馬自達>试卷(2010/12/07)

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98 年 - 臺北市立教育大學九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題#2726 

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1.1.據皮亞傑 (Jean Piaget) 的理論,國小中年級學童的認知發展屬於:
(A) 感覺動作期;
(B) 前運思期;
(C) 具體運思期;
(D) 形式運思期。
2.2.下列敘述中,何者不是皮亞傑的觀點?
(A) 現存基模如無法處理新的刺激與經驗,就會導致認知失衡,進而會觸發基模的調適歷程;
(B) 認知結構的基本單位為基模,認知發展即基模在量與質方面的連續改變歷程;
(C) 同化是根據現有基模認識或暸解新的刺激或事物的歷程;
(D) 認知發展受先天與後天影響,但學習先於發展。
3.3.下列哪一個選項中的二個名詞都是皮亞傑理論中的概念?
(A) 同化與類化;
(B) 認知見習與社會適應;
(C) 認知平衡與調適;
(D) 鷹架作用與近側發展區。
4.4.依據皮亞傑的理論,認知發展在前運思期的兒童,可以解決下列哪一種問題?
(A) 研究者把牛奶從一個高而窄的容器倒入淺而寬的盤子時,能說出牛奶仍然一樣多;
(B) 能將長度不一樣的筷子毫無錯誤的由長至短加以排列;
(C) 能回答「小華比小強矮,但比小芳高,三個人當中誰最高?」;
(D) 研究者在兒童面前用毛巾把球蓋住後,能找出被毛巾覆蓋住的球。
5.5.依據皮亞傑的理論,認知發展在哪一時期的兒童,在思考上會有專注現象、不可逆性、及集中於狀態等三個特徵?
(A) 感覺動作期;
(B) 前運思期;
(C) 具體運思期;
(D) 形式運思期。
6.6.下列哪一位心理學家認為,兒童的「自言自語」(private speech) 是將社會的共有知識轉化成為個人知識的機制,是幫助自己瞭解或解決問題的方法,而不是自我中心的表現?
(A) 艾瑞克森 (Eric Erikson);
(B) 皮亞傑 (Jean Piaget);
(C) 柯柏格 (Lawrence Kohlberg);
(D) 維考斯基 (L. Vygotsky)。
7.7.下列哪一個名詞不屬於維考斯基 (L. Vygotsky) 理論中的概念?
(A) 近側發展區;
(B) 鷹架作用;
(C) 認知見習;
(D) 自我增強。
8.8.根據艾瑞克森的心理社會發展理論,國小學童所面臨的發展危機為:
(A) 信任vs.不信任;
(B) 勤奮vs.自卑;
(C) 獨立自主vs.羞愧懷疑;
(D) 自我統合vs.角色混淆。
9.9.根據艾瑞克森的心理社會發展理論,兒童自出生至就讀國小前所會經歷的心理社會危機依序為:
(A) 愛與同情vs.怨與冷漠、信任vs.不信任、獨立自主vs.羞愧懷疑;
(B) 信任vs.不信任、獨立自主vs.羞愧懷疑、勤奮vs.自卑;
(C) 信任vs.不信任、獨立自主vs.羞愧懷疑、主動探索vs.罪惡感;
(D) 獨立自主vs.羞愧懷疑、主動探索vs.罪惡感、自我統合vs.角色混淆。
10.10.兒童遊戲模式的發展依序為:
(A) 單獨遊戲 (solitary play)、平行遊戲 (parallel play)、聯合遊戲 (associative play)、合作遊戲 (cooperative play);
(B) 單獨遊戲、平行遊戲、合作遊戲、聯合遊戲;
(C) 單獨遊戲、平行遊戲、聯合遊戲;
(D) 單獨遊戲、平行遊戲、合作遊戲。
11.11.柯柏格 (L. Kohlberg) 的道德發展理論中三個時期,哪一個時期相當於皮亞傑所謂的「自律道德階段」?
(A) 前習俗道德期;
(B) 習俗道德期;
(C) 後習俗道德期;
(D) 超習俗道德期。
12.12.依據柯柏格的道德發展理論,下列哪一個發展階段的兒童,會認為好的行為就是老師或父母所稱讚的行為?
(A) 前習俗道德期;
(B) 習俗道德期;
(C) 後習俗道德期;
(D) 超習俗道德期。
13.13.在柯柏格的道德認知發展的哪一階段,社會規則和法律取代同儕團體的規則和法則,社會讚許的渴望不再是道德判斷的決定因素?
(A) 第二階段;
(B) 第三階段;
(C) 第四階段;
(D) 第五階段。
14.14.兒童身體發展上的「生長陡增」 (growth spurt) 現象,約在何時發生?
(A) 男女生都是在約十歲開始;
(B) 男生約在十歲開始,女生則約十二歲開始;
(C) 男生約在十二歲開始,女生則約十歲開始;
(D) 男女生都是在約十二歲開始。
15.15.下列有關兒童中期的社會情緒發展上的敘述,何者正確?
(A) 正處於艾瑞克森的心理社會發展理論中的自我統合相對於角色混淆的時期;
(B) 只能從自己的身體和看得見的特徵 (包括體型、性別、和擁有的東西) 來思考自己;
(C) 能夠以較為內在而抽象的特質 (如聰明、害羞) 描述自己;
(D) 尚未能分辨「私人而內在的我」(private, inner selves) 和「外在而公開的我」(external, public selves)。
16.16.Howard Gardner 所提出的「多元智力」是指:
(A) 語文(linguistic) 、邏輯/數理(logic-mathematical)、空間(spatial)、音樂(musical)、肢體/動覺(bodily-kinesthetic)、人際/社交(interpersonal)、自知/內省(intrapersonal)、自然(nature);
(B) 抽象智力(abstract intelligence)、機械智力(mechanical intelligence)、社會智力(social intelligence);
(C) 語詞流暢 (word fluency)、數字 (number)、空間關係 (space)、聯想記憶 (associative memory)、知覺速度 (perceptual speed)、一般推理 (general reasoning);
(D) 流動智力(fluid intelligence)、晶體智力(crystallized intelligence)。
17.17.兒童知道爸爸開的車叫做「汽車」,以後走在街上看到不同顏色的汽車時,也就知道它們都是汽車。上述認知歷程是皮亞傑認知理論中的那一個概念?
(A) 組織;
(B) 調適;
(C) 同化;
(D) 平衡。
18.18.依據皮亞傑 (Jean Piaget) 的觀點,兒童約在哪一個認知發展階段可發展出「容量守恆概念」?
(A) 感覺動作期;
(B) 前運思期;
(C) 具體運思期;
(D) 形式運思期。
19.19.當學生緊張的時候,發現「吸吮手指」可以舒緩情緒,於是每當緊張的時候便會吸吮手指,此學習歷程是一種
(A) 正增強;
(B) 負增強;
(C) 內在增強;
(D) 替代增強。
20.20.媽媽生日時,小明送一個玩具車給她當生日禮物,這表示小明在認知上有下列何種特徵?
(A) 物體恆存性;
(B) 集中化;
(C) 自我中心;
(D) 可逆性。
21.21.維考斯基 (L. Vygotsky)不認為兒童的自言自語是思考上的自我中心現象,反而將兒童的自我中心語言視為:
(A) 階段性的語彙不足現象;
(B) 認知發展不成熟的表徵;
(C) 引導個人思維及解決問題的方法;
(D) 成人語言的雛型。
22.22.小芳因受老師嘲笑她的身材而畏懼上學,根據馬斯洛(Abraham Maslow)的動機階層論,這位學生懼學現象,是基於何種需求未獲滿足?
(A) 愛與隸屬需求;
(B) 安全需求;
(C) 自尊需求;
(D) 美的需求。
23.23.艾瑞克森認為青少年時期的發展危機為何?
(A) 勤奮相對於自卑;
(B) 自我認同相對於角色混淆;
(C) 親密相對於孤立;
(D) 獨立自主相對於愧疚懷疑。
24.24.媽媽生了妹妹以後,五歲的小強便常常覺得媽媽比較偏愛妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴,或像妹妹一樣哭鬧,以便獲得媽媽的關心。就佛洛依德的觀點,小強的行為表現是哪一種自我防衛機制?
(A) 抵消(undoing);
(B) 退化(regression);
(C) 內射(introjection);
(D) 補償(compensation)。
25.25.在教訓輔三合一方案的規劃理念中,強調教師的輔導職責在於進行有效教學,做好班級中輔導工作,屬於哪一階段的預防工作?
(A) 初級預防;
(B) 次級預防;
(C) 三級預防;
(D) 四級預防。
26.26.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,兒童改變其認知架構以處理新事物和新情境的過程,稱為:
(A) 順應(adaptation);
(B) 調適(accommodation);
(C) 同化(assimilation);
(D) 適應(adjustment)。
27.27.在幼稚園學童面前展示二杯形狀與大小相同的透明玻璃杯,二個杯中的水的高度相同,然後將其中一杯的水倒入另一杯不同形狀的杯子中,此時幼稚園學童會認為水的容量已經改變了。這種情形是因為此一階段的兒童缺乏何種概念?
(A) 邏輯概念;
(B) 保留概念;
(C) 物體恆存概念;
(D) 遷移概念。
28.28.小學生重視人際關係,願意去學習並表現好的行為,以求成為他人心目中的「好男孩/好女孩」,我們可推論其道德推理已有下列哪一特徵?
(A) 避罰服從;
(B) 社會秩序;
(C) 相對功利;
(D) 尋求認可。
29.29.嬰兒的感覺能力在初生後的幾個月發展得非常快速,以下哪一種感覺能力在初生時發展得最不完全?
(A) 避罰觸覺;
(B) 視覺 ;
(C) 聽覺;
(D) 嗅覺與味覺。
30.30.對於兒童守恆概念的發展順序,何者是正確的?
(A) 數量守恆→體積改變守恆→重量改變守恆;
(B) 數量守恆→重量改變守恆→體積改變守恆;
(C) 重量改變守恆→數量守恆→體積改變守恆;
(D) 重量改變守恆→體積改變守恆→數量守恆。
31.31.在學校裡,學生一方面想討好老師,但另一方面又怕老師不喜歡他。這種心理矛盾現象又被稱為:
(A) 雙趨衝突;
(B) 趨避衝突;
(C) 現實衝突;
(D) 雙避衝突。
32.32.張老師初接一年二班時,便認為這一班的學生特別有禮貌而且守規矩,久而久之,這一班的學生的常規的確比其他班級的學生好。這種現象是典型的:
(A) 畢馬龍效應(Pygmalion effect);
(B) 普立瑪原則(Premack principle);
(C) 自我增強(self-reinforcement);
(D) 自我實現效應(self-actualization)。
33.33.路上遇到多年不見的同學,有時叫不出原來熟悉的名字;這現象就是:
(A) 水平遷移;
(B) 垂直遷移;
(C) 順向抑制;
(D) 逆向抑制。
34.34.下列何種描述符合人類身體動作發展順序的特徵?
(A) 由遠到近;
(B) 由軀幹到四肢;
(C) 由腳到頭;
(D) 由複雜到簡單。
35.35.下列關於個案中心諮商學派的描述,何者不正確?
(A) 鼓勵當事人盡量表達內心的想法與感受,尤其是幼年的經驗;
(B) 強調要培養健康成熟的自我;
(C) 認為「理想我」與「現實我」差距愈大者,愈有可能有適應不良傾向;
(D) 輔導歷程強調積極接納與真誠一致。