【站僕】摩檸Morning>试卷(2010/01/12)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

96 年 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531 

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1.1.教師寫9÷3時,學生回答3,寫9×3時學生回答27,寫9+3時學生回答12。9與3數字間的符號,即是學生在學習歷程中運用了何種認知發展的功能?
(A)基模
(B)順應
(C)平衡
(D)調適
2.2.小明知道保特瓶是用來裝液體的工具,但卻不知可以用保特瓶來布置環境,此乃小明受到何種解決問題的心理因素影響?
(A)問題情境
(B)習慣定向
(C)功能固著
(D)功能變通
3.3.某一學生在學數字時顯得進步很慢,但是後來再學數字大小時,卻顯得進步很快。該學生可能受到何種因素而影響到學習進步的速率?
(A)初學時興趣大動機強
(B)所學的材料比較簡單
(C)學習者已具有相當的經驗
(D)舊習慣的干擾
4.4.學生大考前有充足的睡眠,除有精神外,也會記得多。這說明學習活動完成後立即睡眠,等醒來時所記憶的內容遠比學習後不睡眠者所記憶得多。可以用何種論點來說明睡眠影響記憶的重要性?
(A)記憶痕跡的消逝
(B)避免插入學習
(C)動機情緒的影響
(D)順攝抑制
5.5.教師設計以「讓學生從與他人競爭轉移到個人自我競爭」為目的的競賽活動,主要是考量到人格發展中的哪一階段所要達到的理想發展境界?
(A)進取獨立
(B)能幹有成就
(C)人格統整
(D)良好的人際關係
6.6.如果學生常以「大家都這樣做」為藉口,以「罪不加眾」的群眾心理來逃避受罰。此便是運用了何種社會學習論的概念?
(A)楷模學習
(B)賞罰控制
(C)抗拒誘惑
(D)社會實現
7.7.教師特別加強學習材料中間段落的練習,最主要是考慮到何種學習方式所產生的效果?
(A)有效學習
(B)初始效應
(C)時近效應
(D)序位效應
8.8.常言「教學生學會如何釣魚,而不是給學生魚吃」,此說明是以學習遷移中的何種論點為依據?
(A)同元素論
(B)共原則論
(C)形式訓練論
(D)垂直遷移
9.9.某學生智力測驗的結果為IQ=95,團體平均為100,那麼教師應該如何向學生解釋得分結果?
(A)某學生您的智商是95
(B)某學生您的智力測驗分數是95
(C)和同年學生的平均數100比,您比標準低5分
(D)您的結果和大多數同學並沒有差異
10.10.某學生亂丟垃圾被老師看到,老師要學生撿起垃圾,丟進垃圾桶,然後再給予讚美。這是運用了何種處理行為不良的原則?
(A)消弱原則
(B)交互抑制
(C)排除刺激
(D)消極注意
11.11.在進行教學時,老師安排競賽的賓果遊戲,請向來不守秩序的小強參與,此運用了何種原則來處理表現不足的行為?
(A)誘發引導
(B)提供楷模
(C)適時增強
(D)行為契約
12.12.常常坐在教室角落,無法和其他同學建立密切的同儕關係,常以幻想的方式來逃避現實。這位同學可能產生了何種適應不良的行為?
(A)退縮性行為
(B)過度焦慮
(C)反社會行為
(D)侵犯性行為
13.13.某學生因為國文、英文、數學等學科成績不佳,可是他卻努力地在美術上取得同學的肯定。這是何種心理防衛機制的作用?
(A)合理化作用
(B)補償作用
(C)投射作用
(D)轉換反應
14.14.某學生想要去接近他心儀的女生,可是又怕她拒絕。此時這位學生面臨到何種動機衝突?
(A)雙趨衝突
(B)雙避衝突
(C)趨避衝突
(D)角色衝突
15.15.教師常常運用發獎品的策略,促使學生能夠專心學習以及參與學習。此策略係為引發學生何種動機?
(A)生理性動機
(B)原始性動機
(C)內發性動機
(D)外誘性動機
16.16.依據帕森士(T.Parsons)的說法,因社會分工的需要,將人依照性向和能力分派到適當位置,發揮人盡其才,才盡其用的目的。這是屬於學校教育的何種功能?
(A)分配
(B)選擇
(C)社會化
(D)個性化
17.17.教育部鼓勵頂尖大學實施「繁星計畫」,主要目的在於消弭何種因素所造成的不均等現象?
(A)社會地位因素
(B)性別因素
(C)地區因素
(D)族群因素
18.18.「教學歷程中學生因為完成教師所交代的事務而獲得獎勵,即猶如工廠工人完成任務而獲得獎勵」,此為何種論點的印證?
(A)符應原則
(B)增強理論
(C)再製理論
(D)角色期望
19.19.張老師顧及孩兒子正在發燒急著送醫,但卻又正要上課,此刻張老師面臨的是何種角色衝突?
(A)歸屬角色
(B)成就角色
(C)角色內
(D)角色間
20.20.王老師為了促使「好為人師,但成績平平」的學生能夠提升學業成績,所以運用小老師的策略,讓這些學生能夠在學業成績上有所表現。這種行為改變的途徑,即為何種策略的運用?
(A)人格社會化
(B)角色人格化
(C)內在化
(D)自主化
21.21.為改進外籍配偶子女因家長背景因素而造成的不利,可採行何種措施以增進立足點的平等?
(A)增加對私立學校的補助
(B)注重學生性向與能力的試探
(C)實施補償教育
(D)延緩課程分化
22.22.潘媽媽常常和學校老師討論孩子的學習狀況,並且投入於親師活動與班級活動,可見潘媽媽正在為孩子建立何種資本?
(A)文化資本
(B)經濟資本
(C)人力資本
(D)社會資本
23.23.學習成就本來就不佳的小成,這次月考進步三分,所以老師如果要獎勵他,這是考慮到何種價值的選擇?
(A)感情性對感情中性
(B)廣佈性對專門性
(C)普遍性對獨特性
(D)成就對歸因
24.24.通常「文化不利」的學生,在學校的學習過程中,可能面臨何種社會控制的特性?
(A)學習學術性的知識
(B)學習順從的道德規範
(C)被標示為高成就者
(D)學習次文化中的反動性格
25.25.在教科書中描述「男主外,女主內」的內容,是運用何種策略形塑男尊女卑的意識型態?
(A)省略
(B)忽視
(C)刻板化
(D)扭曲
26.26.教師應該從何處著手,才能在教室中維持專業的領導關係?
(A)以維持和諧關係為目的
(B)運用法定權威管理學生
(C)重視社會對於學生的要求
(D)重視自身的行為與期望
27.27.某人持有「個人努力,則教育成就會高,職業、收入越高」的觀念,則較符合何種理論的說法?
(A)結構功能論
(B)現象學
(C)符號互動論
(D)俗民方法論
28.28.「當老師要有當老師的樣子」,主要闡述社會體系中的何種說法?
(A)教師角色的學習
(B)教師權威的運用
(C)教師地位的取得
(D)教師階級的形成
29.29.畢業時甲校舉辦變裝秀、乙校舉行水球大戰,是眾所皆知獨具特色學校文化,而此文化源自於學校教育中的何種內涵?
(A)行政文化
(B)學生文化
(C)制度文化
(D)物質文化
30.30.下列何者是九十五學年度開始實施的「普通高級中學課程暫行綱要」的特色?
(A)考量銜接大學基礎教育及九年一貫課程之精神
(B)分從「溝通分享」、「發展潛能」及「生命價值」三層面規劃課程
(C)採用學習領域概念並採合科教學
(D)強調核心課程廢除選修課程
31.31.陳老師將課程視為是學生與其周遭情境中的人事物產生交互作用的過程和結果,則他所持的主張比較接近下列哪一類課程定義?
(A)計畫
(B)經驗
(C)目標
(D)學科
32.32.精熟學習、能力本位教育及最低能力測驗,是屬於哪一種課程設計模式的應用?
(A)情境模式
(B)過程模式
(C)寫實模式
(D)目標模式
33.33.下列有關課程組織的敘述,何者正確?
(A)課程的水平組織必須能提供學習者統整所學的機會
(B)順序性是指課程中包含的因素在不同學習階段予以重複
(C)活動課程的組織型態其選擇課程內容首先是依據教師專長
(D)融合課程嘗試建立兩個以上學科間的關係但學科界線未消失
34.34.艾斯納(E. W. Eisner)在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個是表意目標?
(A)能說出「世界是平的」一書的作者
(B)能從物理屬性評價書籍的優劣
(C)能說出作者的寫作動機
(D)能評估「世界是平的」一書的重要性
35.35.課程選擇是課程設計過程中極重要的工作,以下作法何者正確? 甲. 學校課程應著重在家庭中可以學習的事物 乙. 設計一種教學活動只能達成一個學習目標 丙. 課程設計者在確定優先順序時應注意均衡性 丁.均衡的課程應兼顧學生的一般需要和特殊需要
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)乙丁
36.36.下列何者是學生取向課程設計的重點?
(A)提供重要的學科知識,以加強學生的競爭力
(B)提供實際生活經驗,使學生習得解決問題的能力
(C)分析職業活動的需求,用來訂定課程的目標
(D)分析各種社會問題,以協助學生適應未來社會
37.37.根據課程學者古德拉(J. I. Goodlad)的說法,課程可分為五個層次。其中,社會上的一些團體、政府及各種委員會,依其價值判斷及興趣所發展及建議的課程,稱為何種課程?
(A)理想課程
(B)正式課程
(C)運作課程
(D)經驗課程
38.38.課程實施時應注意的幾個層面中,李老師能夠認識課程的各種成分,例如課程中所隱含或明示的哲學與價值、基本假定、目標或教材等,那麼我們可以稱李老師已經能注意到課程實施的哪一層面?
(A)教材改變
(B)組織改變
(C)角色或行為的改變
(D)知識和理解
39.39.人類歷史上運用最廣且具有悠久歷史的課程組織型態何種課程?
(A)科目課程
(B)相關課程
(C)融合課程
(D)經驗課程
40.40.課程評鑑的主要步驟如下: 甲、初步完成評鑑資料的蒐集、分析、整理和報告 乙、完成完整詳實公允的評鑑報告 丙、選擇或發展課程評鑑的模式 丁、決定資料分析的方法及呈現方式 戊、擬定評鑑目標、問題和對象 己、正式進行評鑑 上述步驟由先而後的順序應為何?
(A)己乙甲戊丙丁
(B)甲乙丙丁戊己
(C)戊丙丁甲乙己
(D)戊丙丁己甲乙
41.41.對於統整課程的描述,下列何者正確?
(A)統整課程是九年一貫課程改革下的產物
(B)分科代表不統整,打破分科界線則代表統整的課程
(C)分科依然是統整,只是統整同一學科內有關的知識
(D)學科知識及活動經驗愈多則愈容易統整
42.42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)共有式
(D)並列式
43.43.對於學校本位課程的敘述,下列何者正確?
(A)學校本位課程是九年一貫課程實施後才有的課程概念
(B)學校本位課程即課程的發展要在學校內,且由校內人員主導
(C)學校本位課程之興起是全國統一課程、統一教學型態的反動
(D)學校本位課程是教育權力由地方分權轉移到中央集權
44.44.對於教學反省三層次的敘述,下列何者正確?
(A)技術理性層次最低,批判反省層次最高
(B)技術理性層次最高,批判反省層次最低
(C)實踐行動層次最高,技術理性層次最低
(D)三者並無高低層級之分,只是重點不同
45.45.教育活動方面經常舉辦示範教學、觀摩教學以及教學演示等教學措施是受下列哪一種教學理論的影響?
(A)認知學習論
(B)社會學習論
(C)學習條件論
(D)訊息處理學習論
46.46.由數個不同專長的教師和若干助理人員,共同組成教學團,在一個或幾個學科領域中合作進行教學,指導兩個或更多班級學生學習並加以評鑑的教學方法,是何種方法?
(A)合作學習法
(B)協同教學法
(C)設計教學法
(D)發表教學法
47.47.對於教學分析的敘述下列何者正確?
(A)進行教學觀察與分析,有助於教學理論與實踐的結合
(B)以結構式觀察法進行教學分析,可獲得較豐富的資料
(C)以非系統觀察法進行教學分析,可獲得較明確的資料
(D)進行教學分析,無助於教師改善教學效能與提升品質
48.48.以真實或虛擬真實情境的教育實務工作為素材,協助教育人員分析教育問題與實踐行動的邏輯,並探究適切變通行動方案的一種教學方法,是何種方法?
(A)自傳法
(B)案例法
(C)行動研究
(D)反省法
49.49.下列何者是合作學習的特質?
(A)興趣分組
(B)異質分組
(C)組內競爭
(D)組間合作
50.50.對於精熟學習法(masterylearning)的敘述,下列何者正確?
(A)精熟學習係用於個別教學的情境且由學生自行決定學習步調
(B)答對80%至90%的試題是理想的精熟標準且由教師事先設定
(C)未達精熟標準的學生需進行充實活動一直到達精熟標準為止
(D)進行總結性測驗的目的在檢核學生的學習過程和學習困難
51.51.下列何者是教師實施教學評量時應遵循的原則?
(A)為評量而評量以達成評量的目的
(B)不必清楚指陳所欲評量的行為表現
(C)教師只要適當運用一種評量技術即可
(D)周延的評量有賴各種評量技術的運用
52.52.一般學校中所實施的段考是屬於何種評量?
(A)總結性評量
(B)形成性評量
(C)安置性評量
(D)常模參照評量
53.53.關於多元評量的理念,下列敘述何者正確?
(A)評量採用的方法愈多元愈能客觀瞭解學生的學習成效
(B)多元評量強調學生學習歷程的重要但不重視學習結果
(C)多元評量把評量的概念擴大用以取代傳統的評量方式
(D)多元評量的信度高可以用來推論學生學習結果的全貌
54.54.教師運用軼事記錄法以評量學生情意目標的達成情形,下列作法何者較為正確?
(A)仔細觀察紀錄學生的學業成就表現
(B)只記錄學生行為表現不需描述情境
(C)只記錄學生表現不好的行為
(D)每次只記單一學生行為的單一記錄
55.55.在學科領域內屬於技能部分的學習,例如美術創作、音樂表現、戲劇表演、詩歌朗誦、體能狀況等方面,較適合用何種評量方式來檢測學習成效?
(A)實作評量
(B)紙筆測驗
(C)檢核表
(D)檔案評量
56.56.以學生自學為取向的教學策略,是以下列哪一理論為基礎?
(A)行為學習論
(B)訊息處理論
(C)意義學習論
(D)發現學習論
57.57.在班級經營模式中,重視師生間的溝通與對話,主張教師要積極傾聽學生的感受與觀念,並不斷回應學生的反應。是下列哪一種模式?
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式
58.58.下列何者是教師在建立班級常規時應遵循的原則?
(A)師生共同制定
(B)強調負面禁止
(C)口頭約定即可
(D)項目鉅細靡遺
59.59.教師維持教室秩序的作法中,下列何者可避免漣漪效應的產生?
(A)明顯表現自己憤怒的情緒,以即時嚇阻學生
(B)在言辭上批評學生的人格,使其不敢再造次
(C)教師責罰學生時,明確指出其行為錯誤之處
(D)教師態度嚴苛、言辭犀利,以展現教師權威
60.60.依(教師法)第十六條有關之規定,下列何者是教師的權利?
(A)參與協商與抗爭
(B)要求調整福利與待遇
(C)展現專業的罷教權
(D)提供興革意見
61.【已刪除】61.依規定高級中學學生德行成績考查採何種方式評定?
(A)等第制
(B)百分制
(C)百分等級
(D)加權分數
62.62.依規定高級中學應設置「課程發展委員會」,下列是該委員會的工作職責? 甲、審查教師自編教科書 乙、負責課程評鑑 丙、規劃選修課程 丁、決定教師授課時數
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
63.63.(普通高級中學課程暫行綱要)有議題融入教學的課程設計,包括下列那些議題? 甲、人權教育 乙、環保教育 丙、資訊教育 丁、法治教育
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁 (D甲乙丁
64.64.我國「大學入學考試中心」所訂定的高中職學生大學入學學測篩選標準共有五個「標的」,其中的「前標」係指該科成績位於「多少%」的考生級分?
(A)75
(B)88
(C)50
(D)95
65.65.依據(國民教育法)有關規定,國民中學之教科圖書係由學校何種會議訂定辦法公開選用之?
(A)課程發展委員會會議
(B)教師評審委員會會議
(C)校務會議
(D)行政會議
66.66.教育目標就其具體至抽象的垂直分類而言,何者範圍最小?
(A)教育宗旨
(B)學校教育目標
(C)課程目標
(D)單元教學目標
67.67.下列那些項是可促進教育機會均等的策略?
甲、延長國民教育年限
乙、推展全面性的特殊教育
丙、提供公平合理的入學管道
丁、鼓勵私人興學
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
68.68.教學視導主要的理論基礎為除「評鑑本位」之外,尚包括下列何者?
(A)行動研究
(B)績效考核
(C)臨床導向
(D)輔導策略
69.69.依據(教師法)第四條規定,高級中等以下學校教師資格之取得採何種制度?
(A)審定制
(B)檢定制
(C)認可制
(D)任用制
70.70.國民中學基本學力測驗使用何種計分方式?
(A)標準分數
(B)絕對分數
(C)原始分數
(D)量尺分數
71.71.我國學校輔導計畫一般共分成幾級?
(A)二級
(B)三級
(C)四級
(D)五級
72.72.(教育基本法)強調教育權力分權化,根據此規定,下列那一項目屬於地方的權限範圍內?
(A)教育統計、評鑑與政策研究
(B)國民中小學校長與教師之遴聘
(C)教育經費預算編列與執行監督
(D)教育事務之國際交流
73.73.各縣市政府教育局負責修建設備與教育經費等相關事宜是那一個單位?
(A)學務管理課
(B)國民教育課
(C)社會教育課
(D)體育保健課
74.74.中等學校的輔導工作應以何種學生為對象?
(A)適應不良者
(B)身心障礙者
(C)全體學生
(D)低社經背景者
75.75.下列何者是學校本位的特色? 甲、民主參與 乙、建立互信 丙、自我評鑑 丁、共同決策
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
76.76.根據教育部的調查顯示國民中學學生基測成績「兩極化」與「雙峰現象」的情形愈來愈嚴重。請問以教育社會學的觀點,下列何種槪念對前述現象最具解釋力?
(A)社會變遷
(B)社經背景
(C)社會流動
(D)社會趨勢
77.77.王老師深受學生喜愛,學生把他當作至高至美,全知全善來認同和模仿,請問王老師具有下列何種權威?
(A)行政職階的權威
(B)學術認知的權威
(C)道德涵養的權威
(D)神秘的英雄崇拜的權威
78.78.某國中把犯過學生名單公佈在學校公告欄,希望「殺雞儆猴」,嚇阻學生犯過。請問這種做法屬於下列哪一種懲罰原理?
(A)報復說
(B)公道說
(C)懲戒說
(D)感化說
79.79.教育工作的進行要配合學習者身心發展的條件與能力,才易收到教育的效果,這是教育的哪一項規準?
(A)合認知性
(B)合釋明性
(C)合自願性
(D)合價值性
80.80.陳老師認為,學生只有兩種,不是好學生,就是壞學生,請問陳老師的思考犯了何種謬誤?
(A)非此即彼
(B)相似非難
(C)人身攻擊
(D)訴諸群情
81.81.下列有關批判理論的敘述,何者正確?
(A)批判的精神是顛覆傳統
(B)凸顯工具理性的價值
(C)頌揚感性
(D)重視意識型態的批判
82.82.下列有關教育哲學的敘述何者正確?
(A)合理的師生關係是「我—它」的關係
(B)當代有西哲認為「灌輸」(indoctrination)是教育可行的方法
(C)教育哲學具有科際整合的特性
(D)教育等於訓練
83.83.下列何者是美國進步主義教育運動的主張之一?
(A)思辨的求知方法
(B)追求永恆真理
(C)重視學生興趣
(D)強調團體紀律
84.84.依據《禮記‧學記》所載,大學開學之初,學校成員要整肅衣冠祭奠先師,其理由何在?
(A)表示重道
(B)祈求平安
(C)建立秩序
(D)馴化學生
85.85.學生上課吵鬧,老師生氣的說:「你們全班沒有一個學生是懂事的。」請問老師的語言,屬於以下哪一種語句?
(A)全稱肯定
(B)全稱否定
(C)特稱肯定
(D)特稱否定
86.86.吳老師主張:「快樂學習,學習才能持久。」方老師不以為然的說:「快樂學習的學生,沒有挫折容忍力。」請問造成雙方爭執的關鍵點為何?
(A)快樂的定義不同
(B)教育理念有別
(C)教育目的歧異
(D)教材選擇不同
87.87.依據盧梭(J. J. Rousseau)自然教育的主張,兒童期(2-12歲)的教育重點為何?
(A)性教育
(B)理性教育
(C)感官的直接經驗
(D)知識教育
88.88.下列有關道德教育的敘述,何者正確?
(A)道德教育等於「公民與道德」的課程
(B)效益主義認為道德判斷無法作客觀的認知分析
(C)道德教育是導師與公民老師的責任
(D)自律的道德是為道德的內在價值而實踐道德
89.89.王老師在處理學生問題時,常常想到數學的「括弧」作用,也就是先把個人主觀的情緒好惡和價值觀「存而不論」,進一步再來還原事實真相。請問王老師的思考受到西方哪一個學派的影響?
(A)存在主義
(B)後現代主義
(C)建構主義
(D)現象學
90.90.依據《禮記‧學記》所提之的教學方法中,「不陵節而施之謂孫」其意為何?
(A)機會教育
(B)防患於未然
(C)不揠苗助長
(D)預知學習的困難
91.91.下列有關德行倫理學的敘述,何者正確?
(A)以行為結果的苦樂來界定善惡
(B)重視倫理學語言的分析和定義
(C)主張善惡的判斷是訴諸直覺的作用
(D)強調道德應該重視人的品格和氣質
92.92.我現行中等學校除普通高中及高職以外,還有以下哪一類型的學校?
(A)十二年一貫中學
(B)文法中學
(C)綜合高中
(D)雙語高中
93.93.以下哪種主張是屬於先天遺傳論?
(A)虎父犬子
(B)歹竹出好筍
(C)蓬生麻中,不扶而直
(D)老鼠兒子會打洞
94.94.以下有關「教育」概念的敘述是正確的?
(A)「教育」是一簡單概念
(B)「教育」是一容易獲得共識的概念
(C)「教育」是一強調歷程的概念
(D)「教育」是一個多樣態的歷程
95.95.臨時工的子女,接受教育後找到好工作,並改善了家庭生活,是何項教育功能?
(A)家庭功能
(B)政治功能
(C)社會功能
(D)文化功能
96.96.依(教師法)規定,縣立高級中學教師如果對於學校處份有所不服,應先向何單位申訴?
(A)該高中之教師評審委員會
(B)該高中之教師申訴評議委員會
(C)該縣之教師申訴評議委員會
(D)教育部之中央教師申訴評議委員會
97.97.高中時讓學生文理分組,以便準備大學入學考試,這是屬於教育的何種功能?
(A)統整
(B)試探
(C)分化
(D)選擇
98.98.學校將先人的傳統思想教給下一代,這是屬於教育的何種功能?
(A)家庭功能
(B)政治功能
(C)社會功能
(D)文化功能
99.99.依據克伯屈(W. H. Kilpatrick)的同時學習原則,學生在閱讀(正氣歌)一文後,激發類似文天祥的愛國心,是屬於種學習?
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)次學習
100.100.某校為某宗教團體進行宣傳,是違反以下哪一項法律的規定?
(A)國民教育法
(B)職業學校法
(C)高級中學法
(D)教育基本法