江承儒>试卷(2010/05/10)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

94 年 - 臺北縣94學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題 科目:特殊教育(身障)#1390 

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1.1.依特殊教育法施行細則規定,下列哪一個年級的個別化教育計劃,應載明「轉銜服務內容」?
(A)高中職一年級
(B)國中三年級
(C)小學一年級
(D)幼稚園中班
2.2.有關發展性課程和功能性課程的相異點,何者不正確?
(A)前者的目標是使障礙者趕上正常人的發展
(B)功能性課程的目標是使障礙者適應正常化的環境
(C)先教加減再教乘除就是應用發展性課程概念
(D)啟智班都應上功能性課程
3.3.小學中低年段的啟智班在哪一領域的時數安排最多?
(A)實用語文
(B)實用數學
(C)生活教育
(D)社會適應
4.4.嬰幼兒至兩歲仍不會說話,有可能是:
(A)發展遲緩
(B)聽覺障礙
(C)自閉症
(D)以上皆有可能
5.5.下列哪一類特殊需求學生之鑑定毋須參考「同年齡」之常模?
(A)智能障礙
(B)情緒障礙
(C)學習障礙
(D)語言障礙
6.6.下列哪一類特殊需求學生之鑑定毋須進行智力評量?
(A)高功能自閉症
(B)情緒障礙
(C)學習障礙
(D)語言障礙
7.7.何種障礙類別在鑑定前應先嘗試介入,並將介入過程列為綜合研判之資料?
(A)智障與學障
(B)學障與情障
(C)情障與多障
(D)智障與多障
8.8.下列何者不是嚴重情緒障礙的判斷指標?
(A)違反常態性
(B)跨情境性
(C)失功能性
(D)後天壓力所造成
9.9.某一新的智力測驗常模樣本之得分隨年齡增加而增加,表示其具有
(A)關聯效度
(B)建構效度
(C)內容效度
(D)同時效度
10.10.某一新的智力測驗常模樣本之得分和其入學後之學業成績成高度正相關,表示其具有
(A)關聯效度
(B)建構效度
(C)內容效度
(D)同時效度
11.11.自閉症者主要的溝通問題是在
(A)語音
(B)語意
(C)語法
(D)語用
12.12.下列何者不是自閉症的核心症狀?
(A)心智障礙
(B)溝通問題
(C)互動問題
(D)固執行為
13.13.社交技巧訓練強調
(A)教一個新的好行為
(B)改正缺點
(C)提高社會認知
(D)減少封閉傾向
14.14.下列何者不是社會性故事的原則?
(A)以個案為主角
(B)用正向語氣
(C)說一個完整的故事
(D)說出別人觀點
15.15.下列何者不是工作分析法的重點?
(A)將工作細部分析
(B)逐步設定目標
(C)教元素(細部動作)也教串連(動作的先後次序)
(D)分得越細越好
16.16.下列何者不是結構化教學的原則?
(A)提供聽覺線索
(B)時間結構化
(C)工作流程結構化
(D)空間結構化
17.17.下列何者不是工作分析法和編序教學法的共同點?
(A)將教材依邏輯分解為數個因素
(B)重視過程
(C)提供必要之線索或提示
(D)利用電腦輔助教學
18.18.有關工作分析法和編序教學法的相異點,下列何者描述錯誤?
(A)前者應用於技能科教學;後者應用於學科教學
(B)前者強調下一步驟比前一步驟稍難一些
(C)前者強調重視適應個別的學習速度
(D)後者強調自學及自我回饋
19.19.SARS不是應用記憶法則中之
(A)首字法
(B)字鉤法
(C)關鍵字法
(D)諧音法
20.20.教學生使用「放聲思考」的策略,是運用何種策略理論?
(A)後設認知的策略
(B)行為取向的策略
(C)認知與行為合併的策略
(D)社會取向的策略
21.21.下列何者不是概念構圖(conceptmapping)教學策略的理論基礎?
(A)訊息處理理論
(B)心智理論(theoryofmind)
(C)認知同化論(assimilationtheoryofcognition)
(D)建構理論
22.22.高功能自閉症兒童在上課時提出和上一堂課或上一個討論主題有關的問題,表示其在注意力的哪一向度上有問題?
(A)持續性
(B)分離性
(C)選擇性
(D)切換性
23.23.有關注意力缺陷過動症在DSM-IV上之診斷標準何者不正確?
(A)有些症狀在七歲前即出現
(B)症狀要持續六個月以上
(C)能看電視看得久表示不符合「症狀要在兩種以上情境出現」的標準
(D)將注意力渙散和過動易衝動分成兩大類
24.24.下列哪種測驗不是從37個注音符號來判斷個案之構音障礙?
(A)國語文能力測驗
(B)語言障礙評量表
(C)國語正音檢核表
(D)音韻歷程分析
25.25.有關「學習特徵檢核表」檢驗目的何者有誤?
(A)「不能連續由1唸到20」---疑有數學障礙
(B)「唸課文會跳行」--疑有視知覺問題
(C)「寫字時會有筆劃多了或少了的現象」---疑有書寫障礙
(D)「對於加法的進位有困難」---疑有數學障礙
26.26.有關動態評量的敘述何者正確?
(A)是Vygotsky發展出的一種評量模式
(B)主要有四大模式
(C)強調過程中觀察學生改變的可能性及老師介入的策略
(D)「測驗-訓練-測驗」的模式主要關注的是主受試間的互動關係
27.27.下列簡稱何者有誤?
(A)ISP(個別化服務計畫)
(B)AAC(擴大性替代溝通)
(C)ITP(個別化就業計畫)
(D)TEACCH(自閉症及其他溝通障礙者之教育方案)
28.28.下列何者為特殊教育上應用「標準參照評量」所強調的重點?
(A)個體在團體中的相對位置
(B)個體的內在差異
(C)不和別人比只和自己比
(D)和別人一樣的標準比
29.29.下列有關「合作學習」的重點何者為非?
(A)教師的介入越少越好
(B)分組教學是為一種方式
(C)要能促進同儕互動
(D)同組每人得分不一定要一致
30.30.下列有關學者和其主要學說的敘述何者為非?
(A)桑代克(Thorndike):學習三定律(效果律、練習律、準備律)
(B)史金納(Skinner):操作制約原理
(C)皮亞傑(Piaget):從做中學
(D)維高司基(Vygotsky):老師提供鷹架促進互動與精進
31.31.下列哪一種觀察法較能看出行為和情境間之關係?
(A)標本描述法
(B)時間樣本法
(C)事件樣本法
(D)特質評定法
32.32.有關智力評量的意義何者為非?
(A)用於鑑定工作
(B)對未來潛能發展之預估有其重要性
(C)可提供實際教學參考
(D)可分析內在能力差異
33.33.魏氏兒童智力量表中之「算術」屬哪一個因素?
(A)語文理解
(B)專心注意
(C)知覺組織
(D)處理速度
34.34.有關功能性評量之描述何者為非?
(A)連接功能性教學
(B)以人為本位
(C)用以確定個案之行為對其產生之影響及意義
(D)同時注意問題行為之強度與頻率
35.35.小明上課時該注意的沒注意到,不須注意的反而注意到了,表示小明在注意力的哪一個內涵上出了問題?
(A)選擇性
(B)持續性
(C)集中性
(D)切換性
36.36.有關填答量表的描述何者有誤?
(A)自陳量表要考量測謊
(B)第三者填答之量表的填答者至少要和個案相處兩個月以上
(C)評定量表易受填答者有先入為主觀念影響而有月暈效應
(D)自然觀察法比評定量表更能經濟迅速蒐集資料
37.37.下列哪一項是對我國特殊教育學生鑑定安置的正確描述?
 
(A)各類學生鑑定明文規定在特殊教育法施行細則內
(B)特殊學生的鑑定標準與實施程序應由各校自訂之
(C)各級教育行政單位應設置「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」
 
(D)在家教育是安置的一種型態
38.38.肢障學生需要
(A)定向行動訓練
(B)體能訓練
(C)聽能訓練
(D)機能訓練
39.39.因為聽小骨損傷所造成的聽覺障礙應為:
(A)傳音性聽覺障礙
(B)感音性聽覺障礙
(C)混合性聽覺障礙
(D)中樞性聽覺障礙
40.40.教師一面說課文一面在黑板畫課文內容的圖,可提供學生
(A)重點學習
(B)組織過的材料
(C)多感官學習
(D)注意力學習
41.41.遊戲治療法屬於哪一種情緒/行為異常的輔導策略?
(A)心理治療
(B)生理治療
(C)行為治療
(D)教育治療
42.42.小華右眼視力0.2,左眼僅有影動覺,是為何種身障生身分?
(A)弱視
(B)全盲
(C)右眼為裸眼視力則為視障
(D)右眼為矯正後視力則為視障
43.43.小英的學業成就全面低劣,人際關係不佳,但一般生活適應能力均正常,她最有可能為何種特殊教育障生?
(A)智障
(B)學障
(C)情障
(D)發展遲緩
44.44.將ㄍ發音成ㄉ,可能是哪一類構音障礙?
(A)替代音
(B)添加音
(C)省略音
(D)歪曲音
45.45.「由各種專業人員共同組成的工作小組,共同訂定課程,有一個人居間協調,蒐集並彙整資料」是哪一種專業合作模式?
(A)貫專業的小組模式
(B)單科專業模式
(C)多科專業模式
(D)專業者間互動模式
46.46.有關臺北縣的特教資源中心學校何者有誤?
(A)淡水區為文化國小
(B)汐止區為金龍國小
(C)板橋區為國光國小
(D)雙和區為秀山國小
47.47.有關臺北縣的「各級學校就讀普通班身心障礙學生安置及輔導實施要點」之敘述,何者有誤?
(A)各級學校不含幼稚園
(B)各班可視需要減收1-2名學生
(C)可免抽籤
(D)應對普通班老師提供諮詢服務或合作教學
48.48.下列何者不是臺北縣今年特教評鑑的重要指標?
(A)校內篩選轉介方式適切
(B)轉介前提供適當的輔導
(C)身心障礙班學生能參與普通班學習與活動
(D)學校家長委員會中至少有一人為身障生之家長
49.49.下列有關臺灣特殊教育發展史中,何者與日本治臺期間之建設有關?
(A)臺南啟智學校成立
(B)盲聾合校教育
(C)私立惠明盲校成立於臺中
(D)宜蘭特殊教育學校成立
50.50.下列發生於十九世紀的事件曾經影響特殊教育的發展:(甲)法國伊達醫生教導狼童維多;(乙)甘雨霖牧師在臺南設立訓盲院;(丙)布洛卡醫生證實大腦語言區存在;(丁)法國盲教師布萊發明點字。以上事件發生間隔大約三十年,按照發生先後順序應該是:
(A)甲→乙→丙→丁
(B)甲→丙→乙→丁
(C)甲→丁→乙→丙
(D)甲→丁→丙→乙
51.51.根據教育部統計資料,九十一年度下列六縣市特殊教育經費佔該縣教育總預算比例分別是:宜蘭縣(5.01%)、基隆市(7.55%)、臺北縣(5.27%)、新竹縣(2.70%)、南投縣(3.85%)、連江縣(1.93%)。依據特殊教育法,上述六縣市中共有幾個縣市不符合法定比例?
(A)一個
(B)三個
(C)六個(全部不符合)
(D)零個(全部符合)
52.52.下列何者係「教育部特殊教育通報網」網址?
(A)http://www.spc.ntnu.edu.tw
(B)http://enews.aide.gov.tw
(C)http://www.set.edu.tw
(D)http://www.tpc.edu.tw
53.53.「臺北縣特殊教育資源中心」位於下列何處?
(A)國立林口啟智學校
(B)臺北縣立江翠國民中學
(C)臺北縣永和市秀朗國民小學
(D)臺北縣中和市秀山國民小學
54.54.下列何者為情緒?/行為異常兒童及青少年在學業上的主要特徵 (甲)學業和情緒產生交互關係 (乙)學業成就低落 (丙)可將所學運用到日常生活 (丁)無法專注學習
(A)甲,乙,丁
(B)甲,乙,丙
(C)乙,丙,丁
(D)甲,丙,丁
55.55.有關我國特殊教育行政現況,下列何者正確?
(A)臺北縣政府教育局設置特殊教育科
(B)教育部設立學生事務及特殊教育司。
(C)全國各縣市政府均設置特教推行委員會
(D)教育部中部辦公室設有特教科
56.56.現行的特殊教育法中,對於特殊教育經費之規定何者為正確?
(A)中央政府特教預算,不得低於當年度教育主管預算之10%
(B)特教經費應優先辦理資優教育
(C)中央補助地方經費應優先辦理身心障礙教育
(D)中央政府不得補助地方辦理資優教育
57.57.依據我國現行身心障礙學生診斷標準,下列何種症候群比較符合「智能障礙」的診斷?
(A)透納症
(B)亞斯伯格症
(C)注意力缺陷過動症
(D)裘馨氏肌肉萎縮症
58.58.以下哪一種障礙患者是因為第21對染色體異常所造成的?
(A)苯酮尿
(B)唐氏症
(C)黏多醣症
(D)自閉症
59.59.小新就讀臺北縣某國小一年級,老師觀察小新表現出自閉症、注意力不足及過動的現象,依據我國特殊教育法對於身心障礙學生的分類,小新的診斷應屬何類型?
(A)多重障礙
(B)自閉症
(C)注意力缺陷過動症
(D)嚴重情緒障礙
60.60.下列有關智能障礙的診斷,何者有誤?
(A)診斷必須考慮智力和適應能力兩個向度
(B)適應功能可以運用標準化測驗來評量
(C)智力測驗要以個別智力測驗的施測為準
(D)只要智力測驗低於70就是智能障礙
61.61.下列何者符合學習障礙鑑定標準?
(A)逃避持續專心的事務
(B)智力正常或正常程度以上
(C)長期情緒行為反應顯著影響生活
(D)腦性麻痺造成聽說讀寫困難
62.62.根據我國特殊教育相關法令規定,注意力缺陷過動症(過動兒)屬於哪一類型的特殊兒童?
(A)智能障礙
(B)情緒行為障礙
(C)多重障礙
(D)其他顯著障礙
63.莊子在<人間世篇>中提到一個支離疏的故事,原文如下:「支離疏者,頤隱於齊,肩高於頂,會撮指天,五管在上,兩髀為脅。挫鍼治鮮,足以糊口;鼓筴播精,足以食十人。上徵武士,則支離攘臂於其間;上有大役,則支離以有常疾不受功;上與病者粟,則受三鍾與十束薪…。」
【題組】63.如果以現代的觀點來看,支離疏比較接近哪一類障礙?
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)多重障礙
(D)肢體障礙
64.【題組】64.續上題,如果莊子所描繪的社會制度真實存在,以現代福利國家觀點來看,下列何者不屬於支離疏所享有的福利?
(A)公益彩券獨銷
(B)免服兵役
(C)殘障生活津貼
(D)免除勞役
65.65.下列針對各校設立「特殊教育推行委員會」的描述,何者是正確的?
(A)由各校特教組長擔任召集人
(B)由輔導主任擔任主任委員
(C)特殊教育學生家長代表應該參與
(D)學校家長會會長為當然委員
66.66.特教法第九條規定,對身心障礙國民,除依義務教育之年限規定辦理外,並應逐年向下延伸至幾歲?
(A)五歲
(B)四歲
(C)三歲
(D)兩歲
67.67.下列有關「融合教育」的選項,何者正確?
(A)融合教育是一種經濟的方法,可以節省教育經費
(B)特殊教育法強制規定實施融合教育
(C)特殊教育老師在普通班裡是助理的角色
(D)融合教育是行政人員、教師和學生們學習接受、瞭解、和尊重個別差異
68.68.根據中華民國憲法增修條文第十條,下列何者不在國家對於身心障礙者應保障之項目?
(A)保險與就醫
(B)無障礙環境之建構
(C)教育訓練
(D)住者有其屋
69.69.下列何種測驗最適合作為評估國中學習障礙學生能力組型?
(A)兒童認知功能綜合測驗
(B)魏氏兒童智力量表
(C)新編國民中學團體語文智力測驗
(D)國民中學綜合學業性向測驗
70.70.以下何者為成年學習障礙者仍然存在的特徵?
(A)喜歡從事閱讀與寫作工作
(B)實用數學應用流暢
(C)對於測驗中開放式問題有困難
(D)避免與人互動
71.71.下列何種學齡前兒童的能力對於學齡期「閱讀理解」最不具有預測力?
(A)精細動作發展
(B)工作記憶
(C)聲韻覺識
(D)命名速度
72.72.下列關於「魏氏兒童智力量表」的敘述那一項是正確的?
(A)平均數為100,標準差為20
(B)完整施測可以得到四個因素指數
(C)語文智商和作業智商分測驗互有重疊
(D)無法對國小自閉症學生施測
73.73.下列何者對於學童低成就表現可以歸因為文化差異因素?
(A)學習障礙
(B)單親家庭子女
(C)保護管束青少年
(D)原住民學童
74.74.下列針對我國學習障礙學生教育與福利現況之敘述,何者正確?
(A)學習障礙學生大都安置於特殊教育班
(B)學習障礙學生已經納入身心障礙保護法
(C)學習障礙學生不必服兵役
(D)學習障礙學生參加高中入學考試可以加分
75.75.依據我國規定學習障礙的鑑定原則,下列何者為非?
(A)智商在負二個標準差以下
(B)鑑定除標準化測驗外應另擇適當評量工具
(C)其能力與成就之間的嚴重差異,非直接由其他障礙與文化不利因素產生
(D)學習障礙為多種不同學習能力缺陷總稱,應多方面評量
76.76.下列何者絕大多屬智能正常?
(A)唐氏症
(B)白膚症
(C)苯酮尿症
(D)水腦症
77.77.學習障礙者由甲單位發給證明文件;身心障礙者由乙單位發給身障手冊。上述的甲單位和乙單位各為:
(A)鑑輔會、社會局
(B)社會局、社會局
(C)教育部、社會局
(D)鑑輔會、教育部
78.78.Hinsheiwood和Morgan認為下列哪一個腦內組織缺陷會造成視力正常,但卻無法認字?
(A)Broca’sarea
(B)angulargyrus
(C)Wenricke ’ sarea
(D)visualarea
79.79.目前各縣市學障鑑定大都採取何種流程? (甲)教師訪談與填寫各類特殊學生檢核表 (乙)綜合認知功能測驗 (丙)讀、寫、算基本技能檢核 (丁)個別施測智力評量
(A)甲→乙→丙→丁
(B)甲→丙→丁→乙
(C)甲→乙→丁→丙
(D)甲→丁→乙→丙
80.80.以下何者為學前語言學障的特徵?
(A)協調性不夠,對於外在物理環境的改變不敏感,常常發生意外
(B)數字序列及運算符號的混淆
(C)在數字、字母、顏色、形狀、星期等命名上有學習的困難
(D)事實的記憶有困難
81.81.下列何者不屬於閱讀障礙學生「解碼」歷程的缺陷?
(A)音韻覺識
(B)音素
(C)流暢
(D)後設認知
82.82.視覺障礙學生可以依照其使用的閱讀工具分為教育盲和弱視兩類,有關我國視障學生的教學輔導,這兩類學生在操作電腦方面最大的差異為何?
(A)對於標準鍵盤的需求完全不同
(B)提供點字輸出視窗(金點或超點)的必要性
(C)無法編寫互動式網頁
(D)完全依賴語音報讀才能上網
83.83.依據我國特殊教育法施行細則之規定,申請在家教育之身心障礙學生,下列程序何者不符規定?
(A)必須依照強迫入學條例第十三條規定程序辦理
(B)接受安置之學校應為該生擬定個別化教育計畫
(C)個別化教育計畫必須載明巡迴服務之項目及時間
(D)全部計畫經學校核准後實施
84.84.依據我國身心障礙學生鑑定標準,下列何者不屬於嚴重情緒障礙學生?
(A)焦慮性疾患
(B)攻擊性疾患
(C)畏懼性疾患
(D)注意力缺陷過動症
85.85.教育部為協助各級學校進行身心障礙學生鑑定工作,委託國內學術單位編製評量工具並提供學校租用,下列何種測驗並非作為嚴重情緒障礙學生篩選工具?
(A)問題行為篩選量表
(B)學生行為評量表
(C)學生適應調查表
(D)克氏行為量表
86.86.下列哪些領域並未包含在「嬰幼兒綜合發展測驗」五大評估領域中?
(A)情緒和數學
(B)動作和社會
(C)認知和語言
(D)自理和社會
87.87.「中華適應行為量表」可協助專業人員對各類障礙學生從事個別化服務計畫之評量,下列哪些領域不在該量表評量範圍內?
(A)獨處不良適應、人際不良適應、實用知識
(B)溝通能力、自理能力、安全衛生
(C)居家生活、社會技能、休閒活動
(D)公民活動、經濟生活、職業技能
88.88.北縣某國中三年級陳老師班上有一位同學罹患罕見疾病,類似英國的天文物理學家史帝夫霍金(StephenHawking)。認知功能極為優異,但是精細動作很有限,完全沒有口語能力,如果陳老師希望他的學生可以和其他同學一起上電腦課,下列那一種電腦【輸出入介面】對學生最有幫助?
(A)手寫板
(B)聲控電腦
(C)特殊開關輸入
(D)滑鼠輸入
89.張三從國小畢業,健康檢查時發現他左、右眼矯正後依萬國式視力表所測定視力為0.02和0.1,視野40度;學業成績在班級排名倒數五名內,在班上沒有很要好的同學,經常獨來獨往。
【題組】89.請問張同學的優眼視力為何?
(A)0.02
(B)0.1
(C)0.12
(D)0.002
90.【題組】90.承上題,如果依據現行鑑定標準,張同學可以鑑定為哪一類身心障礙學生?
(A) 多重障礙
(B) 學習障礙
(C)視覺障礙
(D) 嚴重情緒障礙
91.91.語言障礙各類型中,哪一類出現比率最多?
(A)言發展異常
(B)語暢異常
(C)聲音異常
(D)構音異常
92.92.某國民中學最近完成體操館一座,並未規劃設置便於各類身心障礙者行動與使用之設施及設備,以致於未通過無障礙檢測,依據身心障礙者保護法規定應如何處理?
(A)五年內改善
(B)不得核發建築執照或對外開放使用
(C)開放使用後提改善計畫
(D)由政府編列預算改善
93.93.就人力資源開發的整體策略來看,對於身心障礙者生涯轉銜歷程,下列何種應屬於「上游事業」?
(A)輔具提供
(B)就業安置
(C)職務再設計
(D)教育與復健
94.94.輔助性科技可以擴大、導引、支持、彌補身心障礙學生失去之功能,下列何種電腦輔具有「擴大」之功能?
(A)軌跡球
(B)超點觸摸顯示器
(C)協助工具選項
(D)頭杖
95.95.我國現行國民教育並未實施「留級制度」,但是針對身心障礙學生得因其身心發展狀況及學習需要,經主管教育行政機關核定延長修業年限,其延長之規定為何?
(A)延長一年為原則
(B)延長兩年為原則
(C)延長一年為限
(D)延長兩年為限
96.96.政府為落實身心障礙兒童早期療育工作,於特殊教育法中明訂各級政府應由何種機關出面召集,結合各相關單位共同規劃辦理?
(A)醫療主管機關
(B)教育主管機關
(C)社政主管機關
(D)勞工主管機關
97.97.王小華是一位年滿六足歲的小朋友,經醫院鑑定為高功能自閉症,父母為了小華接受義務教育頗為擔心。以我國現行身心障礙學生安置的相關規定,下列哪一種安置結果你認為最不妥當?
(A)在家教育
(B)特殊教育學校
(C)全日制特教班
(D)安置普通班接受資源服務
98.98.依據我國現行特殊教育法規之規定,所謂「其他特殊才能優異」,指在肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者;根據該規定判斷,下列古今名人何者比較可能鑑定為特殊才能資賦優異學生?
(A)林懷民
(B)林海峰
(C)李遠哲
(D)李世民
99.99.王小明係就讀國小三年級聽覺障礙學生,學校為了落實特殊教育服務,特別在學期初邀請小明的父親出席學校為小明召集的「個別化教育計畫」會議,依法小明的父親在會議中不會遇見下列何人?
(A)小明的級任老師
(B)小明的特教老師
(C)小明的語言治療師
(D)小明資源班同學的父親
100.100.下列何種輔具不在我國「特殊教育法」第二十四條規定學校應提供給身心障礙學生的清單中?
(A)溝通板
(B)調頻助聽器
(C)盲用電腦
(D)擴視機