王星富>试卷(2010/02/11)

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96 年 - 臺北市96學年度國中教師聯合甄選教育專業科試題#672 

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1.主張「輔導即教育」(Guidance as Identical with Education),認為教育和輔導是同義字,不可能有所劃分。此項觀念,是由何者提出?
(A)布魯爾(J. M. Brewer)
(B)克海斯(C. D. Kehas)
(C)皮德司(H. J. Peters)
(D)司徒亞特(N. R. Stewart)
2.「要改變一個人,必須先改變他/她的環境,環境改變了,人就改變了」,足見教室環境的重要。此項觀念,是由何者提出?
(A)布魯姆(B. Bloom)
(B)杜威(J. Dewey)
(C)帕森思(T. Parsons)
(D)桑代克(E. Thorndike)
3.根據皮亞傑(Piaget)的兒童發展階段觀,兒童主觀看世界,思維傾向自我中心主義(egocentrism),是屬何時期?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
4.班級經營模式中,由高登(Gordon)的有效親職訓練發展而來,屬何種班級經營模式?
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式
5.「鷹架」(Scaffolding)及「可能發展區」(Zone of Proximal Development)觀念,是由何者提出?
(A)維果茨基(Vygotsky)
(B)康德(I .Kant)
(C)羅傑斯(Rogers)
(D)皮亞傑(Piaget)
6.針對班度拉(Bandura)的社會學習論,下列何項敘述是正確的?
(A)學習包括個人、家庭、學校三項因素
(B)學習的產生繫於強化
(C)學習得自觀察與模仿
(D)模仿學習類似機械式反應
7.編序教學或早期的電腦輔助教學,是何種學習理論在教學上的應用?
(A)奧素伯(Ausubel)的意義學習論
(B)班度拉(Bandura)的社會學習論
(C)布魯納(Bruner)的認知結構學習論
(D)史金納(Skinner)的操作制約理論
8.英國教育家尼爾(A. S. Neill)創辦的夏山學校,標榜何種精神?
(A)愛、自由、生命
(B)愛、自由、自信
(C)興趣、自由、自信
(D)興趣、自由、生命
9.兒童本位教育在理念上與下列何者最為接近?
(A)精粹主義(essentialism)
(B)永恆主義(perennialism)
(C)進步主義(progressivism)
(D)建構主義(constructivism)
10.赫爾巴特(J. F. Herbart)認為教育學的兩大理論基礎為何?
(A)心理學、倫理學
(B)心理學、哲學
(C)社會學、倫理學
(D)心理學、社會學
11.有關科學化課程理論對教育的詮釋,以下敘述何者較貼切?
(A)教育是生活的準備
(B)教育是人生目標的探索
(C)教育是品德的陶冶
(D)教育是認知的訓練
12.杜威(J. Dewey)認為兒童未成熟的狀態,使其生長發展是具備何種特性?
(A)脆弱性
(B)變動性
(C)不可預測性
(D)可塑性
13.藉由實證性研究,發現人類道德發展的順序原則,而導出人類的道德認知是可以由教育來培養的,以上觀念是由何者提出?
(A)艾瑞克森(Erikson)
(B)郭耳保(Kohlberg)
(C)皮亞傑(Piaget)
(D)維果茨基(Vygotsky)
14.建立教育指標系統的目的是多元的,但並不包括下列那一項?
(A)作為公關行銷機制
(B)作為監控及預警機制
(C)作為績效責任考核機制
(D)作為決策或改進參考
15.下列何人認為教育是引導個體接受文化陶養,進而使其個體主觀性客觀化的一種過程?
(A)沙特(J. P. Sartre)
(B)斯普朗格(E. Spranger)
(C)皮亞傑(J. Piaget)
(D)亞斯培(K. Jaspers)
16.依據羅爾斯(J. Rawls)的正義論,教育資源若必須做差別分配時,應依據下列何種原則?
(A)對多數學生最有利
(B)對最弱勢學生最有利
(C)對每位學生一樣有利
(D)對偏遠學生最有利
17.下列何種主義強調「焦慮的理解」對生命教育有高度的價值?
(A)後現代主義
(B)人文主義
(C)自然主義
(D)存在主義
18.教育對經濟的貢獻,乃是教育的何種價值?
(A)內在價值
(B)外在價值
(C)非工具性價值
(D)本質價值
19.下列那一種統計分析方法較有解釋與預測的功能?
(A)迴歸分析
(B)卡方考驗
(C)獨立樣本t考驗
(D)單因子變異數分析
20.下列關於抽樣誤差的說明何者正確?
(A)如果t考驗的結果沒有顯著差異,則抽樣誤差為0
(B)抽樣誤差代表母群和樣本之間的標準差
(C)抽樣誤差越大,則母群和樣本之間的差距也越大
(D)通常母群變異情況越大,抽樣誤差越大
21.大愛國中第一次段考,一年三班國語科的平均成績是70分,標準差是8分,一年四班國語科的平均成績則是73分,標準差為14分,下列對這兩個班的敘述何者最為正確?
(A)一年三班的國文教師教學績效比一年四班國文教師差
(B)一年四班學生國文月考的表現較一年三班不整齊
(C)一年四班比起一年三班好教
(D)一年三班月考國文最高分是78分,最低分是62分
22.教育評鑑的CIPP模式,第一個P是指
(A)performance
(B)product
(C)process
(D)plan
23.對於潛在課程的描述,以下何者正確?
(A)潛在課程的觀念會改變
(B)潛在課程的影響不及明顯課程深遠
(C)潛在課程常是認知性質的
(D)潛在課程通常具學術性
24.教育部最近所推動的國中小試辦教師專業發展評鑑方案,其性質是屬於那一類型的評鑑?
(A)執行評鑑
(B)形成性評鑑
(C)總結性評鑑
(D)目標導向評鑑
25.評鑑過程要民主化,下列那一類評鑑在評鑑民主化上較有需改進的空間?
(A)授能評鑑(empowerment evaluation)
(B)內部評鑑
(C)參與式評鑑
(D)目標導向評鑑
26.根據教師法之規定,下列何者是教師的義務?
(A)積極維護學生受教之權益
(B)對學校教學及行政事項提供興革意見
(C)參加教師組織,並參與其他依法令規定所舉辦之活動
(D)教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主
27.學習型組織所稱的創造性張力是指
(A)個人的創造力激發
(B)目標與現況之間的緊張狀態,成為個人進步的動力
(C)在創造之前所必然經過的緊張狀態
(D)利用個人的創造力解決組織中的緊張情況
28.根據國民教育法第10條的規定,國民小學及國民中學校務會議的成員包含下列那些代表?(1)校長(2)全體專任教師或教師代表(3)家長會代表(4)社區代表(5)職工代表(6)學生代表(7)校友代表
(A)2、4、5、6
(B)1、2、3、5
(C)1、2、3、5、6、7
(D)1、2、3、5、6
29.學校老師依過去擔任學生時的印象,來回應目前任教班級家長對教師的要求,致與現在的家長期望落差過大導致雙方衝突,這樣的溝通上是碰到那一類障礙?
(A)參照架構上的障礙
(B)語意上的障礙
(C)地位上的障礙
(D)訊息上的障礙
30.學校試探學生性向與能力,並輔導其進入不同升學進路,這是發揮學校教育的那一種功能?
(A)社會化功能
(B)社會控制功能
(C)知識傳遞功能
(D)選擇與分化功能
31.如果學生上課專心不吵鬧,就減少家庭作業的份量,是屬何項改變學生行為的策略?
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)隔離
32.下列對於組織衝突的說明何者為是?
(A)組織衝突是不好的,應竭力加以避免
(B)處理組織衝突,大事化小,小事化無是最高指導原則
(C)必要時應尋求第三者協助解決衝突
(D)組織衝突是情緒之爭,追究衝突原因無助於衝突之解決
33.發放教育券或推動委辦學校等作法,是屬於那一種教育治理的模式?
(A)民主模式
(B)市場模式
(C)授權模式
(D)公民參與模式
34.台北市所推動的非學校型態實驗教育政策,乃是為了保障學生的學習權,最主要是彰顯教育政策的那一種價值?
(A)均等
(B)卓越
(C)選擇
(D)效率
35.人權教育的內涵不包括下列那一個項目?
(A)人權是人與生俱來的權利
(B)尊重、合作、公正、正義等觀念的教導
(C)反性別歧視教育是人權教育的一環
(D)強調以同樣的方式教導每一個學生
36.下列關於教師政治活動之自由說明,何者為是?
(A)因教育中立之故,擔任教育工作之教師不具有政治活動之自由
(B)學校行政人員因為是公務人員,所以不能利用其職位推動特定政治結果,教師非公務人員,故無此限制
(C)只要不妨礙學生的學習權,教師在校園中可以向學生分析候選人的利弊得失,並加以推薦
(D)教育基本法規定教育中立,規範的範圍包括行政與教學
37.學校課程發展委員會最主要的功能是
(A)審查課程計畫
(B)編製教材
(C)評鑑教師教學情況
(D)評鑑學生學習表現狀況
38.關於國中編班規定,目前相關的規定如何規範?
(A)可以進行分組學習
(B)根據學校本位管理原則,由各校自行決定編班方式
(C)一年級一律常態編班,二年級後始可考慮能力編班
(D)處室行政會議是決定學校編班方式的最高權力機構
39.學校之中經常存在兩種文化的衝突,這兩種文化各有其正向功能,但卻造成學校運作的緊張關係,這兩種文化是
(A)物質文化與精神文化
(B)青少年文化與殖民文化
(C)科層文化與專業文化
(D)東方文化與西方文化
40.下列何者是台北市友善校園計畫推動的重點之一?
(A)推動生命教育
(B)強化危機處理能力
(C)建造無線網路校園
(D)推動菸害防治工作