江承儒>试卷(2010/05/10)

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93 年 - 臺北縣九十三學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目試題【特殊教育教師】#1393 

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1.1.縣立國民中學教師如果對於學校處分有所不服,應先向何單位申訴?
(A)該國中之教師評審委員會
(B)該國中之教師申訴評議委員會
(C)該縣之教師申訴評議委員會
(D)教育部之教師申訴評議委員會
2.2.根據九年一貫課程目標,國民教育階段的課程設計應以學生為主體,以下列何者為重心?
(A)生活經驗
(B)統整知識
(C)問題解決
(D)理解應用
3.3.主張政府應致力使不同背景(如性別、族群、階級)的學生都能獲得相同的教育成就,是屬於下列那一種教育機會均等的概念?
(A)輸入的均等
(B)過程的均等
(C)結果的均等
(D)消極的均等
4.4.下列有關各級教師會組織的說明何者正確?
(A)依據教育人員任用條例而設立的
(B)所有教師均須入會
(C)主要用以規範公立學校教師
(D)根據人民團體法向主管機關報備立案
5.5.目前下列學校職位中非由教師兼任者為何?
(A)總務主任
(B)出納組長
(C)輔導主任
(D)設備組長
6.6.關於學校教師解聘、停聘、不續聘事項的審議工作是由下列那一單位負責?
(A)學校教師申訴評議委員會
(B)縣市政府教育局
(C)學校教師評審委員會
(D)教育部國教司
7.7.認為學生學習成就不佳是因為學生家庭文化不佳,是屬於下列那一種觀點?
(A)文化再製
(B)文化貧窮
(C)文化抗拒
(D)文化認同
8.8.下列何項政策反映出教育市場化的精神?
(A)教育券
(B)小班教學精神
(C)教育優先區
(D)學生營養午餐
9.9.「國民小學及國民中學應配合地方需要,協助辦理社會教育,促進社區發展。」是那一項法令的規定?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)社會教育法
(D)家庭教育法
10.10.根據「性別平等教育法」之規定,學校之招生及就學許可不得有性別或性傾向之差別待遇,但例外的情況為何?
(A)全校校務會議之決議
(B)全校家長會之決議
(C)特定教育目標之考量
(D)教師會之建議
11.11.下列何者是學校內部評鑑的優點?
(A)評鑑的結果較為公正客觀
(B)對學校脈絡較能有深入的了解
(C)評鑑結果較能作為經費分配的依據
(D)比較不易引起學校之間的競爭
12.12.下列對於學校評鑑的敘述何者最為正確?
(A)是一種價值判斷
(B)全由外部人員進行
(C)涉及獎懲
(D)以學生成就為比較重點
13.13.一個班級成績的標準差大,所代表的意涵為何?
(A)學生的表現相當整齊
(B)學生的表現相當良好
(C)學生的表現差異性大
(D)學生的表現符合標準
14.14.國中學生基本學力測驗發給學生的成績單除列出量尺分數外,還列出百分等級。假如小明的百分等級是90,代表小明的成績是多少?
(A)滿分100分中,考了90分
(B)滿分100分中,考了10分
(C)在百分之十的考生成績之上
(D)在百分之九十的考生成績之上
15.15.依據美國學者布魯姆(B. S. Bloom)的說法,下列認知領域的教育目標,何者的層次最高?
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)創作
16.16.以實徵的方式研究教育問題,必須先明白各種量尺(scale)的性質。請問學生在智力測驗上所得的智商應該是屬於哪一種量尺?
(A)名義量尺(nominal scale)
(B)順序量尺(ordinal scale)
(C)等距量尺(interval scale)
(D)等比量尺(ratio scale)
17.17.請計算某一有1000人參加的考試中,某一選擇題的難度。該題共有100人未作答,600人答對,300人答錯。其難度為:
(A)0.30
(B)0.50
(C)0.60
(D)0.40
18.18.依據「國民中小學學生成績評量準則」規定,國民中小學學生成績評量記錄,每學期至少應以書面通知家長及學生幾次?
(A)一次
(B)二次
(C)三次
(D)四次
19.19.依「教師法」之規定,下列何者為正確?
(A)大學教師資格之取得採檢定制
(B)國外大學校院畢業可逕行取得實習教師資格
(C)國民中學教師初聘為一年,續聘每次為二年
(D)修畢中等學校教育學程者,應向教育部中部辦公室申請初檢
20.20.請為下列教學目標,選用一項較適當的評量方式:「給予一組數據,學生能以Word軟體正確地將塊狀圖、線條圖和圓形圖畫出,並且列印出來;繪圖和列印的成品,皆能達到一定的水準」
(A)口頭背誦
(B)論文考試
(C)實作評量
(D)紙筆測驗
21.21.下列四類課程的定義,何者含蓋的層面最為廣泛?
(A)經驗
(B)目標
(C)科目
(D)計畫
22.22.下課時,甲乙二生打打鬧鬧,結果甲生把乙生推倒在地上,某教師發現之後,要求乙生也將甲生推倒在地上,以為懲罰。請問此一懲罰方式屬於何種方式?
(A)懲戒式
(B)報復式
(C)公平式
(D)自然式
23.23.在常態分配的情形之下,約有多少受試者得分在平均數上下一個標準差的範圍之內?
(A)25%
(B)50%
(C)34%
(D)68%
24.24.下列獎勵學生的方式,何者最佳?
(A)社會型
(B)物質型
(C)符號型
(D)活動型
25.25.以(1)引起動機,(2)呈現教學目標,(3)喚起先備知能,(4)呈現內容及舉例,(5)練習及回饋,(6)檢核學習結果, (7)加深加廣或補救教學,(8)總結等八項教學活動的教學方法,應該是哪一種教學法的步驟?
(A)直接教學法
(B)合作學習法
(C)視聽教學法
(D) 編序教學法
26.26.下列何者為五段教學法的正確程序?
(A)準備→提示→比較→概括→應用
(B)準備→比較→提示→概括→應用
(C)準備→概括→提示→比較→應用
(D)以上皆非
27.27.將個人在測驗上得到的原始分數,用標準差為單位來表示,藉以觀察原始分數在團體平均數之上或之下有幾個標準差,從而確定個人在團體中的相對位置,稱為:
(A)團體分數
(B)相對分數
(C)平均分數
(D)標準分數
28.28.下列哪個測驗應屬標準參照測驗的方式?
(A)汽車駕駛路考
(B)職業興趣測驗
(C)普通智力測驗
(D)學習態度測驗
29.29.下列哪一項活動最符合教育規準中的「合認知性」?
(A)教學生記誦千字文
(B)教學生自行到山野求生
(C)教師教學時,一時無法回答學生所提出的問題,就在事後查明再告訴學生
(D)教師教學時,強不知為知,隨意搪塞
30.30.母親當著兒童面前,先把手錶讓他看清楚,然後,她再把手錶放在枕頭底下,然後,要兒童去找這手錶。請問這位母親在測量兒童的什麼概念?
(A)具體
(B)保留
(C)抽象
(D)實用
31.31.從測驗的原理來看,國中基本學力測驗應該屬於哪一種性質的測驗?
(A)態度測驗
(B)成就測驗
(C)興趣測驗
(D)性向測驗
32.32.國民中學基本學力測驗所使用的基本學力分數,是採用哪一種方式計分?
(A)六十分制
(B)五十分制
(C)百分制
(D)五等第制
33.33.國民中學教師針對其任教班級所發現的問題進行有系統的研究,並且尋求解決策略,進而付諸實施。請問他在進行哪種性質的研究方法?
(A)應用研究
(B)行動研究
(C)問題研究
(D)政策研究
34.34.編序教學(programmed instruction)是以下列何種基本原理為依據?
(A)增強
(B)模仿
(C)認同
(D)探究
35.35.身心障礙者未就學或中輟,其復學規定明文訂於下列何種法規中?
(A)強迫入學條例
(B)特殊教育法
(C)憲法
(D)以上皆是
36.36.依照特殊教育法第三十條,各級政府應按年從寬編列特殊教育預算,在中央政府不得低於當年度教育主管預算的:
(A)百分之一
(B)百分之四點五
(C)百分之五
(D)百分之十
37.37.某甲為國三學生,申請延長修業年限,但他在國小已經主管教育行政機關核定延長二年,請問他最多還能延長幾年?
(A)無法延長
(B)一年
(C)二年
(D)三年
38.38.身心障礙資格者換、補發身心障礙手冊,辦理之單一窗口為何?
(A)社會局
(B)衛生局
(C)教育局
(D)各鄉鎮市區公所
39.39.下列何者屬於身心障礙者保護法明訂之身心障礙類別?
(A)自閉症者
(B)感覺統合障礙者
(C)唐氏症者
(D)發展遲緩者
40.40.鑑定評量時,以下標準化工具的使用方式何者正確?
(A)不可因對象為身心障礙而調整施測時之「標準化」規定
(B)可因對象為身心障礙而調整施測時之「標準化」規定
(C)在智力測驗部分,使用標準化工具後就不需再參考其他資料
(D)標準化工具不能當作篩選測驗
41.41.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」對智能障礙的界定,以下敘述何者正確?
(A)智能障礙可分成輕、中、重和極重度
(B)在智力方面一定要有「個別智力測驗未達平均數負二個標準差」的資料
(C)必須是智能發展明顯遲緩,且在學習及生活適應上有嚴重困難
(D)必須持有註記智能障礙之身心障礙手冊
42.42.下列對身心障礙兒童的敘述何者正確?
(A)身心障礙者大多出現在低社經家庭
(B)聽覺障礙者的語文發展過程和聽覺正常的人不一樣
(C)在學習障礙中,語文學習障礙的比率高於非語文學習障礙
(D)自閉症兒童要到入小學後才會被發現
43.43.下列有關學習障礙的描述何者正確?
(A)學習障礙是一種統稱,實際上包含多種特殊學習上的障礙
(B)書寫障礙者的書寫能力有限,所以無法使用電腦進行文書輸入
(C)閱讀困難通常可分為識字困難和理解困難
(D)高智商低成就學生可視為學習障礙
44.44.五層樓的建築物,無障礙廁所宜設置於何處?
(A)一樓
(B)二樓
(C)三樓
(D)所有樓層
45.45.對於身心障礙學生教育安置方式之法源依據為何?
(A)特殊教育法施行細則
(B)身心障礙及資賦優異學生鑑定標準
(C) 特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法
(D)特殊教育學生獎勵辦法
46.46.以下對台北縣教育安置現況的敘述何者正確?
(A)台北縣已經提供多元的特殊教育安置方式,所以學生一經鑑輔會安置,六個月內無法提出改變安置方式
(B)國中階段不會核定「暫緩入學」
(C)身心障礙學生已經接受適當的特殊教育,故國中畢業時不能申請延長修業年限
(D)學生在普通班的學習、行為上出現問題時,應先把學生安置到啟智班以減少困擾,然後再向鑑輔會申請鑑定安置
47.47.關於個別化教育計畫(IEP)之訂定及檢討,下列何者正確?
(A)開學後二週內訂定,每學期至少檢討一次
(B)開學後二週內訂定,每學年至少檢討一次
(C)新生與轉學生開學後一個月內訂定,每學期至少檢討一次
(D)開學後一個月內訂定,每學年至少檢討一次
48.48.對於剛因車禍而截去下肢的學生,現行教育目標應以何者優先?
(A)休閒教育
(B)定向行動
(C)輔具使用
(D)同儕關係
49.49.在數學教學中,對文字題意瞭解有困難的學生,應設計何種教學策略?
(A)加強四則運算練習
(B)反覆講解類似題型
(C)歸納和加法有關的各種題型
(D)讓學生看圖示,選出適當算式
50.50.與戴助聽器,聽力損失50分貝之聽障者溝通,下列何者正確?
(A)要大聲說話
(B)使用手語
(C)用筆溝通
(D)需確認對方是否瞭解溝通內容
51.51.請依先後順序排列出啟智班學生至普通班上課順序?a.教師或助理員跟隨入班協助 b.跟普通班教師聯繫溝通 c.評估學生是否可回至普通班 d.開個案會議,討論學生至普通班上課注意事項 e.召開個案檢討會議,修正介入策略
(A)abcde
(B)cbdae
(C)cdbae
(D)dbcae
52.52.國民教育階段身心障礙學生如無法自行上下學,其接送服務之方式何者正確?
(A)由家長自行接送者,得補助交通費
(B)由學校與家長各自負擔一半接送任務
(C)只有啟智班學生能搭乘交通車
(D)由學校視學生狀況、居住遠近決定是否提供此項服務
53.53. 個案一:陳生目前就讀於國中普通班三年級,其魏氏兒童智力量表全量表智商為73,語文智商為102,作業量表智商為64。經治療師評估該生有精細動作的問題。如果您是學校的老師,您會怎樣幫助陳生,讓他在學校的學習和生活適應更順利? 依照個案現況描述,陳生最可能是下列哪一類身心障礙?
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)嚴重情緒障礙
(D)自閉症
54.54. 個案一:陳生目前就讀於國中普通班三年級,其魏氏兒童智力量表全量表智商為73,語文智商為102,作業量表智商為64。經治療師評估該生有精細動作的問題。如果您是學校的老師,您會怎樣幫助陳生,讓他在學校的學習和生活適應更順利? 在相關專業服務,哪一項是陳生現階段迫切需要的專業服務?
(A)聽能管理
(B)職能治療
(C)心理治療
(D)語言治療
55.55.個案一:陳生目前就讀於國中普通班三年級,其魏氏兒童智力量表全量表智商為73,語文智商為102,作業量表智商為64。經治療師評估該生有精細動作的問題。如果您是學校的老師,您會怎樣幫助陳生,讓他在學校的學習和生活適應更順利? 在教育輔助器材,哪一項是陳生現階段較需要的輔具?
(A)電動輪椅
(B)鍵盤保護框
(C)語音溝通板
(D)擴視機
56.56.個案一:陳生目前就讀於國中普通班三年級,其魏氏兒童智力量表全量表智商為73,語文智商為102,作業量表智商為64。經治療師評估該生有精細動作的問題。如果您是學校的老師,您會怎樣幫助陳生,讓他在學校的學習和生活適應更順利? 為避免低估陳生認知能力,可補做下列何種智力測驗?
(A)彩色瑞文氏圖形智力測驗
(B)瑞文氏非文字推理測驗
(C)畢保德圖畫詞彙測驗
(D)托尼非語文智力測驗
57.57. 個案二:小達目前就讀國中啟智班,智商水準約為50,並經過鑑定確認為自閉症學生,暑假之後就要升上國中三年級了。在國中階段特教服務的介入之後,小達已經能夠自行處理絕大部分的生活自理的要求,能夠自行挑選愛看的電視節目,和進行一些簡單的運動休閒活動,還學得了一些簡單的社交技巧。另外,小達日常數學的表現在「二位數不進位不借位的加減法」上仍不精熟,但是小達具有一項特殊能力,他能在極短時間內說出1901年之後任何一個日子是星期幾,而且屢試必中。 下列有關自閉症描述何者正確?
(A)一定是遺傳造成
(B)其狀況無法治癒
(C)智力功能低下
(D)環境調整無法改善其適應表現
58.58. 個案二:小達目前就讀國中啟智班,智商水準約為50,並經過鑑定確認為自閉症學生,暑假之後就要升上國中三年級了。在國中階段特教服務的介入之後,小達已經能夠自行處理絕大部分的生活自理的要求,能夠自行挑選愛看的電視節目,和進行一些簡單的運動休閒活動,還學得了一些簡單的社交技巧。另外,小達日常數學的表現在「二位數不進位不借位的加減法」上仍不精熟,但是小達具有一項特殊能力,他能在極短時間內說出1901年之後任何一個日子是星期幾,而且屢試必中。 若小達未來升學希望就讀高職特教班,則原國中學校應該向何處提出申請?
(A)不必申請,因為小達已經就讀國中啟智班了
(B)縣市鑑輔會
(C)欲就讀的學校
(D)教育部中部辦公室
59.59. 個案二:小達目前就讀國中啟智班,智商水準約為50,並經過鑑定確認為自閉症學生,暑假之後就要升上國中三年級了。在國中階段特教服務的介入之後,小達已經能夠自行處理絕大部分的生活自理的要求,能夠自行挑選愛看的電視節目,和進行一些簡單的運動休閒活動,還學得了一些簡單的社交技巧。另外,小達日常數學的表現在「二位數不進位不借位的加減法」上仍不精熟,但是小達具有一項特殊能力,他能在極短時間內說出1901年之後任何一個日子是星期幾,而且屢試必中。 下列各項目,何者不需要納入小達未來的個別化轉銜計畫之中?
(A)各項現況能力分析
(B)在國中階段的作業作品
(C)本身的職業性向及興趣分析
(D)曾經接受過相關專業的服務評估建議
60.60. 個案二:小達目前就讀國中啟智班,智商水準約為50,並經過鑑定確認為自閉症學生,暑假之後就要升上國中三年級了。在國中階段特教服務的介入之後,小達已經能夠自行處理絕大部分的生活自理的要求,能夠自行挑選愛看的電視節目,和進行一些簡單的運動休閒活動,還學得了一些簡單的社交技巧。另外,小達日常數學的表現在「二位數不進位不借位的加減法」上仍不精熟,但是小達具有一項特殊能力,他能在極短時間內說出1901年之後任何一個日子是星期幾,而且屢試必中。 下列各項目,何者才是小達在國中三年級最重要的教育目標?
(A)完成生活自理的完全獨立
(B)配合社交能力安排相關職業陶冶和態度技巧訓練
(C)繼續練習二位數加減法以便達到精熟的程度
(D)讓小達能說出1901年以前的某個日子是星期幾
61.61.以下對測驗功能的敘述何者正確?
(A)個別施測的測驗就是診斷測驗
(B)托尼非語文智力測驗只能進行個測,無法團測
(C)經過「標準化」程序編制的測驗,就能用於鑑定
(D)診斷性質的測驗,就能協助評量者分析學生能力的優劣
62.62.有關我國「學習障礙」發展歷程的描述,下列哪個是正確的?
(A)學習障礙學生無法納入高中職十二年就學安置計畫對象
(B)我國缺乏代表學習障礙者的人民團體
(C)學習障礙者可以向社會局申請身心障礙手冊
(D)學習障礙者升學時可以申請考試評量服務
63.63.有關情緒障礙學生鑑定,下列描述何者正確?
(A)可直接採用精神科醫師診斷證明確認其情緒障礙的資格
(B)情緒障礙學生問題行為評量應以學校情境出現的狀況為準
(C)情緒障礙的評量除負向行為,也應包括正向行為
(D)情緒障礙學生的鑑定以其問題的嚴重或干擾異常程度為主要判定
64.64.下列何種資料在鑑定學習障礙學生時較無幫助?
(A)能力與成就間差距的資料
(B)智力與適應行為差距的資料
(C)智力的資料
(D)腦神經生理檢查的資料
65.65.下列何者不是自閉症學生「固著行為」?
(A)反覆聽、看同一捲錄音帶
(B)喜歡蒐集廣告單
(C)堅持走某一路線
(D)每次均以機械式、不帶情感的方式敘述事情
66.66.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」對嚴重情緒障礙定義為長期情緒或行為反應顯著異常。「長期」是指問題出現時間需持續多久?
(A)一個月或三個月以上
(B)三個月或六個月以上
(C)六個月或十二個月以上
(D)十二個月或一年以上
67.67.下列有關轉銜的敘述何者正確?
(A)轉銜服務內容限於職業陶冶及就學輔導
(B)填完個別化轉銜計畫(ITP),並將書面資料移轉至下一個安置學校,就完成了轉銜工作
(C)轉銜工作只在跨教育階段進行
(D)學前大班、小六、國三應於IEP中納入轉銜服務內容
68.68.以下均為行為治療的處理方式,下列何者是問題行為處理的正確順序? a.建立新的行為或態度,進行長期性的預防 b.以教導、增強等方式,促使替代的技巧或態度出現 c.改變問題行為或想法的立即後果 d.調整環境以減少問題行為或想法的出現
(A)abcd
(B)bdca
(C)cdba
(D)abdc
69.69.請依先後順序排列出社交技巧課程可能的教學活動順序? a.演練 b.說明 c.示範 d.討論 e.回饋
(A)abcde
(B)bcaed
(C)cbade
(D)dbcae
70.70.當走在街道上遇到導盲犬時,應如何做才是正確反應?
(A)保持安靜
(B)呼喚並撫摸
(C)餵食導盲犬
(D)走向前協助行走