陳怡君>试卷(2011/02/22)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

99 年 - 臺北縣99 學年度國民中學正式教師聯合甄選試題#2932 

选择:50题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.下列有關輔導的基本原則的敘述,何者是不正確的?
(A)輔導的目的在自助助人。
(B)輔導是持續不斷的教育歷程。
(C)輔導工作的基本重點在於問題的治療。
(D)輔導的基本前提是要先有正確的了解。
2.下列有關「輔導的原則」的敘述,何者是不正確的?
(A)預防重於治療。
(B)了解當事人的個別差異。
(C)強調合作的過程。
(D)輔導的過程只關心當事人想法。
3.輔導學生認識新環境、新課程,是屬於:
(A)定向服務。
(B)諮詢服務。
(C)安置服務。
(D)延續服務。
4.何種觀點的輔導與諮商取向最適合於各級學校的輔導工作:
(A)治療取向。
(B)諮商取向。
(C)危機介入取向。
(D)發展導向。
5.下列那種團體是注重成員的身心發展,協助成員自我認識、自我探索,進而自我接納、自我肯定?
(A)治療性團體。
(B)成長性團體。
(C)訓練性團體。
(D)結構性團體。
6.對於學校輔導工作的推行,以下說明何者不正確?
(A)輔導的實施是以全校學生為對象。
(B)輔導處應積極爭取專業獨立運作的空間。
(C)學校輔導教師是學生、教師與家庭的溝通橋樑。
(D)校長的行政支持是學校輔導工作推動的最大資源。
7.輔導老師如何處理與晤談學生保密的倫理議題,以下描述何者是正確的:
(A)可告知校長,但對其他人保密。
(B)正可扮演明查暗訪的機會給導師學生資訊。
(C)完全謝絕任何學校人員的詢問。
(D)事先將保密與例外義務讓主管知道。
8.依據諮商資料保管原則,當他人要求學校輔導教師提供晤談記錄等諮商資料時,以下何者反應較不適宜?
(A)當事人有權查看自己的諮商記錄和測驗資料,輔導教師應予提供。
(B)當事人的監護人要求查看諮商資料時,輔導教師應立即提供。
(C)導師若欲查看當事人的諮商資料,輔導教師應徵求當事人的同意。
(D)輔導教師應先考慮當事人的最佳利益,再決定是否透漏諮商資料。
9.下列那一項不是心理健康的特質:
(A)積極的自我觀念。
(B)人格的完美。
(C)對現實有正確認知。
(D)良好的人際關係。
10.輔導老師若發現學生出現下列問題:易躁易怒、沮喪、凡事失去興趣、罪惡感、消極,沒有自信並有身體症狀 抱怨,此時最適當的作法為:
(A)不須要進行介入與諮商,由導師進行持續觀察。
(B)由認輔老師進行情緒安撫與支持。
(C)個別輔導以同理學生情緒症狀及近期的壓力,協助情緒調節。
(D)立即轉介精神科醫師或專業心理師治療學生憂鬱問題。
11.下列敘述何者是正確的?
(A)當諮商關係出現不信任感,可使用立即性技巧。
(B)高層次同理心在諮商前期必要時可使用。
(C)面質技巧會破壞諮商關係,儘量少使用。
(D)傾聽是一種能有效解決問題的技術。
12.助人者通常用什麼方式與個案建立正向的治療關係?
(A)覺察輔導人員本身的議題並與個案分享。
(B)仔細地傾聽個案。
(C)將個案視為自己的朋友以便能輕鬆對話。
(D)仔細注意並滿足行政工作上對個案量的要求。
13.以下針對校園危機管理的說明,何者是正確?
(A)追蹤受影響的學生,是一種預防的作法。
(B)要求學校教職員不回應危機事件的紛擾以控制負面影響。
(C)危機處遇階段,不要去討論危機事件產生的原因與過程,以免分散心力。
(D)危機發生後的危機處遇,屬於二級預防層面。
14.在輔導與諮商工作中,有幾個重要條件,其中哪一個是最重要的,可算最基礎的態度?
(A)同理心。
(B)真誠。
(C)個案的覺察。
(D)個案的主動性。
15.若班上學生有習得無助感,可以應用以下哪一概念來幫助他?
(A)內外控。
(B)自我效能。
(C)歸因訓練。
(D)以上皆是。
16.下列何者是有關於「普立邁原則」的正確敘述?
(A)要有健康的身體才能有有效率的學習。
(B)老師對學生的關心是教育的基礎。
(C)老師可以用學生比較喜歡的活動來增強學生比較不喜歡的活動。
(D)老師對學生不要有太低的期待。
17.以下何者並非「自我表露」技術的主要功能?
(A)協助當事人抒解與覺察其情緒。
(B)鼓勵當事人進一步吐露與探討問題。
(C)協助當事人得到啟示,對問題產生不同的看法。
(D)增進當事人與諮商員之間的信任感、加強諮商關係。
18.依據諮商專業倫理守則,當事人的權利包含「自主權」一項,即諮商師應尊重當事人的自由決定權。以下何者 不符合其中的規定?
(A)諮商師應告知當事人諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等,以幫助當事人決定接受或 拒絕諮商。
(B)當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利。
(C)為未成年人諮商時,諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想,不受其父母意見所影響。
(D)若當事人因身心障礙而無能力做決定時,諮商師應以當事人最佳利益著想,並尊重其合法監護人的意見。
19.以下何者並非焦點解決短期諮商者面對非自願案主時的處遇原則?
(A)相信案主擁有因應問題的能力。
(B)留意案主的正向意圖,並加以讚美。
(C)以案主與轉介單位共同同意之處為目標。
(D)助人者的專家角色,引導案主改過向善。
20.關於行為改變技術策略,以下何者敘述是不正確?
(A)使用時多半以單一個案為對象。
(B)該技術應用增強、消弱、懲罰、隔離等原理。
(C)此技術係針對兒童而設計,並不適用於成人。
(D)使用時可以視個案的特別狀況來選擇適當的設計。
21.下列有關個案研究記錄方式的描述何者是不正確的?
(A)個案資料過於簡短,敘述少可使用索引法或結構法記錄資料。
(B)個案資料呈現許多行為與發生的事件,可以使用排序法。
(C)使用聯結法目的在簡化大量複雜的個案資料,以便檢索資料。
(D)檔案分類法可以家庭樹、調查表格或情境網絡圖呈現。
22.對於自尊低個案下列何者不屬於適當處理方式:
(A)認知控制。
(B)自我肯定。
(C)隔離失敗經驗。
(D)善用人際關係。
23.一般危機處理過程下列哪一項不是適當評估方式:
(A)事件發生的源由。
(B)案主對危機事件認知。
(C)案主擁有的外在支持。
(D)案主具備的因應技巧。
24.受虐的兒童,接受父母處理壓力的方式,長大後也容易成為施虐者是屬於下列哪一種防衛機轉?
(A)內射。
(B)解離。
(C)認同。
(D)投射。
25.認為個人的職業選擇是人格的反應,並認為職業興趣量表即是人格測驗的生涯輔導理論是:
(A)特質論。
(B)需要論。
(C)類型論。
(D)發展論。
26.下列何者諮商學派強調「個人思考完整性,重視此時此刻的感覺」?
(A)個人中心。
(B)完形治療。
(C)現實治療。
(D)敘事治療。
27.下列何者是屬於行為諮商理論的觀點?
(A)自我防衛機轉。
(B)社會興趣。
(C)替代學習。
(D)制約學習論。
28.根據理情治療學派的觀點,下列何者為理性信念:
(A)人要有競爭與比較才能精進。
(B)每個人都有優點與缺點。
(C)每個人都應該追求完美。
(D)人生追求的目標是成功與成就。
29.團體輔導的發展可以分為以下五個階段,請選擇正確的發展順序:
(A)團體前階段-規範階段-形成與定向階段-工作階段-結束階段。
(B)團體前階段-形成與定向階段-工作階段-規範階段-結束階段。
(C)團體前階段-工作階段-規範階段-形成與定向階段-結束階段。
(D)團體前階段-形成與定向階段-規範階段-工作階段-結束階段。
30.生涯理論中,何倫類型論(Holland Typology)的RIASEC 六個英文字母當中的S,是指哪一個類型?
(A)實用型。
(B)研究型。
(C)社會型。
(D)藝術型。
31.依據認知治療學派的觀點,患有焦慮症狀者的主要認知特徵是:
(A)自我強度及自信心不足。
(B)對未來感到無希望。
(C)對人際環境的害怕。
(D)負面的環境影響。
32.就行為學習的觀點,刺激與反應之間的連結強度,與反應的正或負向結果有關,這種現象,可用桑代克的下列 哪一個定律來說明?
(A)準備律。
(B)練習律。
(C)效果律。
(D)接近律。
33.下列有關現實治療法的敘述,何者是正確的?
(A)沿襲傳統的心理疾病觀點。
(B)發展積極的嗜好是在生活中培養心理力量的主要來源。
(C)認為尋找自己的缺點並加以批評,對個人的成長是有幫助的。
(D)重視當事人過去的失敗經驗與目前行為的關連。
34.下列那一項不是心理分析論所指的自我焦慮:.
(A)特質性焦慮。
(B)現實性焦慮。
(C)神經性焦慮。
(D)道德性焦慮。
35.「以己之心,度人之腹」是屬於那種自我防衛作用:
(A)否認作用。
(B)隔離作用。
(C)投射作用。
(D)反向作用。
36.固定角色治療是那一種人格理論?
(A)Allport 特質論。
(B)Miller 行為論。
(C)Freud 心理分析論。
(D)Kelly 個人建構論。
37.談到行為動機的功能自主作用是那一種人格理論?
(A)Allport 特質論。
(B)Miller 行為論。
(C)Freud 心理分析論。
(D)Kelly 個人建構論。
38.對過動兒故意引人注意的動作不理會是:
(A)減敏法。
(B)洪水法。
(C)消弱法。
(D)嫌惡法。
39.強調利用自由意志創造人生的理論是:
(A)心理分析論。
(B)現實治療。
(C)理情治療。
(D)存在主義。
40.一個人因遇到挫折而呈現失憶症或神明附身等症狀,是屬於:
(A)隔離作用。
(B)解離作用。
(C)轉換作用。
(D)轉移作用。
41.「失之東隅,收之桑榆」是屬於:
(A)補償作用。
(B)認同作用。
(C)投射作用。
(D)合理化作用。
42.從馬斯洛需求論言依賴型人格是屬於哪種需求缺乏?
(A)生理需求。
(B)安全需求。
(C)愛與隸屬需求。
(D)尊重需求。
43.個人性格傾向積極強烈企圖心有時間緊迫感且競爭力強是屬於:
(A)A型行為特質。
(B)B 型行為特質。
(C)AB 型行為特質。
(D)O 型行為特質。
44.心理健康與心理衛生的關係是:
(A)前者是因,後者是果。
(B)心理衛生是心理健康的結果。
(C)前者是目標,後者是方法。
(D)心理健康是知識和策略。
45.下列有關「國民中學學生基本學力測驗」的敘述,何者是正確?
(A)屬於智力測驗。
(B)屬於標準化測驗。
(C)屬於標準參照測驗。
(D)屬於典型表現測驗。
46.有關興趣量表與態度量表的敘述,何者正確?
(A)興趣量表主要是測量受試者的基本人格特性。
(B)態度量表主要是測量受試者對某特定事物的認知、情感與行為傾向。
(C)職業興趣量表對未來工作能力表現的預測力比性向測驗高。
(D)態度量表的信度通常比成就測驗的信度高。
47.有關能力測驗與性格測驗的敘述,何者是不正確?
(A)能力測驗是屬於最佳表現測驗。
(B)性格測驗的題目沒有標準答案。
(C)智力測驗是一種能力測驗。
(D)性向測驗是一種性格測驗。
48.以下何者並非「標準化測驗」的特性?
(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成。
(B)測驗建立有常模、信度、效度等資料。
(C)測驗實施、計分和解釋,都有一定程序。
(D)測驗結果,乃根據教學前所訂的標準加以解釋。
49.有關形成性評量與診斷性評量的敘述,何者是不正確?
(A)形成性評量通常用來作為安置學生或分班教學的依據。
(B)診斷性評量主要是想瞭解學生的學習錯誤類型或原因。
(C)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容來決定。
(D)兩者都是在教學過程中所使用的評量方法。
50.有關測驗效度的描述,下列何者是不正確的?
(A)效度無法直接測量,但可從其他資料推論。
(B)效度是指測驗分數的正確性,因此一個測驗只有一個效度。
(C)效度是屬於測驗的結果,而非測驗工具本身。
(D)效度是程度上的差別,而非全有或全無的問題。