Elva Luo>试卷(2015/07/08)

教育學程◆教育基本知識題庫 下載題庫

104 年 - 臺北市立大學 104 學年度修習教育學程甄試試題#23186 

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1.1. 某老師指導學生:「如果運氣不好,去找算命師改名字就 會變好。」這項教導違反皮德思(R.Peters)的哪項教育規 準?
(A)合倫理性
(B)合自願性
(C)合價值性
(D)合認知性
2.2. 有學者認為教育的目的可區分為「內在目的」與「外在目 的」兩種,下列何者較被歸屬於教育的內在目的?
(A)培養具健全人格的人
(B)培養具生活技能的人
(C)培養具從政能力的人
(D)培養對社會有用的公民
3.3. 個人經由認知思維從事求知活動時,個人對自己認知歷程 的認知。稱之為:
(A)認知技能
(B)後設認知
(C)認知知識
(D)認知經驗
4.4. 根據艾瑞克森(E.Erikson)的心理社會發展理論,國小學 齡兒童(6 至 11 歲)大約處於哪一階段?
(A)自動自發對羞恥懷疑
(B)積極對愧疚
(C)勤奮對自卑
(D)自我統整對角色混淆
5.5. 強調社會文化是影響兒童認知發展的重要因素,並提出近 側發展區(the zone of proximal development)的學者 是:
(A)維高斯基(L.S.Vygotsky)
(B)皮亞傑(J.Piaget)
(C)迦納(H.Gardner)
(D)奧斯貝(D.P.Ausubel)
6.6. 吳老師想探討教學方法與教學成效的因果關係,下列那種 研究方法最有效、適切?
(A)調查研究法
(B)事後回溯法
(C)觀察研究法
(D)實驗研究法
7.7. 當評量用於幫助教師了解教學成效,以供改進教學或實施 補救教學,宜進行何種評量?
(A)常模參照評量
(B)適性測驗
(C)形成性評量
(D)總結性評量
8.8. 小強喜歡玩線上遊戲,而金錢可以買遊戲點數。如果爸爸 以發獎金做為鼓勵小強用功讀書的誘因,這時獎金的性質 屬於
(A)負增強物
(B)原級增強物
(C)活動增強物
(D)次級增強物
9.9. 教師教了九九乘法表,下課後向其他人抱怨:「我教九九 乘法表,教了半天,沒一個人學會」對教育而言,這位教 師所述現象違背了教育的哪一個概念?
(A)教育是一種有意義與有目的(工作-成就)的活動
(B)教育是追求績效的活動
(C)教育是無目的的活動
(D)教育是教師教學的活動
10.10. 教育需要合於身心發展的歷程,給予適切的教育,而不勉 強給以揠苗助長,這是強調教育的哪一個規準?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合自願性
(D)合績效性
11.11. 以 Piaget 的認知發展階段論,小學 7 至 11 歲的兒童屬於 哪一個認知階段?
(A)感覺動作期
(B)運思預備期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
12.12. 個體經由練習或經驗使其行為產生較持久改變的歷程,是 心理學家對下列哪一個概念的界說?
(A)發展
(B)刺激反應
(C)連結
(D)學習
13.13. Thorndike 的練習三定律中,認為反應後獲得滿足效果 者,反應將被強化,此為哪一種定律?
(A)練習律
(B)效果律
(C)準備律
(D)學習律
14.14. 刺激反應間發生聯結之後,增強停止,制約反應強度逐漸 減弱,此種現象稱為?
(A)增強
(B)類化
(C)次增強
(D)消弱
15.15. 採取異質分組,將班級學生分成數個小組,在分組學習中 學生互相指導與幫助,最後教師再依據各小組的進步分 數,進行小組學習成效的評估,此種教學法稱為:
(A)編序教學法
(B)問思教學法
(C)情境教學法
(D)合作學習法
16.16. 行為目標是依據單元目標所觀察的具體行為,在「能說出 童話詩韻律的三種特色」這一個行為目標敘述中,哪一個 敘述代表「行為標準」?
(A)能說出
(B)童話詩韻律
(C)三種
(D)特色
17.17. 十二年國民基本教育實施計畫之三大願景為:
(A)公平、均等、卓越
(B)正義、公平、卓越
(C)提升中小學教育品質、成就每一個孩子、厚植國家競 爭力
(D)有教無類、因材施教、適性揚才
18.18. 迦納(H.Gardner)提出多元智能(multiple intelligences) 理論,下列何者不是他所提出的智力類型?
(A)內省智能
(B)空間智能
(C)嗅覺智能
(D)音樂智能
19.19. 周老師發現媒體報導,常出現以訛傳訛、人云亦云的現 象,而造成類似「三億男」的鬧劇。若按照培根(F.Bacon) 的觀點,周老師在指導學生時,應提示這類屬於何種「偶 像」的矇蔽,進而增進學生的思辨能力?
(A)市場偶像
(B)洞穴偶像
(C)種族偶像
(D)劇院偶像
20.20. 小智具備深入探尋自我認知、情緒方式來思考與解決問題 的能力。依據迦納(H.Gardner)的多元智能觀點,小智的 哪項智慧可能較突出?
(A)空間智能(spatial intelligence)
(B)自然智能(naturalist intelligence)
(C)邏輯數學智能(logical-mathematical intelligence)
(D)內省智能(intrapersonal intelligence)
21.21. 陳老師說:「如果在六十分鐘內寫完作文的人,可以利用 剩下的時間玩桌遊。」陳教師提供的是下列哪種增強物?
(A)活動增強物
(B)代幣增強物
(C)原級增強物
(D)社會增強物
22.22. 張同學搭公車時遇到一位老先生,他趕緊起身讓座,問他 讓座原因,他說:擔心同車的乘客會認為他不敬愛老人。 從郭爾堡(L.Kohlberg)道德發展理論來看,張同學的道德 認知階段屬於
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)普遍倫理取向
23.23. 下列何者不是學校本位課程(school-based curriculum) 發展的特色?
(A)強調教師專長為本位的課程設計
(B)強調以學校為核心的發展
(C)重視整合學校、家長和社區資源
(D)主張「由下而上」的課程發展
24.24. 探討學校「應教而未教」、「不教什麼」課程,而產生何種 結果的是哪類課程概念?
(A)懸缺課程(null curriculum)
(B)潛在課程(hidden curriculum)
(C)顯著課程(explicit curriculum)
(D)非正式課程(informal curriculum)
25.25. 根據學生的實際表現進行評量,藉由現場的觀察與判斷, 或間接從學生作品去評判,如科學實驗、教學解題、寫作 或口頭報告等。這類評量稱為
(A)真實評量(authentic assessment)
(B)檔案評量(portfolio assessment)
(C)實作評量(performance assessment)
(D)動態評量(dynamic assessment)
26.26. 在英國的學校制度中,公學(public school)是指哪種類 型的學校?
(A)公立寄宿教育學校
(B)一般人民可就讀的公立學校
(C)公辦民營的標竿學校
(D)傳統獨特的私立貴族學校
27.27. 教訓輔三合一方案中強調落實教師輔導職責,建立學生輔 導網絡,結合社區輔導資源,以共同協助學生,以下何者 理論較能解釋該方案精神?
(A)鷹架理論
(B)漸進決策理論
(C)多元智慧理論
(D)知識管理理論
28.28. 美國心理學者桑代克(E.L.Thorndike)著名的迷箱實驗, 透過觀察貓如何從迷箱中逃脫,下列何者不是他所歸納的 三條學習定律?
(A)準備律
(B)練習律
(C)認知律
(D)效果律
29.29. 下列何者不是教育行政體制依其權力分配的三種主要類 型之一?
(A)中央集權制
(B)地方分權制
(C)齊頭平權制
(D)均權制
30.30. 中央集權制是中央教育行政機關具有絕對的決定權力,地 方教育行政機關需奉行中央命令。一般咸認為哪一國為代 表?
(A)德國
(B)法國
(C)英國
(D)美國
31.31. 下列敘述何者較符合建構主義取向的教學?
(A)強調老師要採取直接教學
(B)源自班度拉的社會學習理論
(C)強調由下而上的教學取向
(D)建議使用混合能力的學習團體
32.32. 有關「核心課程」與「活動課程」的敘述,以下何者正確?
(A)核心課程又稱為經驗課程
(B)活動課程是以教科書內容為主體
(C)活動課程目的在習得完整的知識
(D)核心課程跨越學科間的界限
33.33. 下列何者不是當前我國教育革新的途徑?
(A)強化家長教育子女責任
(B)減少小學人員員額編制
(C)落實學校教師評鑑工作
(D)積極強化幼兒教育品質
34.34. 103 學年度實施「十二年國民基本教育」的法源依據是?
(A)國民基本教育法
(B)高級中等教育法
(C)職業學校法
(D)強迫入學條例
35.35. 提出「認知、技能、情意」三種教育目標分類,是哪一位 學者?
(A)Rogers
(B)Dewey
(C)Bloom
(D)Bruner
36.36. 以舊有的認知結構套在新的經驗上,以適應環境,或是個 體以既有的認知基模適應環境的新要求,將新經驗納入舊 經驗中,此稱為?
(A)調適
(B)適應
(C)同化
(D)平衡
37.37. 心理學家 Bandura 提出社會學習理論,成為道德教育的重 要理論,下列何者不是社會學習理論的基本概念?
(A)抗拒誘惑
(B)賞罰控制
(C)楷模學習
(D)建立鷹架
38.38. 依據Kohlberg道德發展三期六段論的主張,個人由了解和認識團體規範,進而接受、支持並實踐規範,是哪一個時期?
(A)道德成規前期
(B)道德成規期
(C)道德自律期
(D)道德成規後期
39.39. 學習困難的診斷應依據哪三個步驟進行?
(A)一般性診斷、分析性診斷、個人性診斷
(B)起點診斷、形成性診斷、總結性診斷
(C)形成性評量、多元評量、總結性評量
(D)設定目標、進行實作、進行評量
40.40. 班級經營時針對學生違規行為,下列何者不是合宜的處理 原則?
(A)只針對問題不作人身攻擊
(B)只看當時的行為不必了解動機
(C)不因一人犯錯而罰全班
(D)不因處理細故而影響教學
41.41. 九年一貫課程綱要中,低年級「生活課程」係由哪三個領 域所統整而成?
(A)國語文、數學、社會
(B)藝術與人文、自然與生活科技、健康與體育
(C)健康與體育、綜合活動、藝術與人文
(D)自然與生活科技、藝術與人文、社會
42.42. 九年一貫課程規定審議學校課程的組織為:
(A)教師評審委員會
(B)課程發展委員會
(C)性別平等委員會
(D)校務會議
43.43. 挫折是個體常需面對的狀態,而在單一目標的情境下,個 人同時受其吸引而趨近,但也因為厭惡而逃避,造成的衝 突挫折,稱為:
(A)雙避衝突
(B)趨避衝突
(C)雙趨衝突
(D)延宕衝突
44.44. 認為物質世界處於不斷改變的狀態,無法測出精確的真理。真理是完美和永恆的,視心靈、精神是最重要的實體。此種教育哲學為:
(A)實在主義
(B)存在主義
(C)理想主義
(D)經驗主義
45.45. 依據郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展理論,下列何者 不是「道德循規期」的特徵?
(A)關心社會和秩序
(B)人際關係和諧
(C)遵守法律規定
(D)追求普遍倫理
46.46. 發表「告德意志國民書」,強調國家應普及教育,落實國 民教育,以救亡圖存、復興國家民族的哲學家是:
(A)菲希特(J.G.Fichte)
(B)康多塞(M.de Condorcet)
(C)俾斯麥(O.von Bismarck)
(D)基佐(H.Guizot)
47.47. 在實際的教學活動中,教學即評量,評量即教學,兩者密 切配合;教師在教學活動中透過觀察、訪談,以及學生的 作品,蒐集學生學習情形的資料。這類的評量是
(A)真實評量(authentic assessment)
(B)實作評量(performance assessment)
(C)檔案評量(portfolio assessment)
(D)動態評量(dynamic assessment)
48.48. 依據教育部「中小學國際教育白皮書」,國際教育應提供 中小學生體驗跨國學習機會,激發其跨文化比較的觀察力 與反思力。這項目標是
(A)國家認同
(B)國際素養
(C)全球競合力
(D)全球責任感
49.49. 下列何者不是「十二年國民基本教育」的五項理念之一?
(A)有教無類
(B)因材施教
(C)適性揚才
(D)生涯輔導
50.50. 依「教育經費編列與管理法」規定,各級政府所屬學校得 設何種基金,其設置辦法,由主管教育行政機關定之?
(A)地方教育發展基金
(B)校務發展基金
(C)地方特種基金
(D)政府基金