馬自達>试卷(2010/10/08)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

93 年 - 臺北市立師範學院教育學系931教育知能考試「教育理論」試題(八)#2618 

选择:50题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.1.蘇格拉底常以「詰問法」來教學,此詰問法是屬於下列哪一種教學法?
(A)講述教學法
(B)探究教學法
(C)創意教學法
(D)情意教學法
2.2.教師進行教學評量時,應該要依據
(A)教學目標
(B)教學方法
(C)教材內容
(D)教學設備
3.3.張老師對於班級經營很重視營造安全、溫暖、和諧的氣氛,並讓學生對於班級有隸屬感,學習有成就感。這樣的信念與哪一個學派的主要觀點相符?
(A)存在主義
(B)人本主義
(C)理想主義
(D)後現代主義
4.4.奧蘇伯爾(David Ausubel) 主張對學習者將要進行的學習內容,應先作概念性的預習,提供觀念架構,或使之與舊經驗作連結。這樣的內容組織稱之為
(A)精熟課程:mastery curriculum
(B)宏觀課程:macro curriculum
(C)充實課程:enrichment curriculum
(D)前導組體: advance organizer
5.5.黃老師想要讓二年級的學生學會比例的問題,如果根據布魯納的認知觀點來看,他要怎麼教?
(A)別傻了!等幾年再說。
(B)沒問題!只要多舉一些例子,增加學生有關比例的經驗。
(C)沒問題!只要用兒童能瞭解的方式來教比例的概念,就可以了。
(D)沒問題!先教會學生四則運算,再教比例的解決。
6.6.有些老師會認為學業成績好的同學,他的品行也會好,因此在評斷學生時經常會出現何種效應?
(A)公平效應
(B)寒蟬效應
(C)杯弓蛇影效應
(D)月暈效應
7.7. 中國儒家學者中,主張教育的目的乃在「化性起偽」的是?
(A)孔子
(B)孟子
(C)董仲舒
(D)荀子
8.8.希臘哲學家強調智德合一,創用產婆術,主張啟發式教學的學者是?
(A)蘇格拉底
(B)柏拉圖
(C)亞里斯多德
(D)坤體良
9.9.教育機會均等與適應個別差異的精義,應指下列何者?
(A)以相同的方式對待相同的學生
(B)以相同的方式對待不同的學生
(C)以不同的方式對待相同的學生
(D)以不同的方式對待不同的學生
10.10.甲班的教評量平均數7.5,標準差為5,若每人分數均加10分,則新的變異數為何?
(A)15
(B)25
(C)50
(D)500
11.11.主張「我思故我在」,以理性懷疑治學的哲學家
(A)康德
(B)洛克
(C)笛卡兒
(D)休莫
12.12.下列何者是洛克的知識論主張:
(A)知識來自於人類先天理性的思考
(B)知識來自於人類的感覺與反省
(C)知識來自於人類與環境的互動經驗
(D)知識來自於上天的啟示
13.13.下列哪位哲學家強調做中學的教學:
(A)亞里士多德
(B)沙特
(C)杜威
(D)黑格爾
14.14.哪位哲學家主張人類知識的發展是從神學到哲學再到科學的階段論主張
(A)孔德
(B)杜威
(C)康德
(D)培根
15.15.下列哪個學說強調教育只是訓練機械的行為習慣
(A)心靈實體說
(B)心靈狀態說
(C)唯物主義的心靈論
(D)實(試)驗主義的心靈論
16.16.皮亞傑的發生學認識論是偏向哪種學派的思想
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)實(試)驗主義
(D)批判理論
17.17.就邏輯實證論的角度而言,可以分析的科學語言,應是
(A)形上的
(B)經驗的
(C)倫理的
(D)美學的
18.18.衡量一種教育哲學或思想的好壞,以下那一項標準較不適宜?
(A)經驗的檢驗性
(B)輿論的支持
(C)邏輯的一貫性
(D)批判的合理性
19.19.下列何者不是個人主義的教育觀點:
(A)注重個人自由與學習興趣
(B)教育是個人對於未來生活的投資
(C)教育是要幫助個人社會流動
(D)教育是要培養優秀的公民
20.20.下列何者不同意道德是在處理滿足人類欲望的事:
(A)亞里士底帕斯(B)米爾(C)康德(D)邊沁
21.21.我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制,是在什麼時候?
(A)光緒廿九年
(B)民國二年
(C)民國十一年
(D)民國廿三年。
22.22.「教育之道無他,唯愛與榜樣而已」說這句名言的教育學者是誰?
(A)蒙特梭利(M. Montessori)
(B)杜威(J. Dewey)
(C)赫爾巴特(F. Herbart)
(D)福祿貝爾(F. Frobrel)
23.23.今日教改中,強調以「兒童為中心」的教育,那麼在教育史上首先倡導以兒童為中心的思想家是:
(A)杜威(J. Dewey)
(B)盧梭(J.J. Rousseau)
(C)裴斯塔洛齊(H. Pestalozzi)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)
24.24.「知」教育難,「行」教育更難!教育史上發揮高度愛心,特別把愛施予價值層次較低的對象,贏得平民教育之父尊稱,為「教育愛之典範」教育實踐家是:
(A)杜威(J. Dewey)
(B)盧梭(J.J. Rousseau)
(C)裴斯塔洛齊(H. Pestalozzi)
(D)布魯納(J. S. Bruner)
25.25.「孩子確切想要東西,便是對他最好的東西。」在下列你所學過的教育家中,誰最不可能說這樣話:
(A)尼爾(A.S.Neill)
(B)福祿貝爾(F. Frobel)
(C)愛倫凱(E. Key)
(D)費希特(J. G. Fichte)
26.26.現代的教科書都強調「圖文並茂」的重要,以呈現具體的實象幫助兒童學習。西方康米紐斯( J. A. Comenius )是第一位在教科書中插入圖片,並配合文字描述說明的教育家,而這第一本圖畫書的書名為?
(A) 教育漫話
(B) 人的教育
(C) 普通教育學
(D)世界圖解
27.27.下列哪一位學者,對人人都可以接受教育的「平民教育」(後發展成國民教育制度)的推廣,沒有任何的貢獻:
(A)蘭開斯特(J. LLancaster)
(B)歐文(R. Owen)
(C)依利希(I. Illich)
(D)貝爾(A. Bell)
28.28.盧梭(J.J. Rousseau)在《愛彌兒》(Emile)一書中強調人的教育來自三種途徑,分別是來自於人、事物及何者?
(A) 教科書
(B) 自然
(C) 社會文明
(D) 道德
29.29.今日在教學上,許多老師會採用「學習契約」的策略。而在1920年代開始,也曾流行一種教學設計,這種教學設計主要是先將一年的功課按月來安排幾個論題,讓各個學生依照自己的能力,選擇可以達成某幾個月的份的論題而與老師「簽約」,並由自己努力或尋求老師協助來完成學習進度。這種教學設計,就是所謂的:
(A)赫爾巴特教學法
(B)道爾頓制(Dalton plan)
(C)設計教學法(the project method)
(D)合作教學法
30.30.國民教育制度的興起與西方國家主義關係密切,今日在國民教育中的許多學科課程的學習,都與大環境的趨勢脫離不了關係。十九世紀在國家主義與民主政治的強烈要求下,下列哪一個科目從文學中脫離獨立成為一門重要的課程:
(A)地理
(B)公民
(C)歷史
(D)社會
31.31.一般說到教育可以促進社會流動,所指的是社會中
(A)人口的流動
(B)階級的流動
(C)價值的變動
(D)文化的轉變。
32.32.下列哪項政策是採取「積極性差別待遇」,以實踐教育機會均等:
(A)小班教學精神
(B)九年一貫課程
(C)教育優先區
(D)高中職社區化。
33.33.許多人認為:個人在教育所作的投資愈大,教育程度愈高,專業知識技能愈強,所得的薪資報酬也就愈高。此種觀點與下列何者無關:
(A) 功能論
(B) 衝突論
(C)功績主義
(D) 人力資本論。
34.34.教學上教師常會以「好學生」、「頑皮搗蛋」、「乖巧聽話」等用語來區別學生,此舉稱為:
(A) 比馬龍效應
(B) 符號互動論
(C) 功績主義
(D) 標籤作用。
35.35.學者研究發現(Hargreaves, 1972):中小學教師不作創新改變,不刻意求表現的現象,認為這是下列何種教師文化的結果:
(A) 教學自主
(B) 忠於同事
(C) 甘於平庸
(D) 專業倫理。
36.36.下列哪種觀點使我們理解到教科書中所傳達的知識並非中立客觀:
(A) 功能論
(B)衝突論
(C) 符號互動論
(D) 批判理論。
37.37.師生的互動與磋商,是下列哪種理論所重視的教學歷程研究:
(A) 功能論
(B)衝突論
(C) 符號互動論
(D) 批判理論。
38.38.個人在社會中發展自我並學習社會規範,履行社會角色,必須經過何種歷程:
(A)社會化
(B)社會變遷
(C)社會調適
(D)社會衝突。
39.39.教科書常有「男女有別」、「男尊女卑」的文字或圖片出現而遭致批評,此種課程研究是屬於下列何種分析層次:
(A) 意識型態
(B) 社會結構
(C) 文化資本
(D) 人際互動。
40.40.下列哪位學者認為兒童的社會背景會影響語言類型,進而影響教育成就:
(A) 涂爾幹 (E. Durkheim)
(B) 韋伯 (M. Weber)
(C) 帕森思 (T. Parsons)
(D) 伯恩斯坦 (B. Berstein)。
41.41.下列何者是科學研究的兩大支柱?
(A)信度與效度
(B)系統性與客觀性
(C)經驗證據與邏輯推理
(D)可類推性與可驗證性
42.42.下列何者不是科學研究的精神?
(A)合理懷疑
(B)相信專業
(C)大膽假設、小心求證
(D)實事求是、精益求精
43.43.下列何者不是社會科學研究主要的研究旨趣?
(A)尋找社會生活中的規律性
(B)發現變項與變項間的關係
(C)解釋人的集體行為或現象
(D)探究個人特殊行為的原因
44.44.下列研究題目何者不屬於實徵研究(empirical study)?
(A)「學生應該尊敬老師嗎?」
(B)「臺北市立師範學院大一新生入學動機之調查研究」
(C)「毛連塭記憶中的臺北市立師院:毛連塭的口述史」(註:毛連塭先生為臺北市立師院前校長)
(D)「我是怎樣成為這樣的老師的:一名國小教師的自傳式研究」
45.45.下列何者不是變數?
(A)教學法
(B)創造力
(C)大學生
(D)焦慮
46.46.學生的學號屬於何種變數?
(A)類別變數
(B)次序變數
(C)等距變數
(D)比率變數
47.47.欲由高中國文科模擬考分數預測大學學科指定考試國文科的分數,最適合採用下列何種統計方式?
(A)相關係數
(B)區別分析
(C)迴歸係數
(D)路徑分析
48.48.張研究生想研究某大學的學生次文化,以了解其動態的過程與特徵,最適合採下列何種研究法?
(A)事後回溯法
(B)質性研究法
(C)歷史研究法
(D)調查研究法
49.49.楊老師想找出他的班級中親師溝通的障礙,及其解決方案,最適合採下列何種研究法?
(A)行動研究法
(B)實驗研究法
(C)準實驗研究法
(D)相關研究法
50.
50.下列參考書目何者符合美國心理學會(American Psychological Association,簡稱APA)「出版手冊」最新版的撰寫格式?

(A)Dewey, J. How we think. Boston: D. C. Health, 1910
.
(B)Dewey, J. How we think. Boston: D. C. Health, 1910.

(C) Dewey, J. (1910). How we think. Boston: D. C. Health.

(D) Dewey, J. (1910). How we think. Boston: D. C. Health.