ChiaRong Lin>试卷(2010/04/22)

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95 年 - 臺東縣95學年度國中教師甄選教育專業科試題#1191 

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1.1.行為改變技術的基本原理是:
(A)聯結論
(B)認知論
(C)心理分析論
(D)社會模仿論。
2.2.如果學生的能力較強,經驗較多,宜採的學習方式為:
(A)分散法
(B)部份法
(C)整體法
(D)記憶法。
3.3.下列哪一項不是資優兒童的教育方式?
(A)加速學習制
(B)充實制
(C)特殊班級制
(D)揠苗助長制
4.4.傳統的邏輯思考方式是一種:
(A)水平思考
(B)垂直思考
(C)擴散思考
(D)創意思考。
5.5.評量學習之前的基本程度是一種:
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)參照性評量。
6.6.經由視覺或聽覺,個人對單一次出現刺激中所能記憶的量,稱之為:
(A)記憶廣度
(B)記憶長度
(C)記憶深度
(D)記憶量度。
7.7.學習時新的經驗對舊的經驗產生的干擾作用,稱之為:
(A)倒攝抑制
(B)順攝抑制
(C)反攝抑制
(D)逆攝抑制。
8.8.下列何者不是布魯姆教學目標分類中的類別?
(A)認知
(B)情感
(C)動作技能
(D)藝術人文
9.9.愛彌兒一書的作者是:
(A)裴希特
(B)盧梭
(C)杜威
(D)柯勒。
10.10.由做中學是誰的主張?
(A)杜威
(B)巴夫洛夫
(C)海德格
(D)史基納
11.11.下列何項最能正確詮釋教育鬆綁的真諦?
(A)教育自由化
(B)教育產業化
(C)教育大眾化
(D)教育市場化
12.12.解決英文、數學測驗成績雙峰化現象的有效作為是:
(A)能力分班
(B)常態編班
(C)補救教學
(D)全民會考。
13.13.主張以美感教育以完成道德教育的學者是:
(A)胡適
(B)蔡元培
(C)傅斯年
(D)梁啟超。
14.14.下列何項不屬於教師在教室中的領導權?
(A)獎勵
(B)強制
(C)專家
(D)批判
15.15.科學教育心理學的開創者,人稱「教育心理學之父」的是:
(A)桑代克
(B)柏拉圖
(C)皮亞傑
(D)布魯納。
16.16.瞭解自己在教學上的優缺點,並從教學歷程中不斷思考改進教學的方法,這樣的研究適合採用:
(A)實驗研究法
(B)準實驗研究法
(C)調查法
(D)行動研究法。
17.17.在較長時間內對同組受試者身心變化做追蹤式的研究,以比較不同年齡的身心特徵,進而發現發展的規律性,這樣的研究適合採用:
(A)橫斷法
(B)縱貫法
(C)連續法
(D)調查法。
18.18.教育重視全人的教育,教育心理學家強調知、情、意、行四者並重的心理發展中的「意」指的是:
(A)意義
(B)意見
(C)意志
(D)情意。
19.19.桑代克不曾提出:
(A)因果律
(B)練習律
(C)準備律
(D)效果律。
20.20.訊息處理時,encoding指的是:
(A)輸入編碼
(B)輸出編碼
(C)解碼
(D)譯碼。
21.21.當面對問題情境時,縮小問題範圍,集中注意尋求解決的答案,稱之為:
(A)捷徑思惟
(B)聚斂思惟
(C)擴散思惟
(D)程式思惟。
22.22.面對問題情境時,能提出新奇的想法,這是屬於創造力中的:
(A)流暢性
(B)變通性
(C)獨創性
(D)精進力。
23.23.低成就者指的是:
(A)成績較差的學生
(B)社經地位較差的學生
(C)學業成就低於其智力預估水平的學生
(D)學業成就高於其智力預估水平的學生。
24.24.自尊是自我觀念的表現,自尊心的養成有賴三個先決條件,下面哪一個不是養成自尊的先決條件?
(A)重要感
(B)新奇感
(C)有力感
(D)成就感。
25.25.評量學生的表現時,若是以事先預定的標準為依據,達到該標準的就算通過,這種評量方式稱之為:
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量。
26.26.成就測驗的編製,為了要檢視試題是否達到預訂的教學目標,可以列雙向細目表檢視試題的完整性。雙向細目表的兩個向度,除了教學內容外,還有:
(A)認知層次
(B)評量方法
(C)計分方法
(D)題數。
27.27.強調學習是內發的,而內發的學習起於個體自身的心理需求,這個理論是屬於:
(A)行為學派
(B)認知學派
(C)人本主義
(D)建構主義。
28.28.有1000人參加某次測驗。測驗專家取該測驗總分前27%及後27%的學生,作為高分組及低分組,高分組答錯該題者有90人,低分組答錯該題者有180人。其難度為何?
(A)0.33
(B)0.50
(C)0.67
(D)0.83
29.29.有1000人參加某次測驗,學生得分呈常態分配,該測驗的平均分數為60分,標準差為5分,約有多少考生得分介於50分至70分之間?
(A)330人
(B)500人
(C)680人
(D)950人
30.30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後,提出了課程組織的三個原則,下列何者不包含在此三原則內?
(A)連續性
(B)更迭性
(C)順序性
(D)整合性
31.31.下列何者不是九年一貫課程的基本內涵?
(A)性別與族群
(B)統整能力
(C)人本情懷
(D)鄉土及國際意識
32.32.巴比特倡導科學化課程理論,下列何者不是他的主張?
(A)「教育即生長」為其理論的起點
(B)「實做」是其教育方法的特質
(C)「活動分析法」是其設計課程的方法
(D)課程是一連串活動和經驗
33.33.Freud與Erickson對人格發展的看法,下列何者有誤?
(A)Freud重視生物因素,尤其是性趨力;Erickson重視社會文化因素
(B)Freud重視每一時期經驗,Erickson重視兒童經驗
(C)Freud與Erickson都是階段發展理論
(D)Freud提出在先,Erickson提出在後
34.34.個人為了逃避努力後仍然失敗,造成自我價值的威脅,會採取下列那一種策略?
(A)過度辯護
(B)自我歸因
(C)自我跛足
(D)自我效能
35.35.Spranger的人格類型中,教師是屬於那一型?
(A)社會型
(B)藝術型
(C)政治型
(D)經濟型
36.36.有關人性論的說法,何者是正確的?
(A)荀子屬性善說
(B)告子認為人有仁義禮智四端
(C)蘇軾:「君子日修其善,以消其不善」
(D)西方無人主性善說
37.37.康德的美學思想,何者有誤?
(A)美是無私的滿足感
(B)涉及慾望和目的,是為依存美
(C)自然美是美的再現,藝術美是美的事物
(D)美的普遍性來自「共感」
38.38.賀滋柏(Herzberg)的激勵保健理論學說中,下列那一項是工作滿足的因素?
(A)薪資
(B)工作環境
(C)成就感
(D)人際關係
39.39.主張學校教育應為學生未來生活做準備,主張在學校課程上加重實用知識的是:
(A)桑代克
(B)杜威
(C)斯賓塞
(D)史肯納。
40.40.在挑戰2008-e世代人才培育計畫中,其中一項議題為「活力青少年養成」,請問其主要是為了培養青少年的什麼能力?
(A)國際與英語能力
(B)學術能力
(C)藝術與體育能力
(D)技術能力
41.41.艾里克森(Erikson ,E.H.)提出心理社會發展論,認為青年期的發展危機是
(A)退縮愧疚
(B)自貶自卑
(C)角色混亂
(D)孤獨疏離。
42.42.馬斯洛認為人類生存的目的在於:
(A)知的需求
(B)美的需求
(C)自尊的需求
(D)自我實現的需求。
43.43.提出智力結構論的學者是:
(A)塞斯頓(Thurstone)
(B)吉爾福德(Guilford)
(C)葛敦納(Gardner)
(D)斯頓柏格(Sternberg)。
44.44.個體在潛意識中,以其尊重或羨慕的人為榜樣進行模仿的心理歷程,稱為
(A)調適
(B)同化
(C)認同
(D)順應。
45.45.「人之性惡,其善者偽也」是誰的主張?
(A)孟子
(B)孔子
(C)墨子
(D)荀子
46.46.下列何項不是老子的教育主張?
(A)棄智
(B)絕學
(C)抱殘
(D)守愚
47.47.師嚴而後道尊,道尊而後民知:
(A)敦品
(B)敬學
(C)崇禮
(D)尚義。
48.48.下列何者不屬於教師參與學校教師會的目的之一?
(A)法律服務
(B)專業成長
(C)參與校務
(D)加薪晉級
49.49.下列是以「學生為取向」的課程設計理念論述,何者為不正確?
(A)強調社會取向及社會適應
(B)以學生的興趣、需求、希望,支配學校教育課程
(C)學校應充滿活動,學生在活動的經驗中學習與成長
(D)對學生實施的教育應是統整的、一貫的
50.50.我國自85年正式實施教育優先區計畫,其十大指標不包括下列那一項?
(A)資訊教學設備不足之學校
(B)青少年行為適應積極輔導地區
(C)國中升學率偏低之學校
(D)學齡人口嚴重流失地區