馬自達>试卷(2015/06/28)

教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫 下載題庫

99 年 - 臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試模擬試題#2718 

选择:35题,非选:3题
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1.1.下列有關嬰幼兒身體動作發展之敘述,何者錯誤?
(A) 頭部發展在先,四肢發展在後
(B) 四肢發展在先,軀幹發展在後
(C) 大肌肉活動發展在先,小肌肉活動發展在後
(D) 上肢發展在先,下肢發展在後
2.2.依據皮亞傑 (J. Piaget) 的理論,幼稚園小班幼童的認知發展大多處於哪一個階段?
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期
3.3.兒童遊戲模式有下列幾種:A、單獨遊戲 (solitary play);B、合作遊戲 (cooperative play);C、平行遊戲 (parallel play);D、聯合遊戲 (associative play)。它們的發展依序為:
(A) A、B、C、D
(B) A、C、B、D
(C) A、C、D、B
(D) A、D、B、C
4.4.兒童身體發展先頭後腳、先中軸後邊緣的現象,稱之為發展的哪一種特性?
(A) 階段性
(B) 連續性
(C) 順序性
(D) 差異性
5.5.兒童性別概念的發展順序為何?
(A) 性別認定、性別穩定、性別恆定
(B) 性別認定、性別恆定、性別穩定
(C) 性別恆定、性別穩定、性別認定
(D) 性別穩定、性別恆定、性別認定
6.6.兒童身體發展上的「生長突增」(growth spurt) 現象,約在何時發生?
(A) 男女生都是在約十歲開始
(B) 男生約在十歲開始,女生則約十二歲開始
(C) 男生約在十二歲開始,女生則約十歲開始
(D) 男女生都是在約十二歲開始
7.7.有關兒童前期(約4-6歲)的社會發展,下列敘述何者正確?
(A) 正處於心理社會發展理論中的自我統合相對於角色混淆的時期
(B) 只能從自己的身體和看得見的特徵 (包括體型、性別、和擁有的東西) 來思考自己
(C) 能夠以較為內在而抽象的特質 (如聰明、害羞) 描述自己
(D) 能分辨「私人而內在的我」(private, inner selves) 和「外在而公開的我」(external, public selves)
8.8.下列何者為馬斯洛需求階層論的正確順序?
(A) 生理需求、隸屬與愛需求、安全需求、自尊需求、知的需求、美的需求、自我實現需求
(B) 生理需求、安全需求、自尊需求、隸屬與愛需求、知的需求、美的需求、自我實現需求
(C) 生理需求、安全需求、隸屬與愛需求、知的需求、美的需求、自尊需求、自我實現需求
(D) 生理需求、安全需求、隸屬與愛需求、自尊需求、知的需求、美的需求、自我實現需求。
9.9.維考斯基(L. Vygotsky)的社會文化認知論強調語言對思考的重要性,並將語言發展分成三個階段,下列有關其發展進程的描述何者正確?
(A) 自我中心語言、社會語言、內在語言
(B) 社會語言、自我中心語言、內在語言
(C) 內在語言、自我中心語言、社會語言
(D) 自我中心語言、內在語言、社會語言
10.10.依據皮亞傑 (J. Piaget)的認知發展理論,前運思期的兒童可以解決下列哪一種問題?
(A)看見研究者把牛奶從一個高而窄的容器倒入另一個淺而寬的盤子時,能正確說出牛奶仍然一樣多
(B) 能將長度不一樣的筷子毫無錯誤的由長至短加以排列
(C) 被問及「小華比小強矮,但比小芳高,三個人當中誰最高?」,可正確說出答案
(D) 研究者在兒童面前用毛巾把一張圖卡蓋住後,能找出被毛巾覆蓋住的圖卡
11.11.根據艾瑞克森 (Eric Erikson)的心理社會發展理論,幼稚園學童所面臨的主要發展危機為:
(A) 信任vs.不信任
(B) 勤奮vs.自卑
(C) 主動探索vs.退縮內疚
(D) 自我統合vs.角色混淆
12.12.柯柏格 (L. Kohlberg) 的道德發展理論中三個時期,哪一個時期相當於皮亞傑所謂的「自律道德階段」?
(A) 前習俗道德期
(B) 習俗道德期
(C) 後習俗道德期
(D) 超習俗道德期
13.13.下列哪一個選項中的二個名詞都是皮亞傑 (J. Piaget)認知發展理論中的概念?
(A) 同化 (assimilation)、類化 (generalization)
(B) 認知見習 (cognitive apprenticeship) 、社會適應 (social adaptation)
(C) 認知平衡 (cognitive equilibrium) 、調適 (accommodation)
(D) 鷹架作用 (scaffolding) 、近側發展區 (zone of proximal development)
14.14.下列哪一個名詞不屬於維考斯基 (L. Vygotsky) 理論中的概念?
(A) 近側發展區
(B) 鷹架作用
(C) 認知見習
(D) 自我增強
15.15.依據皮亞傑 (J. Piaget)的理論,在哪一個認知發展階段的兒童,在思考上會有專注現象、不可逆性、及集中於狀態等三個特徵?
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期
16.16.根據艾瑞克森 (Eric Erikson)的心理社會發展理論,兒童自呱呱墜地後至就讀小學前會經歷的心理社會危機依序為:
(A) 愛與同情vs.怨與冷漠、信任vs.不信任、獨立自主vs.羞愧懷疑
(B) 信任vs.不信任、獨立自主vs.羞愧懷疑、勤奮vs.自卑
(C) 信任vs.不信任、獨立自主vs.羞愧懷疑、主動探索vs.罪惡感
(D) 獨立自主vs.羞愧懷疑、主動探索vs.罪惡感、自我統合vs.角色混淆
17.17.下列有關兒童認知發展的敘述,何者不是皮亞傑 (J. Piaget)的觀點?
(A) 現存基模如無法處理新的刺激與經驗,就會導致認知失衡,進而會觸發基模的調適歷程
(B) 認知結構的基本單位為基模,認知發展即基模在量與質二方面的連續改變歷程
(C) 同化是根據現有基模認識或暸解新的刺激或事務的歷程
(D) 認知發展受先天與後天影響,但學習先於發展
18.18.下列哪一位心理學家認為,兒童的「自言自語」(private speech) 是將社會的共有知識轉化成為個人知識的機制,是幫助自己瞭解或解決問題的方法,而不是自我中心的表現?
(A) 艾瑞克森 (E. Erikson)
(B) 皮亞傑 (J. Piaget)
(C) 柯柏格 (L. Kohlberg)
(D) 維果斯基 (L. Vygotsky)
19.19.小強認為好的行為就是老師或父母會稱讚的行為,則小強的道德認知發展屬於柯柏格的道德發展理論中的哪一個時期?
(A) 前習俗道德期
(B) 習俗道德期
(C) 後習俗道德期
(D) 超習俗道德期
20.20. 依據柯柏格 (L. Kohlberg)的道德發展論,處於下列哪一階段的幼童會認為對或正確的行為就是對個人或所屬團體有利的行為,反之就是不對或錯的表現?
(A) 前習俗期的第一階段
(B) 前習俗期的第二階段
(C) 習俗期的第一階段
(D) 習俗期的第二階段
21.21.林老師為強化班上某位學習成就時好時壞的學生未來對自己有更高的成就表現期望,因此在輔導過程中,想要運用溫納 (Weiner)歸因理論的原理,引導該位學生將此次學期考試得高分歸因於「內在、不穩定」的因素。則下列者最符合此一原則?
(A) 能力
(B) 努力
(C) 作業或試題難度
(D) 運氣
22.22.依據皮亞傑(J.Piaget)的認知發展論,兒童對數字的「守恆」(conservation)概念,是在下列哪一階段發展出來的?
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期
23.23.某兒童能針對一個問題源源不斷地提出許多的構想。這是創造力的哪一個特質?
(A) 敏覺力
(B) 流暢力
(C) 獨創力
(D) 精進力
24.24.皮亞傑 (J. Piaget)的認知發展論指出具體運思期的兒童,在面對問題情境時,不再只憑知覺所見的片面事實去做判斷,此種特徵稱之為:
(A) 序列化 (seriation)
(B) 去集中化 (decentration)
(C) 分類 (classification )
(D) 類包含(class inclusion)
25.25.林老師在進行班級常規管理或教學時經常使用所謂的「愛的鼓勵」,以增強學生正向的行為,這是屬於那一種獎賞方式?
(A) 社會性
(B) 代幣性
(C) 物質性
(D) 活動性
26.26.亞斯柏格症(Asperger's Syndrome)兒童和自閉症兒童有很多相似特徵。以下哪一項敘述是兩者的主要相異之處?
(A) 亞斯柏格症兒童有很好的社交技能
(B) 亞斯柏格症兒童沒有過動的現象
(C) 亞斯柏格症兒童沒有明顯的語言發展遲緩的現象
(D) 亞斯柏格症兒童不會身體搖擺
27.27.對於兒童的「自言自語」的現象,皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)分別持有不同的觀點,下列的描述何者正確?
(A) 維高思基(L. Vygotsky)認為此種語言幫助兒童計劃與調整行為
(B) 維高思基(L. Vygotsky)主張此為私我的語言
(C) 皮亞傑(J. Piaget)指出這是具體運思期的兒童常出現的行為
(D) 皮亞傑(J. Piaget)用此說明兒童的去自我中心傾向的典型特徵
28.28.遊戲治療的發展源自於以下哪個理論?
(A) 行為學派
(B) 心理分析學派
(C) 認知行為學派
(D) 完型心理學派
29.29.在輔導諮商過程中、輔導員或諮商老師可運用下列哪一種方法,對兒童所談及的某些行為、情緒、或想法提供可能的說明,以鼓勵兒童作更深層次的自我探索?
(A) 同理
(B) 解釋
(C) 澄清
(D) 聯結
30.30.下列有關兒童團體輔導之敘述,何者正確?
(A) 團體輔導較屬於教育性、預防性、資訊性及較偏向於教導的方式
(B) 在團體互動和分享上團體輔導要較團體諮商更深入
(C) 團體輔導的焦點在於解決個人的需求和成員的期待
(D) 團體輔導適用於發展落後或有危機問題或高危險群的兒童
31.31.根據柯柏格(L. Kohlberg)的理論,兒童因害怕懲罰而服從規定,此類學童是屬於哪一個道德發展時期?
(A) 前習俗道德期
(B) 習俗道德期
(C) 後習俗道德期
(D) 自律道德期
32.32.理性情緒治療法係由下列哪一位提出?
(A) 艾里斯 (A. Ellis )
(B) 葛拉塞(W.Glasser )
(C) 柏尼 (E. Berne )
(D) 羅吉斯 (C. Rogers)
33.33.下列那一項不是遊戲的教育價值?
(A) 增進兒童身心健康
(B) 啟發兒童想像力
(C) 助長兒童智力發展
(D) 發洩兒童精力
34.34.小強被選為學校代表參加全市英文朗讀比賽,但比賽前卻有嚴重之焦慮表現,級任老師想要給予適當之個別輔導。以下哪一選項中的理論與輔導策略是正確的配對關係?
(A) 行為學派的輔導老師探討焦慮的內在動力
(B) 心理分析學派的輔導老師探討歸因方式與控制信念
(C) 個人中心學派的輔導老師運用系統減敏感法
(D) 認知行為學派的輔導老師運用壓力免疫訓練
35.35.針對有明顯情緒困擾、但卻不會或不願意以口語表達的幼童進行個別或團體輔導時,宜選擇下列哪一個方式?
(A) 家族治療
(B) 遊戲治療
(C) 行為治療
(D) 閱讀治療

【非選題】二、 問答題:每題10分,共30分 1. 請舉例說明「正增強」與「負增強」之差別,並分別說明二者在班級經營上之應用方法。

#23633
編輯私有筆記
最佳解!
陳韋潔 國一上 (2016/01/11 22:17):
正增強為利用獎勵的方式來鼓勵幼兒完成行為,例如幼兒吃下他不敢吃得水果就給予他一張貼紙..

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2F
竹本課 國三下 (2016/01/31 20:11):
若學生有好的表現,導師公開在課堂上做表揚,且給與獎賞,此行為可提升同學們的正增強。
3F
趙庭趙庭 國二上 (2016/10/27 20:11):
正增強:如果中午睡覺時有乖乖睡,下午玩具時間就能先選想玩的玩具 負增強:中午不睡覺且影響到其他人,下午不能玩玩具

【非選題】2. 請解釋何謂「同理心」,並舉例說明教師應如何應用於教學或班級經營方面。

#23634
編輯私有筆記

【非選題】3. 俗語說「見賢思齊,見不賢而自省之」,但我們卻常見學生有見賢卻不思齊的現象。試從班杜拉的社會學習論解釋其原因,並說明教師應如何導正此現象。

#23635
編輯私有筆記
1F
哥是神 國三上 (2015/10/29 09:45):
如果有填寫答案且被按讚,一個讚可以獲得25枚Y幣
2F
江艾棉 國二下 (2016/10/15 01:22):
1.三元學習論(認知,行為,環境) 雖有楷模學習,但沒有善用獎懲、增強作用所以不足,無法養成其抵抗誘惑而形成道德觀念