【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/29)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

95 年 - 臺北市95 學年度市立國民中學教師聯合甄選 特教#449 

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1.41. 目前各階段「啟智教育」最常使用的課程類型為下列 哪一種?
(A)經驗課程
(B)分科課程
(C)廣域課程
(D)核心 課程
2.42. 根據「特殊教育法」,中央政府編列教育預算時,不得低於當年度教育主管預算 的百分之多少?
(A)3%
(B)4.5%
(C)5%
(D)10%
3.44. 下列那一類為腦性麻痺學生應優先採用的語言矯治課 程?
(A)醫療復健
(B)口腔動作
(C)構音訓練
(D)認知 能力
4.45. 下列哪一項針對台北市特殊教育服務的描述是不正確 的?
(A)在北、中、南、東四區均設有特殊教育資源中心
(B) 高中職學校均設有資源教室
(C)國中小均設有身心 障礙資源班
(D)以上皆是
5.46. 生態評量中強調「主要環境」與其「次要環境」,如 果將台北市政府大樓當成主要環境,則下列何者可以 當成其次要環境?
(A)市府大樓地下室餐廳
(B)市府前廣場
(C)誠品 書店旗艦店
(D)仁愛路四段
6.47. 語言障礙中出現比率最多的是下列哪一種類型?
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言 發展異常
7.48. 教導聽力損失達90 分貝但認知與肢體功能正常之聽 覺障礙學生時,下列哪一個領域教學最需要調整?
(A)藝術與人文
(B)健康與體育
(C)自然與生活科 技
(D)綜合活動
8.49. 下列哪一項不是合作學習的要素?
(A)異質小組學習
(B)普通班與特教教師共同合作
(C)面對面互動
(D)以上皆是
9.50. 下列哪一項是特殊教育的正確發展程序與趨勢?
(A)普通教育改革→去機構化→回歸主流→融合教育
(B)回歸主流去機構化→普通教育改革→→融合教育
(C)去機構化→回歸主流→融合教育→普通教育改革
(D)去機構化→回歸主流→普通教育改革→融合教育 (95北市國中)
10.51. 下列哪一項不是編序教學法的必備要素?
(A)積極反應
(B)立即增強
(C)個別教學
(D)以上 皆是
11.52. 下列哪一項不是競爭性就業的必要條件?
(A)應與非障礙者一起工作
(B)應給予國家要求之最 低工資
(C)應有就業輔導員協助
(D)以上皆是
12.53. 最近中南部縣市資優生甄選問題引起社會大眾廣大的 迴響,以下哪一項是其鑑定上的問題?
(A)統一鑑定之方式錯誤
(B)採用之鑑定程序與工具 錯誤
(C)合格師資缺乏
(D)以上皆是
13.54. 下列哪一個學習階段最適合進行融合式安置?
(A)學前教育階段
(B)國小教育階段
(C)國中教育 階段
(D)高中職教育階段
14.55. 下列何者為「特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會」 所負責辦理的事項?
(A)評估特殊教育工作績效
(B)執行鑑定、安置及輔 導工作
(C)建議專業團隊及特殊教育資源中心應遴 聘之專業人員
(D)以上皆是
15.56. 特殊教育法施行細則規定,鑑輔會應於身心障礙學生 教育安置會議幾日前,將鑑定資料送交學生家長?
(A)五日
(B)六日
(C)七日
(D)八日
16.57. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,那些障 礙類別有「排他性」? 甲、智能障礙 乙、學習障礙 丙、自閉症 丁、嚴重情緒障礙
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)乙丁
17.58. 國中三年級之個別化教育計畫,一般簡稱為
(A)IWRP
(B)IHP
(C)ITP
(D)IFSP
18.59. 自閉症兒童之鑑定分為三階段:甲、訪談 乙、觀察 評量 丙、篩選 請問正確的進行順序為何?
(A)甲->乙->丙
(B)甲->丙->乙
(C)丙->乙 ->甲
(D)丙->甲->乙
19.60. 「T分數51」所代表的意義何者有誤?
(A)T分數是非經常態化的分數
(B)其表現略高於平 均數
(C)T分數是一種標準化分數
(D)其表現未超 過一個標準差
20.61. 下列哪一種是國內最早採行回歸主流或融合教育方案 的障礙類別?
(A)聽覺障礙
(B)肢體障礙
(C)視覺障礙
(D)智能 障礙
21.62. 某生於94 年三月及七月分別於學校特教組及醫院接 受魏氏兒童智力量表的施測,請問我們在使用他的智 力分數時,下列何者考量較佳?
(A)醫院的一定優於學校的,故採用醫院的分數
(B) 採結果智力商數較高者使用以免低估學生真正的能力
(C)若施測過程無誤,通常會採用第一次施測的結果, 以排除練習效果
(D)二者皆可用,都沒有使用上的任 何顧慮
22.63. 下列常模,哪些是屬於「團體內相對地位常模」? 甲、年級常模 乙、年齡常模 丙、百分等級 丁、 T分數
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲乙
(D)丙丁
23.64. 下列有關「增強」的說明,何者錯誤?
(A)負增強可分為逃離制約及躲避制約兩種
(B)增強 的類型分為正增強、負增強及區別性增強三種
(C) 增強物是指足以改變行為頻率的刺激而言
(D)當學 生剛開始表現出適當行為時,最好延宕增強以助適當 行為的快速建立
24.65. 臺北市國中經鑑輔會確認為嚴重情緒障的學生,若有 情緒行為問題,學校介入輔導無顯著成效者,可向那 一個特教中心提出申請專業支援輔導?
(A)南區特教中心
(B)北區特教中心
(C)東區特教 中心
(D)西區特教中心
25.66. 依DSM-Ⅳ-IP(2000)的標準,自閉症與亞斯 柏格症最大的區別為何?
(A)無明顯有拘限的刻板行為
(B)無社會性互動方面 的困難
(C)無臨床上明顯的一般性語言遲緩
(D)無 明顯有拘限的刻板興趣
26.67. 下列對於「代幣制」的說明何者有誤?
(A)屬於次級增強物
(B)又稱作未經學習的增強物
(C)指在適當反應後,獲得可交換原級增強物作為報酬 的代用品
(D)又稱作制約的增強物
27.68. 我們平常常聽到「躁鬱症」是屬哪一類型的精神疾病?
(A)精神分裂症
(B)精神官能症
(C)情感性疾患
(D)人格異常
28.69.在進行「社會技巧訓練」時,下列何者說明不正確?
(A)不灌輸單一選擇,應提供學生多種示範行為之選擇
(B)課程活動進行順序為:示範→說明→演練→回饋→討論
(C)鼓勵自我指導,提供內在語言利用自我教導監控行為表現
(D)情境應選自學生,以符合學生需求、年齡及文化等
29.70. 臺北市負責特殊教育網路通報系統的單位是隸屬於教 育局的那個特殊教育資源中心?
(A)東區特教資源中心
(B)西區特教資源中心
(C) 北區特教資源中心
(D)南區特教資源中心
30.71. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定基準,學習障礙之 鑑定標準中規定「智力正常或在正常程度以上」,這 項規定最主要的目的為何?
(A)看出內在差異
(B)確定其有學習能力
(C)排他
(D)找出特殊處
31.72. 有位小六學生經鑑輔會鑑定應安置於特教班就讀,但 入學後家長不同意就讀特教班,此時學校應如何安置 此一學生?
(A)依鑑輔會決議安置特教班
(B)建議家長轉學到無 特教班的學校就讀
(C)安置於普通班
(D)依家長意 願安置之
32.73. 下列學生,何者不需個別化教育計畫?
(A)就讀普通班之智障生
(B)就讀身障資源班之疑似 學障學生
(C)就讀普通班領有身障手冊之肢障生
(D)就讀普通班有一耳全聾一耳正常之學生
33.74. 下列有關「特教推行委員會」的說明,何者正確?
(A)應由特教組長擔任召集人
(B)每學期應定期召開 三次委員會議(期初、期中、期末)
(C)應成立鑑定 安置小組,由教師或家長向特教組提出鑑定安置的評 估需求
(D)成員不需有特殊學生家長代表,由家長會 長代表即可
34.75. 我們於學校施測魏氏智力測驗時,至少應完成幾個分 測驗,方能得到完整的智商分數及四個因素指數分 數?
(A)13
(B)12
(C)11
(D)10
35.78. 最近新聞中特別報導了「大象男孩與機器女孩」,請 問他們各是那一類身心障礙學生?
(A)智能障礙/肌肉萎縮症
(B)多重障礙/腦性麻痺
(C)重度肢障/智能障礙
(D)視覺障礙/身體病弱
36.79. 依臺北市國民中小學嚴重情緒障礙鑑定模式,新轉介 的疑似情障學生觀察輔導期至少要多久?
(A)三個月
(B)一年
(C)一學期以上
(D)一學年以上
37.80. 請問學習障礙中,哪一種類型出現最多?
(A)閱讀障礙
(B)讀寫障礙
(C)識字障礙
(D)書寫 障礙