馬自達>试卷(2010/12/07)

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫 下載題庫

98 年 - 臺北市立教育大學九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題#2727 

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1.1.古代希臘哲學家蘇格拉底善用「產婆術」激發內在的想法,此屬下列何種教學法?
(A)問答教學法
(B)講述教學法
(C)案例教學法
(D)發現教學法
2.2.在教學設計中安排學生製作鄉土導覽地圖,這種活動最主要的是在開發學生何種智能?
(A)語文/語言
(B)自然/觀察
(C)視覺/空間
(D)人際/溝通
3.3.教師在進行班及內部學生分組時,下列哪一項意見是教師可以參考的?
(A)各小組的人數一定要一樣,以達公平
(B)分組教學可以免除對學習困難學生之額外指導
(C)未避免貼標籤效應的影響,不同科目宜有不同的分組
(D)分組之後,就可以完全放手讓學生自行學習
4.4.下列哪些教學設計符合「適性教學」的主要精神?1探究教學2精熟學習3凱勒計畫4發現教學
(A)1、2
(B)2、3
(C)1、3
(D)3、4
5.5.學生的成熟度有別,故對於學生在課程決定中扮演的角色,其看法仍屬見仁見智。唯不論我們所面對的學生其年紀如何,下列何項原則應該是所有課程發展人員共同一致的觀點?
(A)允許學生加入課程發展委員會並做決定
(B)讓學生參予學校課程計畫的撰寫
(C)依據學生的需求、興趣與能力來進行課程的設計
(D)要求學生對課程發展的結果進行評鑑
6.6.在教學中,以日常生活勢力做為切入的問題,來進行探討科學概念的活動。請問這樣的教學過程符合下列哪一種原則?
(A)由難至易
(B)由繁入簡
(C)由抽象到具體
(D)由經驗到知識
7.7.在教學中常使用標準參照測驗(criterion referenced test,CRT),下列哪一項是其特點?
(A)通常涵蓋較大範疇的學習作業
(B)強調個人所能與不能完成之學習結果
(C)偏好平均難度的試題
(D)須以明確界定的團體作解釋
8.8.學生行為讓老師的教學感到困擾時,教師可以發出「我-訊息」(I-message),引導學生深思熟慮自己的行為,下列何者不是「我-訊息」中應包括的內容?
(A)學生的「行為」造成了什麼問題
(B)由於該行為所產生的具體「效果」,故造成了問題
(C)該行為給老師帶來基本「感覺」是什麼
(D)這種感覺所帶來的「評價」是什麼
9.9.下列哪一個課程設計者的自我描述,蘊含其可能邀請學生參予課程設計的決定過程?
(A)課程是學生旅行的山路,我是經驗豐富的嚮導
(B)課程是生產過程,學生是礦石,我是技巧純熟的技師
(C)我贊同銀行的譬喻-學生是出納台,我是存款人
(D)學生是等待點燃的火種,我的工作是提供燃燒的環境
10.10.李老師在教導學生籃球投籃的技巧時,採用練習教學法,其步驟包含:甲、教師示範,乙、引起動機,丙、反覆練習,丁、學生模仿,戊、評量結果
(A)甲乙丙丁戊
(B)乙甲丁丙戊
(C)乙丁甲丙戊
(D)丙甲丁戊乙
11.11.年來媒體報導女機師和男護士之生涯選擇故事。請問女機師與男護士的就業現象,最符合下列哪一種性別議題的發展趨勢?
(A)職場中兩性關係愈來愈合諧
(B)男女的就業機會愈來愈均等
(C)性別的偏見與歧視有逐漸消弭的現象
(D)生涯發展逐漸不受傳統性別角色的限制
12.12.國小社會課程的組織,於低年級強調個人、家庭及學校,中年級開始探討社區及國家,高年級又擴展到世界及地球村的概念。此種安排最符合下列何種組織原則?
(A)統整組織
(B)心理組織
(C)同心圓組織
(D)螺旋式組織
13.13.教師認為課程設計應該重視種族偏見、性別偏見、單親家庭、犯罪、貧窮等議題。請問這種課程觀屬於下列何種取向?
(A)認知發展取向
(B)社會適應取向
(C)社會重建取向
(D)兒童中心取向
14.14.皮亞傑將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期:無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色?
(A)服從道德權威
(B)意識到學校及社會的道德規範
(C)相信神秘的因果報應
(D)追問道德規範的理由
15.15.有關教學步道的規劃與設計,下列哪一項敘述正確?
(A)教學步道旨在美化校園,和環境佈置的旨趣相同
(B)教學步道的內容不必配合課程,以增廣學生視野
(C)為使教學步道具有特色,應避免植栽與遊樂設施
(D)教學步道依學習重點設計,使學習的主題更明顯
16.16.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重行舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請她發言,而且給予鼓勵,以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰
17.17.桑代克(E.L.Thondike)以籠中貓做實驗,觀察刺激-反應之間的聯結關係。下列三種學習律的組合,何者正確?
(A)預備律、增強律、效果律
(B)練習律、預備律、效果律
(C)練習律、增強律、效果律
(D)練習律、多元律、增強律
18.18.李老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下,李老師最不可能出現下列何種行為?
(A)強調教科書、教學指引等課程成品的發展
(B)重視學科以及教科書內容的安排與設計
(C)將教師是為課程的傳遞者
(D)重視學習環境營造與師生互動
19.19.課程設計者運用工作分析法(job analysis),先搜集當前律師展現的專業素養與行為內涵,再從中分析出優秀律師應具備的專業素養與行為細目,作為課程設計的基礎。此種課程設計可能產生的缺點是什麼?
(A)不易確立課程目標
(B)難以評鑑課程成效
(C)不易組織學習經驗
(D)偏向維護社會現狀
20.20.下列哪一項敘述,較接近精粹主義(essentialism)的主張?
(A)課程要能提高學生學科能力,追求卓越
(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力
(C)課程應該強調博雅的通識課程,培養全人的教育
(D)課程應該引導學生批判社會議題,透過學校教育改革社會
21.21.下列何者不是發問的教學功能?
(A)引起學生的注意力
(B)誘發學生思考問題
(C)發現學生學習困難
(D)直接教導學生知識
22.22.以下何者為「情境模式」的課程設計原則?
(A)主要強調教育目標的優先性
(B)教育目標著重學習經驗量化的表現
(C)將整體課程設計事務,置於社會文化的架構中來考量
(D)以孤立的、可觀察、可測量的行為,預先設定教育目標
23.23.下列有關九年一貫課程中能力指標的敘述,何者正確?
(A)能力指標是一種最高的學習標準
(B)能力指標是依據每一學期來訂定的
(C)一綱多本的綱是指能力指標
(D)教師應將能力指標轉化為學生的學習目標
24.24.教師採用活動分析法編制教材時,先分析兒童學習經驗與活動,再將學習活動次分為較小的活動單元,然後設定課程目標,最後選擇合乎學校情境的適切目標。此屬於下列何種取向的課程理念?
(A)專業主義取向
(B)科技主義取向
(C)結構主義取向
(D)經驗主義取向
25.25.創造思考教學的程序包括五個重要的步驟:甲、評估各類構想,乙、選擇適當問題,丙、組成腦力激盪小組,丁、進行腦力激盪,戊、說明應該遵守規則。其正確實施順序為下列何者?
(A)甲丙丁戊乙
(B)乙丙戊丁甲
(C)丙以丁甲戊
(D)丁戊甲丙乙
26.26.下列何種教學法注重個人績效對團體的貢獻?
(A)欣賞教學法
(B)討論教學法
(C)合作學習法
(D)協同教學法
27.27.有些考試採用倒扣(校正猜測)的方式來避免學生胡亂猜測,但是蔡老師認為學校考試不必這樣做,因為考試的目的在於協助學生的學習。下列哪一個敘述,最可能是蔡老師的基本假定?
(A)學生答錯試題,並非純粹亂猜
(B)倒扣會增加計分的複雜性,又浪費時間
(C)學校考試非正式成就測驗,不要要校正猜測
(D)未做校正猜測,對試題的信度沒有重大影響
28.28.林老師發現小美的學習不佳,他先幫小美做智力測驗,結果智力中等,所以排除了智利的因素。接著他找了成績好的學生與小美分享學習的方法,效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難?
(A)總結性評量
(B)安置型評量
(C)形成性評量
(D)動態性評量
29.29.王老師發現小偉和小莉兩人偷偷在桌面下傳遞紙條,他一面上課一面走到兩人座位旁拿走紙條,未停止上課,也未對兩人說任何話。此屬於下列何種班及經營技巧?
(A)全面掌控
(B)團體焦點
(C)動作管理
(D)團體警覺
30.30.強調應用SQ3R(瀏覽、質疑、閱讀、記誦、複習)的讀書策略增強學生的學習能力,是屬於下列哪一個理論之應用?
(A)發現學習理論
(B)意義學習理論
(C)訊息處理理論
(D)學習條件理論
31.31.「教師提升學生的信心時,應多使用鼓勵,少用稱讚。」下列何者較具有鼓勵性質的意涵?
(A)你真是聰明!十分鐘就把數學第一部分題目做好了!
(B)你十分鐘就把數學第一部分做好了,真是不簡單阿!
(C)只有數學高手才能在十分鐘內把數學第一部分題目做好!
(D)看到你把第一部分做好了,希望你繼續保持,加油!
32.32.鄭老師正在對畢業班進行升學輔導,他說無論男女都要繼續升學,因為這個時代許多女性的成就都超越男性,而且女性接受教育並沒有障礙。小美不贊成鄭老師的觀點,認為不平等的社會中,對女性仍是不利。下列哪一項不是小美主張的理由?
(A)女生總是要嫁出去,所以不需要唸書
(B)職場的升遷過程中,還是存在著不利女性的無形障礙
(C)未來學校的課程還是對女性不利,高成就女性只是少數
(D)男理工、女人文性別化科目的現象還是存在,女生很難超越男性
33.33.張老師在設計國與補充教材時,將第一單元補充的字詞,又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法符合課程組織中的哪一項原則?
(A)順序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)銜接性
34.34.早期國小的自然科學課程涵蓋了生物、物理、化學等教材。此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型?
(A)相關課程(correlated curriculum)
(B)融合課程(fused curriculum)
(C)廣域課程(broad-field curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)
35.35.「任何科目都可藉由某種方式教給任何兒童」,下列哪一個敘述,不是這句話所要強調的?
(A)提早教學是不好的
(B)不需太重視學習準備度
(C)了解學生、組織並有效呈現教材等技巧的重要性
(D)成熟不一定要等待,也可以藉由外力協助而達成