團隊的誘發者(整合者)?
(A)醫師
(B) 職能治療師
(C)特教教師
(D)家長