江承儒>试卷(2010/04/26)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

95 年 - 臺北縣95學年度國民中學正式教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試卷科目: 特殊教育(身心障礙類) #1236 

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1.1.下列在特教法中有關IEP的規定何者不正確?
(A) 應詳述其參與普通班之狀況或不能參與之限制理由
(B) 至少每次段考完應檢討一次
(C) 學生本人可以參加IEP會議
(D) 應述明因行為問題影響學習時的行政支援及處理方式
2.2.根據特殊教育相關法規,關於轉銜服務的提供,下列哪一個敘述較為正確?
(A) 主要提供給高中職三年級學生
(B) 內容以提供就業輔導、福利服務為主
(C) 學生家長可邀請相關人員陪同參與
(D) 不屬於IEP的一部份
3.3.為保障身心障礙者應有的權益,其就業薪資應比照一般待遇,若於產能不足時,可酌予減少。但不得低於多少?
(A) 50%
(B) 60%
(C) 70%
(D) 80%
4.4.依據身心障礙者保護法,私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在一百人以上者,進用具有工作能力之身 心障礙者人數,不得低於員工總人數的百分之幾?
(A) 1%
(B) 2%
(C) 3%
(D) 5%
5.6.依據特殊教育法施行細則第十九條,身心障礙學生之個別化教育計畫應於何時檢討?
(A) 每週一次
(B) 每月一次
(C) 每學期一次
(D) 每學年一次
6.7.依據建築法規定, 一般通道為能提供行人及使用輪椅者同時進出,其寛度至少需達多少公分?
(A) 100公分
(B) 110公分
(C) 120公分
(D) 130公分
7.8.身心障礙教育之診斷與教學工作,應以專業團隊合作進行為原則,集合各類專業,共同提供課業學習、生活、 就業轉銜等協助,以下何者並非法定的專業領域?
(A) 社會福利
(B) 法律訴訟
(C) 教育訓練
(D) 衛生醫療
8.9.下列何者非身心障礙教育專業團隊的組成人員?
(A) 特殊教育教師
(B) 家長
(C) 普通教育教師
(D) 相關專業人員
9.10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定,身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、 甄選入學或登記分發入學者,其錄取名額如何處理?
(A) 列入各校總名額中核算
(B) 按各校原核定之各招生所定名額分別外加百分之二計算
(C) 按錄取科別分別加名額百分之二處理
(D) 由招生委員會自行訂定標準
10.11.下列針對各校設立「特殊教育推行委員會」的敘述,何者正確?
(A) 家長不得參與
(B) 特教組長擔任召集人
(C) 可以鑑定特殊兒童
(D) 校長擔任主任委員
11.12.大牛是嚴重情緒障礙學生,就讀某國中二年級,為了保障大牛的受教權益,學校應與家長充分合作,為他塑造 優質教育環境。下列哪一項是大牛的父母應盡之義務?
(A) 參與IEP會議
(B) 擔任家長會委員
(C) 到校陪讀
(D) 擔任愛心志工
12.13.下列何種教育輔助器材不在「特殊教育法」第二十四條所規定學校應提供之輔具項目中?
(A) 輪椅
(B) 調頻助聽器
(C) 盲用電腦
(D) 擴視機
13.14.下列何者為「回歸主流」和「融合教育」最大的差別?
(A) 前者重視學生的實際表現,後者強調學生的潛在能力
(B) 前者著重學生的基本人權,後者強調學生的基本能力
(C) 前者注重學生的需求,後者著重學校的編制
(D) 前者偏重單向回歸,後者注重雙向回歸
14.15.台北縣特殊教育資源中心設於哪所學校?
(A) 大觀國小
(B) 淡水國中
(C) 文德國小
(D) 秀山國小
15.16.在資訊傳遞的無障礙設施方面,下列何種障礙類別的需求最高?
(A) 聽覺障礙
(B) 視覺障礙
(C) 智能障礙
(D) 肢體障礙
16.17.下列何者不是智能障礙者享有的權利?
(A)生存權
(B)教育權
(C)工作權
(D)刑事豁免權
17.18.在評估兒童心智能力的時候,由哪一種方式可以用來判斷這個小孩的心智發展是否落後於同年齡的百分之50 的小孩?
(A) 標準參照測驗
(B) 行為觀察
(C) 晤談法
(D) 常模參照測驗
18.19.依統計學上的標準,「特殊兒童」屬於常態分配正、負2個標準差之外,請問約佔人口的百分之幾?
(A) 2.5 %
(B) 5%
(C) 7.5%
(D) 10%
19.20.依據教育部頒訂之鑑定標準,下列哪一位學生較符合嚴重情緒障礙?
(A) 甲生因遭父母離異而出現短期適應不良與憂鬱傾向
(B) 乙生剛車禍截肢後,出現嚴重睡眠障礙及自殺傾向
(C) 丙生有明顯的反社會行為,而且在學校與家庭生活都有適應困難的問題
(D) 丁生的智力功能低下,而且在學校經常出現嚴重的攻擊行為
20.21.在「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中,下列何者並不包括在嚴重情緒障礙的三項重要條件中?
(A) 影響生活適應者
(B) 時間變項(長期)
(C) 排除變項(非因智能、感官、或健康因素直接造成之結果)
(D) 年齡變項(六歲以下)
21.22.亞斯伯格症(Asperger’s Syndrome)和自閉症,在鑑別診斷上主要的差異為何?
(A) 社會互動異常
(B) 注意力異常
(C) 溝通缺陷
(D) 刻板行為
22.23.下列哪些症狀不是「ADHD」學生的核心問題?
(A) 人際互動不佳
(B) 過動
(C) 注意力不足
(D) 衝動
23.24.如果一名兒童兼有自閉症、注意力缺陷及過動行為的表現,這名兒童最可能的診斷為何?
(A) 多重障礙
(B) 自閉症
(C) 注意力缺陷過動症
(D) 嚴重情緒障礙
24.25.一般而言,身體病弱兒童之鑑定工作由誰負責?
(A) 醫院專科醫師
(B) 學校特教教師
(C) 學校專家
(D) 特教單位主管
25.26.心理運作能力(psychological processing abilities)的評量是下列何種障礙類別重要的鑑定程序?
(A) 智能障礙
(B) 學習障礙
(C) 嚴重情緒障礙
(D) 資賦優異
26.27.下列何種測驗最適合用來評估國中認知功能障礙學生的能力組型?
(A) 兒童認知功能綜合測驗
(B) 魏氏兒童智力量表
(C) 新編國民中學團體語文智力測驗
(D) 國民中學綜合學業性向測驗
27.28.依據我國學習障礙鑑定的相關規定,下列何者為非?
(A) 智商在負二個標準差以下
(B) 鑑定除標準化測驗外應另擇適當評量工具
(C) 其能力與成就之間的嚴重差異,非直接由其他障礙與文化不利因素產生
(D) 學習障礙為多種不同學習能力缺陷總稱,應多方面評量
28.29.我國曾經將學障分為兩類型:發展性學習障礙與學業性學習障礙。試問下列何者屬於學業性學習障礙?
(A) 非語言型學習障礙
(B) 書寫能力障礙
(C) 注意力缺陷
(D) 系列思考能力障礙
29.30.春嬌在數學能力測驗的總分是T分數48,請問他的表現如何?
(A)很差
(B)普通
(C)很好
(D)無法知道
30.31.某位有特殊學習需求的學生,如果他每天僅需一至兩小時的特殊教育服務,較適合的教育安置為何?
(A) 資源班
(B) 自足式特殊班
(C) 巡迴教師輔導
(D) 特殊學校
31.32.趙靈罹患罕見疾病,家長希望為他申請在家教育,經專業評估後認為歉難同意。下列何種原因可能是鑑輔會決 定的重要依據?
(A) 趙靈熱切 希望到校學習
(B) 學區內設有特教班可以提供適當服務
(C) 鄰居可以幫忙上下學的照顧
(D) 學校無法選派老師到家輔導
32.33.小真是國中三年級的閱讀障礙學生,注意力短暫、閱讀理解困難,但聽覺理解和一般同學無差異。為了參加國 中基本學力測驗,下列何種特殊考場服務是合宜的?
(A) 安排40人特殊考場,由主考老師共同報讀試題
(B) 安排單獨考場,採用電腦語音個別化報讀
(C) 一般考場,由專人一對一報讀
(D) 延長考試時間二分之一
33.34.下列何者屬於自覺性聽力測驗?
(A) 中耳聽阻檢查
(B) 腦幹聽力檢查
(C) 腦波聽力檢查
(D) 純音聽力檢查
34.35.一般通稱之躁症、鬱症或躁鬱症是屬於下列哪一類的疾患?
(A) 精神性疾患
(B) 情感性疾患
(C) 焦慮性疾患
(D) 畏懼性疾患
35.36.苯酮尿症(PKU)的致病原因為何?
(A)內分泌失調
(B)化學藥物中毒
(C)疾病感染
(D)新陳代謝失調
36.37.下列何者不是「妥瑞症(Tourette's Disorder)」的特徵?
(A) 體重太重
(B) 男性比女性多
(C) 出現聲音抽搐
(D) 眨眼
37.38.關於普瑞德-威利症候群(Prader-Willi Syndrome)的特徵,何者不成立?
(A) 智力通常正常
(B) 體重過重
(C) 第15對染色體異常
(D) 生殖器發育不良
38.39.造成多重障礙的因素中,下列何者屬於出生後的因素?
(A) 母親感染德國麻疹
(B) 苯酮尿症
(C) 腦膜炎
(D) 染色體異常
39.40.物理治療師簡稱為:
(A) OT
(B) PT
(C) CT
(D) QT
40.41.下列何者不是癲癇大發作的主要症狀之一?
(A) 失去意識
(B) 喃喃自語
(C) 呼吸雜音
(D) 肌肉僵直
41.42.近年來最常見的失明的原因是:
(A) 砂眼
(B) 維他命A缺乏
(C) 糖尿病
(D) 外傷
42.43.下列哪類兒童容易發生主體與背景逆轉?
(A) 染色體異常兒童
(B) 新陳代謝障礙兒童
(C) 腦傷兒童
(D) 感官異常兒童
43.44.若無法將短期記憶的訊息轉入長期記憶中,此係下列那一個部位受損?
(A) 神經環
(B) 大腦皮質
(C) 海馬結構
(D) 下視丘
44.45.飛蚊症是下列那一個部位產生病變?
(A) 角膜
(B) 水晶體
(C) 玻璃體
(D) 視網膜
45.46.輔助性科技的評估通常是以跨專業團隊合作的模式進行。團隊成員中「職能治療師」主要負責何種任務?
(A) 環境的改造
(B) 疾病預防
(C) 實施心理測驗
(D) 評估精細動作
46.47.對於周圍視野缺陷的學生,下列何種作法不能幫助其學習?
(A) 使用粗體字
(B) 放大字型
(C) 加強照明
(D) 利用明顯的色彩對比凸顯主題
47.48.下列有關弱視生的敘述何者為非?
(A) 完全無色覺者,所見之物均為同一色(即:黑色)
(B) 有些弱視者僅能辨識比辦公桌更大的障礙物
(C) 有些弱視者雖無法閱讀一般教科書上的印刷字(如:細明體12號字),但可閱讀細明體100號的字
(D) 有些弱視者有辨色困難
48.49.下列哪一個不是影響「弱視」的主要三個環境要素?
(A)顏色的飽和度
(B) 光源的來向和強弱
(C)物體與背景輪廓的對比
(D)大小粗細
49.50.視覺障礙所導致的「最大」的生活上的限制為何?
(A) 無方向感和移動不便
(B) 無法專心
(C) 不易與人溝通
(D) 無法工作
50.51.矯正後優眼視力在0.03至0.3,而需接受特殊教育者,稱為:
(A) 弱視
(B) 教育盲
(C) 假性盲
(D) 全盲
51.52.視覺障礙學生依照其使用的閱讀工具分別為教育盲和弱視兩類。有關我國視障學生的教學輔導,這兩類學生在 操作電腦方面最大的差異為何?
(A) 對於標準鍵盤的需求完全不同
(B) 提供點字輸出視窗的必要性
(C) 無法編寫互動式網頁
(D) 完全依賴語音報讀才能上網
52.53.「減弱聲音傳到內耳的強度」屬於何種聽覺障礙?
(A) 傳音性聽力缺損
(B) 感音性聽力缺損
(C) 混合性聽力缺損
(D) 中樞聽力缺損
53.54.將聽力損失發生的年齡列入聽覺障礙評估的作業中,主要可提供下列何種訊息?
(A) 個案可利用的殘存聽力
(B) 個案聽力損失的部位
(C) 個案可能有的語言經驗多少
(D) 個案聽力損失的嚴重程度
54.55.聽障兒童對子音的聽辨與產生通常較母音困難,下列何種原因是合理的?
(A) 子音的主要頻率較母音低
(B) 子音有聲帶振動,母音則無
(C) 子音的時間較母音長
(D) 子音的能量較母音弱
55.56.某生以口語與人溝通時,大多能將每個語音說出來,但他說話的音調非常單調,而且說話速度控制不穩定,以 致於說話清晰度不佳。請問某生最需要下列哪一方面的訓練?
(A) 聽辨訓練
(B) 超語段訓練
(C) 語段發音訓練
(D) 舌頭靈活度訓練
56.57.針對中樞聽知覺處理障礙(Central Auditory Processing Disorders,簡稱CAPD)的兒童,下列哪一項活動較無法增 進其聽知覺能力?
(A) 構音動作訓練
(B) 聽覺閉鎖訓練
(C) 音源定位訓練
(D) 音韻覺識訓練
57.58.聽覺障礙者因其先天的限制,恐不宜擔任下列何類職種?
(A) 美工設計
(B) 文字工作
(C) 戲劇表演
(D) 交通警察
58.59.目前國內聽障生最普遍的教育安置環境為何?
(A) 普通班
(B) 啟聰班
(C) 啟聰學校
(D) 失學在家
59.60.為消除數位落差,使聽障學生積極融入社會,未來應加強聽障生使用何種溝通方式?
(A) 口語
(B) 手語
(C) 筆談
(D) 網路
60.61.下列何種擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」的控制力?
(A) 臥姿輔具
(B) 坐姿輔具
(C) 站立架
(D) 以上皆是
61.62.身體的某個系統受損會造成肢體障礙,下列何者不屬於「神經系統」方面的問題?
(A) 癲癇
(B) 妥瑞氏症
(C) Marfan症候群
(D) 腦性麻痺
62.63.下列何者不屬於肢體障礙學生?
(A) 腦性麻痺
(B) 白化症
(C) 脊椎裂
(D) 成骨不全症
63.64.聲音在說話者的頭部和頸部之間來往的產物稱之為何?
(A) 呼吸
(B) 發聲
(C) 共鳴
(D) 構音
64.65.評估學童是否有說話流暢性障礙的過程中,下列何者比較不重要?
(A) 是否出現逃避說話或害怕說話的情境
(B) 說話內容的構音正確率
(C) 說話時不適當中斷的時長和頻率
(D) 個案在自發說話狀況下的重複音的頻率
65.66.當某生常把「肚子」說成「兔子」,這種現象是屬於下列哪一項構音錯誤?
(A) 替代
(B) 添加
(C) 省略
(D) 歪曲
66.67.下列何者不是唇顎裂兒童常伴隨的語言問題?
(A) 語暢異常
(B) 構音異常
(C) 聲音異常
(D) 鼻音過重
67.68.時下許多e世代年輕人常將「我」和「很」分別說成「偶」和「粉」,這比較接近構音異常上的哪類問題?
(A) 省略音
(B) 替代音
(C) 歪曲音
(D) 贅加音
68.69.多重障礙兒童常會有無目的的身體重複動作,這是一種什麼樣的行為?
(A) 自我刺激行為
(B) 自我傷害行為
(C) 與人溝通行為
(D) 反射動作行為
69.70.智能障礙通常在幾歲以前會出現?
(A) 16歲
(B) 17歲
(C) 18歲
(D) 19歲
70.71.預防智能障礙可分為三種程級,達成每一程級目標的策略不同,以下敘述何者為非?
(A) 產前檢查屬於初級預防
(B) 改善家庭計畫屬於二級預防
(C) 新生兒密集照顧屬於二級預防
(D) 增加終身的教育屬於三級預防
71.72.下列可能造成智能障礙的因素中,何者是由內分泌失調引起的?
(A) 腦水腫
(B) 苯酮尿症
(C) 呆小症
(D) 德國麻疹
72.73.根據研究顯示,中重度智能障礙學生的性騷擾行為以下列何種類型居多?
(A) 口語性騷擾
(B) 視覺性騷擾
(C) 肢體性騷擾
(D) 暴力性騷擾
73.74.就資優兼學障兒童來說,下列何者非學者Whitmore提出能夠讓其接受較好服務的方式?
(A) 普通教育與特殊教育重新整合,有一定程度的共同合作
(B) 將資優障兼學障兒童集合在一起集中教育
(C) 有效利用社區機構中的專業,特別是醫學與心理專業
(D) 在學齡前階段開始早期鑑定與介入
74.75.關於學習障礙的描述,何者是錯誤的?
(A) 與神經心理功能異常有關
(B) 因「感官、智能、情緒」等因素或「文化刺激不足、教學不當」等環境因素直接造成之結果
(C) 鑑定基準為:智力正常或正常程度以上,個人內在能力有顯著差異者
(D) 在「聽說讀寫算」學習上有顯著困難者
75.76.學習障礙的主要成因為何?
(A) 部分感官缺陷
(B) 中樞神經系統功能缺陷
(C) 文化刺激不足
(D) 學習方式錯誤
76.77.下列何者不屬於發展性學習障礙?
(A) 記憶力障礙
(B) 拼字障礙
(C) 知覺協調障礙
(D) 注意力障礙
77.78.學生學習歷程有問題,下列何者在認知能力中具有先發的地位?
(A) 注意力
(B) 知覺
(C) 記憶力
(D) 推理
78.79.下列何者不屬於閱讀障礙學生「解碼」歷程的缺陷?
(A) 聲韻覺識
(B) 音素
(C) 流暢
(D) 後設認知
79.80.下列針對我國學習障礙學生教育與福利現況之敘述,何者正確?
(A) 學習障礙學生大都安置於特殊教育班
(B) 學習障礙學生已經納入身心障礙保護法
(C) 學習障礙學生不必服兵役
(D) 學習障礙學生參加高中入學考試可以加分
80.81.「作文」是學習障礙學生在學校教育中挫折來源之一,下列何種策略最不適合用來協助學障學生提高作文表現?
(A) 教導使用「電腦化寫作策略軟體」
(B) 學生口述,教師謄寫
(C) 利用電腦文書處理軟體書寫
(D) 命題作文,紙筆書寫
81.82.下列何者不是具有口語能力之自閉症患者的語言特徵?
(A) 代名詞反轉
(B) 機械性的問話型態
(C) 學習外語能力優於母語
(D) 答非所問或跳開主題的現象
82.83.少數自閉症兒童會出現比一般兒童更強的能力,以下何種特殊能力較少見於自閉症兒童?
(A) 語彙超常(hyperlexia)
(B) 具有很好的領導能力
(C) 過度敏感的觸覺
(D) 很好的算術能力
83.84.依適應行為來看嚴重情緒障礙的分類,下列何者屬於反社會問題行為?
(A) 恐懼、嫉妒、神經質
(B) 自卑、退縮
(C) 犯罪、說謊、偷竊
(D) 人格分裂
84.85.對環境文化不利所造成之智能障者,溝通訓練的重點應放在下列哪一個項目或層次?
(A) 複雜的句型練習
(B) 供豐富的語言刺激與練習
(C) 加強構音練習
(D) 口腔靈活度訓練
85.86.運用實物並在各種情境中進行教學活動,較符合下列哪一項教學原則?
(A) 個別化原則
(B) 類化原則
(C) 實作原則
(D) 啟發原則
86.87.當學生發脾氣或情緒極度不穩時,需要暫時帶到一個隔離的空間,讓他安靜下來再處理。此種輔導策略為何?
(A) 暫停處理
(B) 行為控制
(C) 行為契約
(D) 行為訓練
87.88.下列哪一項心理治療策略對具有衝動、過動及攻擊行為的學生最適用?
(A) 遊戲治療法
(B) 同理心
(C) 生理回饋法
(D) 自由聯想法
88.89.下列哪一項是屬於針對學習障礙兒童所發展出的補償式教學?
(A) 多重感官教學
(B) 教導學習策略
(C) 行為改變策略
(D) 改變評量方式
89.90.下列教學法中,何者最能提供學生「零挫折的學習經驗」?
(A) 直接教學法
(B) 診療教學法
(C) 自我教導法
(D) 編序教學法
90.91.針對智能障礙學生在知覺上的缺損,採用下列何種教學法最有效?
(A) 工作分析教學法
(B) 同儕教學法
(C) 生活經驗統整教學法
(D) 直接教學法
91.92.在道德發展過程中,皮亞傑 (Piaget) 認為個人的道德發展和認知發展頗為一致。依照其理論,中度智能障礙者 的道德發展可達何種層級?
(A) 無律期
(B) 他律期
(C) 自律期
(D) 超律期
92.93.若身心障礙者因擔心自我貶值,而掩飾或歪曲障礙事實並自欺欺人,屬於何種人格類型?
(A) 現實型
(B) 補償型
(C) 防禦型
(D) 退隱型
93.94.對於認知功能障礙學生的閱讀理解教學,概念構圖(concept mapping)是有效的策略。下列何者不屬於概念構 圖的特性?
(A) 視覺化的圖樣
(B) 階層性的結構
(C) 各個概念以動詞連接
(D) 概括性大的概念置於上層
94.95.下列何種非正式評量技術常用以發現學生學習困難?
(A) 評量表
(B) 訪問
(C) 觀察
(D) 錯誤分析
95.96.自強為某高中綜合職能科高三學生,參加校外實作課程常常表現漫不經心、遲到早退,不聽從教練的指導而發 生意外。考量其生涯發展,下列哪一個IEP學年目標應該優先執行?
(A) 提昇職場工作技能
(B) 加強人際溝通能力
(C) 培養適當工作態度
(D) 熟記職場安全守則
96.97.研究指出:「有效解決強迫症的方向不是限制患者對原本的神經衝動不反應,而是引導他對這樣強烈的衝動做 其他無害的反應。」基於這個發現,針對患有強迫症的高中學生,下列何種策略是合宜的?
(A) 集中過度練習法
(B) 刺激減敏感法
(C) 教導正向積極行為
(D) 忽略強迫性行為
97.98.小銘是國中情緒障礙學生,一心追求在同儕間的地位,教師的讚美反倒成為他要逃避的嫌惡性刺激。從應用行 為分析的觀點來看,教師的稱讚和注意是小銘干擾上課秩序的:
(A) 正增強物
(B) 負增強物
(C) 催化劑
(D) 中介物
98.99.針對智能障礙學生的教學設計,不宜採用標準化教科書的主要理由為何?
(A) 學生個別差異太大,教科書無法一體適用
(B) 教師領取教材設計費,必須自編教材
(C) 標準化教科書之編輯,曠日廢時
(D) 教育主管機關和家長均要求教師自編教材
99.100.下列何者較不適合利用自我管理(self-management)中的自我監控(self-monitoring)策略達成學習目標?
(A) 增強智障學生超級市場購物行為
(B) 促進學障學生英文拼自能力
(C) 改善情障學生睡眠品質
(D) 矯治情障學生干擾行為