江承儒>试卷(2010/04/22)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

96 年 - 臺北縣96 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#1196 

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1.1.下列哪一項描述臺北縣對嚴重情緒障礙學生的特教服務是正確的?
(A)安置在情緒障礙特殊班級
(B)安置在醫院合作的特殊教育班
(C)安置在原校可依個案申請巡迴支援服務
(D)尚未正式診斷與安置
2.2.下列哪一項措施在特殊教育法的規定是各地方政府自治的?
(A)特殊教育的課程與教材
(B)鼓勵民間辦理特殊學校辦法
(C)相關專業人員與助理任用辦法
(D)就讀普通班身心障礙學生輔導辦法
3.3.下列哪一項不是國中以上實用數學教習的重點?
(A)教導折扣的概念
(B)教導二位數的加法
(C)教導火車時刻表
(D)教導超市購物的技巧
4.4.對於社會次文化家庭的特殊教育學生,下列何者比較不正確?
(A)輔導學生適應主流文化
(B)有較多自我認同感的問題
(C)特殊能力容易受忽視
(D)鑑定學生長處並設計課程協助
5.5.史特勞斯症候群(StraussSyndrome)是下列哪一個部位損傷造成的?
(A)肢體
(B)聽覺
(C)視覺
(D)大腦
6.6.下列哪一項和教育品質最有關係?
(A)師資素質
(B)教學支援系統
(C)家長參與程度
(D)以上皆是
7.7.聯合國公布之身心障礙分類系統強調哪一種新模式?
(A)心理模式
(B)醫學模式
(C)社會模式
(D)經濟模式
8.8.你認為特教巡迴輔導老師最該做的事是:
(A)抽離學生進行直接教學
(B)與班級老師合作解決問題
(C)與家長聯繫和溝通
(D)提供專家諮詢
9.9.下列哪一項是對目前特殊教育法正確的描述?
(A)是我國第一個特殊教育法
(B)所列之身心障礙類別與之前法令規定相同
(C)特殊教育向下延伸零到三歲,為早期療育的法令基礎
(D)明文規定在普通班級內提供特殊教育服務
10.10.下列哪一種教育安置方式讓身心障礙學生與一般教育環境的接觸最少?
(A)全日式特殊班
(B)在家教育受巡迴服務
(C)部份時間的特殊班級
(D)普通班接受抽離式資源服務
11.11.下列哪一項不是支持性就業的必要條件?
(A)應與非障礙者一起工作
(B)工作時數可以不與一般同事相同
(C)應給予國家要求之最低工資
(D)應有就業輔導員協助
12.12.失語症是下列哪一種器官失常而造成的?
(A)聲帶
(B)聽覺
(C)中樞神經
(D)以上皆是
13.13.下列哪些障礙的組合可符合「多重障礙」類?
(A)智能障礙、嚴重情緒障礙
(B)聽覺障礙、語言障礙
(C)智能障礙、語言障礙
(D)自閉症、嚴重情緒障礙
14.14.下列哪一類是語言障礙中出現比率最多的類型?
(A)聲音異常
(B)構音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展異常
15.15.根據我國特教法與施行細則,下列哪一類資優學生必須要有個別化教育計畫的設計?
(A)資優班中之資優生
(B)文化不利資優生
(C)身心障礙資優生
(D)以上皆是
16.16.下列哪一種技術是對學生最嫌惡的(令學生不悅)?
(A)區別性增強
(B)非制約性增強(NCR)
(C)反映代價
(D)過度矯治
17.17.下列哪一種是我國特殊教育法目前對於身心障礙學生與普通教育接觸機會的規定?
(A)融合教育
(B)回歸主流
(C)最少限制原則
(D)完全融合
18.18.以下哪一項不是國內特殊教育法中的重要規定?
(A)非歧視評量
(B)IEP
(C)特教相關服務
(D)學前特殊教育
19.19.「不會依情境表達適當語言」,這是哪一種語言的問題?
(A)構音
(B)語用
(C)語意
(D)語法
20.20.下列哪一種的作法是屬於調整目標的課程調整方式?
(A)教導電腦作答,讓學生可以用電腦代替手寫作答
(B)依據課程目標綱要另選擇其他內容的教材
(C)利用有聲讀書或報讀讓學生可以閱讀書本
(D)簡化原來學科內容,並增加學生的目標在基本能力的獲得
21.21.根據現有特殊教育法,下列哪一項對現有身心障礙學生鑑定之描述是正確的?
(A)採被動原則,應該由家長主動申報其身心障礙手冊
(B)採被動原則,應該由各縣市社會局身心障礙科主動轉介
(C)採主動原則,學校應該負起主動發現與轉介到鑑定、安置之工作
(D)特殊教育法並未規定,應該由各縣市自訂之
22.22.下列哪一種專業整合模式是以受服務學生為主要考慮的服務?
(A)多專業整合
(B)專業間整合
(C)跨專業整合
(D)貫專業整合
23.23.王生的家庭功能失調,導致他放學回家無人監督和教導,在校出現很多不適應行為,請問你會幫王生轉介到哪 一種專業服務?
(A)職能治療
(B)學校社工
(C)心理治療
(D)語言治療
24.24.下列哪一個分數代表就讀國一王生的能力顯著低於平均水準?
(A)IQ=85
(B)閱讀能力百分等級45
(C)數學能力T分數53
(D)中文年級認字量表6.7年級
25.25.下列哪一項不是合作學習的必要要素?
(A)學生採異質小組學習
(B)師生間面對面的互動
(C)給予團體獎勵
(D)學生均需擔負個別責任
26.26.下列哪一項不是IEP中年度目標「能在超級市場購買二項日用品」所需涵蓋的教學領域?
(A)生活教育
(B)實用語文
(C)社會適應
(D)以上皆是
27.27.重度智障的高中職學生最適合採用下列哪一項課程?
(A)發展性課程
(B)功能性課程
(C)社區本位課程
(D)個人本位課程
28.28.選用診斷身心障礙學生的測驗時,下列哪一個效度資料最為必要?
(A)效標關連效度
(B)年級差異的構念效度
(C)因素分析的構念效度
(D)區別不同群體的區別效度
29.29.下列哪一類身心障礙最晚正式進入我國特殊教育法?
(A)自閉症
(B)注意力缺陷過動症(ADHD)
(C)學習障礙
(D)語言障礙
30.30.下列哪一個不能被視為智能障礙學生或低年級學生的智力評量工具?
(A)托尼非語文智力測驗(TONI)
(B)畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT)
(C)中華適應量表
(D)中華畫人測驗
31.31.對班上有身障生的普通班老師來說,教學上最需要調整什麼?
(A)改變學習環境
(B)調整課程內容
(C)調整教學策略
(D)依學生狀況調整
32.32.民88年公布「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」後,有關「智能障礙」的規定和以前不同處:
(A)去除障礙程度的區分
(B)個別智力測驗結果
(C)負二個標準差
(D)類別名稱
33.33.下列敘述中,哪一項比較合理?
(A)鑑定標準是絕對的
(B)標記不會引起對個案的刻板印象
(C)特殊教育類別常牽連社會標準和社會價值
(D)正確的分類才能讓身障生受到最適當的教育
34.34.下列哪一項是對認知功能輕微缺損的學生最常使用的課程調整策略?
(A)加廣
(B)替代
(C)簡化
(D)以上皆是
35.35.在學校篩選疑似身心障礙學生時,下列哪一種錯誤,就篩選的功能而言是最可以被接受的?
(A)偽陰性(錯誤的遺失)高
(B)偽陽性(錯誤的警訊)高
(C)行政疏失,導致學生重複施測多次有練習效果
(D)測驗實施繁瑣導致人力負擔過重,難以完成
36.36.學生計算減法時,必須先判斷被減數和減數大小,才決定計算時是否要借位,這學習是哪一種?
(A)語意知識
(B)程序知識
(C)條件知識
(D)後設認知
37.37.下列哪一項說明「個人內在差異」是不正確的?
(A)個人獨特的優缺點
(B)側面圖
(C)個別差異
(D)差異顯現在環境和個人能力
38.38.如果你班上有名腦性麻痺但聰明的學生,他可能在考試時最需要的幫忙是:
(A)考試時間加長
(B)在不同教室考試
(C)為他讀題目
(D)用不同題目的考卷
39.39.多重障礙學生經常出現無目的的身體重複動作,這樣的行為的主要功能是什麼?
(A)引起注意
(B)自我刺激
(C)逃避
(D)反射性動作
40.40.帶動教學就是不用先講解,而先讓學生在老師的協助下完成學習活動,透過多次完成活動的經驗,讓學生理解 到刺激與行為反應的關係,這樣的教學常運用在哪一類學生?
(A)口語理解能力差的學生
(B)動作協調差的學生
(C)記憶力差的學生
(D)智力低下的學生
41.41.教師擔心內容難度太高,引起學生學習焦慮,先將學習內容步驟提示寫在黑板,引導學生依據步驟提示完成學 習活動,請問老師這樣的策略是屬於哪一種?
(A)操作行為後果的策略
(B)改變學生個體條件的策略
(C)操作行為前事變項
(D)維持學生表現的策略
42.42.老師如果擔心學習步驟太多,無法在一節課學完,學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感,老師可以 採用那一種策略?
(A)正向連鎖反應
(B)倒反連鎖反應
(C)逐步養成
(D)示範與增強
43.43.動作能力表現有顯著困難的學生可能會有下列哪一種障礙?
(A)視覺障礙
(B)智能障礙
(C)肢體障礙
(D)以上皆有可能
44.44.下列哪一個學習階段最適合進行完全融合式的安置措施?
(A)學前教育階段
(B)國小教育階段
(C)國中教育階段
(D)高中職教育階段
45.45.下列哪一項是針對自閉症兒童教學時適合採用的教學提示?
(A)聽覺提示
(B)視覺提示
(C)觸覺提示
(D)以上皆是
46.46.以下何者是描述「以學生為核心、強調學生在實際學習和生活經驗中各種學習過程和結果表現的情形」的評量 模式?
(A)功能性評量
(B)表現或實作評量
(C)生態評量
(D)動態評量
47.47.以下何者不是教導視覺障礙學生的特別策略?
(A)擴展學生的生活經驗
(B)使用點字課本或有聲書籍等輔助器材
(C)讓學生多動手做
(D)發聲感覺訓練
48.48.目前最少到校巡迴輔導的治療師是:
(A)物理治療師
(B)語言治療師
(C)聽力師
(D)職能治療師
49.49.當學生學會可以在不同字卡指出正確答案後,老師開始讓學生在不同圖卡之選擇題上圈選出正確圖卡,請問老 師在做什麼?
(A)過度練習
(B)行為的反應類化
(C)行為情境類化
(D)自我管理
50.50.自閉症學生出現智能障礙的比率最高可達到多少?
(A)四分之三
(B)二分之一
(C)三分之一
(D)不到10%
51.51.大腦的哪一個區域被認為與個人對行為、情緒控制與調整有關?
(A)顳葉
(B)頂葉
(C)前額葉
(D)海馬迴
52.52.根據魏氏兒童智力測驗得分,下列哪一個學生最有可能是智能障礙?
(A)FIQ=78VIQ=75PIQ=80
(B)FIQ=68VIQ=64PIQ=84
(C)FIQ=75VIQ=78PIQ=68
(D)FIQ=69VIQ=72PIQ=66
53.53.下列哪一項是指擴大性溝通系統?
(A)溝通符號
(B)溝通圖片
(C)電子數位式的溝通板
(D)放大鏡
54.54.學生學習把球投到籃子裡的動作,這種學習是哪一種?
(A)語意知識
(B)程序知識
(C)條件知識
(D)後設認知
55.55.資源班抽離式課程選用功能性的語文教材,是屬於下列哪一種課程調整方式?
(A)調整目標、調整內容
(B)調整內容、調整作業型態
(C)調整目標、調整作業型態
(D)調整目標
56.56.下列哪一種是一定要由普通班老師與特教老師一同進行的教學法?
(A)協同教學
(B)直接教學
(C)合作學習
(D)合作教學
57.57.智障兒童語言的主要問題是下列哪一項?
(A)口吃
(B)構音異常
(C)聲音異常
(D)語言發展遲緩
58.58.教導學生在寫字時利用口訣提醒自己字的部件和筆順,這是運用什麼技術?
(A)多感官學習(口到、手到)
(B)自我教導
(C)自我監控
(D)自我增強
59.59.有些學習障礙學生會出現動作協調不佳、動作緩慢、生活自理能力顯著低於同儕,這些學生可能需要哪類專業 服務?
(A)職能治療
(B)學校社工
(C)心理治療
(D)物理治療
60.60.「Response-to-Intervention(簡稱RTI)」的做法中,包括:
(A)專家小組協助
(B)轉介前評估
(C)調整或設計課程和教學
(D)以上皆是
61.61.如果普通班老師發現班上學生有問題而來請教你(校內的特教老師)時,你採取最好的做法是下列哪一個?
(A)評估該生並提供教學建議
(B)轉介鑑輔會鑑定
(C)與其他學生家長溝通
(D)請父母帶孩子到醫院檢查
62.62.下列何者敘述最不正確?
(A)推理思考屬認知能力
(B)鑑定的目的只為安置
(C)轉介前介入可減少過多不當的特教安置
(D)有些身障生需要不同專業人員一起幫忙
63.63.下列那一項有關直接教學法的敘述是不正確的?
(A)所有學生要一起回答
(B)採用異質小組的教學
(C)強調診斷與補救教學
(D)注重教學時間的充分運用
64.64.下列哪一項有關癲癇症狀的敘述是不正確的?
(A)小抽搐發作是最普遍出現的症狀
(B)小抽搐發作時會口吐白沫,呼吸困難
(C)大抽搐是屬於最嚴重的癲癇症狀
(D)大抽搐發作時會喪失意識跌倒在地
65.65.用AIDS來記憶「後天性免疫不全症候群」是採用下列哪一種記憶策略?
(A)諧音法
(B)首字法
(C)意義法
(D)關鍵字法
66.66.當一個學生上課經常不當說話時,老師在學生說話時,老用手提醒學生舉手等待發言,老師是在做什麼?
(A)增強學生的行為
(B)轉移學生注意力
(C)引導學生的行為
(D)責備學生不當行為
67.67.下列哪一項在使用增強時是一種不當的使用?
(A)依據規定不要隨便改變
(B)隨著學生的進展,逐步把原級增強替代為次級增強
(C)隨著學生的進展,調整等待增強物的時間
(D)隨著學生的進步,調整增強的密度
68.68.障礙兒家庭往往最需要什麼支援?
(A)親職課程
(B)相關資訊
(C)心理支持
(D)依個別家庭而定
69.69.身心障礙學生職業評估最重要的項目是:
(A)能力與工作適配性評估
(B)智力測驗
(C)職業興趣測驗
(D)無障礙環境評估
70.70.依特殊教育法,身心障礙學生家長享有哪項權利?
(A)決定子女教育安置
(B)參與擬定子女IEP
(C)獲得家庭支援服務
(D)以上皆是
71.71.如果要瞭解學生學校適應的情形,不一定需要收集下列哪一項資料?
(A)智力
(B)行動能力
(C)溝通能力
(D)團體適應能力
72.72.老師設計IEP時,以下何種資料幫助最大?
(A)測驗結果
(B)醫療檢查結果
(C)能力檢核結果
(D)家長意見
73.73.下列哪一種不是針對選擇性緘默症有效的方法?
(A)認知行為治療
(B)放鬆訓練
(C)語言治療
(D)逐減敏感法
74.74.下列哪一種藥物是憂鬱症學生經常服用的?
(A)利他能
(B)專司達
(C)鋰鹽
(D)百憂解
75.75.老師讓學生看圖片說故事,經常被用來測量哪一種語言能力?
(A)口語敘事能力
(B)詞彙理解能力
(C)聽覺記憶能力
(D)圖畫理解能力
76.76.教導學生如記憶力、問題解決等學習策略是屬於下列哪一類課程的內容?
(A)普通教育課程
(B)調整性普通教育課程
(C)生活技能課程
(D)調整溝通與表現方式課程
77.77.腦性麻痺兒童是由於下列哪一種功能受損傷而引起的身體運動機能異常?
(A)小腦
(B)關節
(C)中樞神經
(D)脊椎神經
78.78.下列哪一類人員是身心障礙學生個別化教育計畫會議召開時視需要才需參與會議?
(A)語言治療師
(B)家長
(C)行政人員
(D)普通班老師
79.79.下列哪一項針對在家教育方案的敘述是不正確的?
(A)縣市政府會給予教育代金之補助
(B)家長需要提供在家教育的計畫
(C)免費提供巡迴輔導教師的教學
(D)以上皆正確
80.80.下列哪一項是IEP的正確設計與擬定方式?
(A)由特教老師設計與擬定,再在IEP會議中告知所有與會者
(B)由導師設計與擬定,再在IEP會議中告知所有與會者
(C)由特教組長分別與家長、導師及有關老師討論後設計與擬定,並在IEP會議中告知所有與會者
(D)在IEP會議中,由專業團隊共同設計與擬定
81.81.老師可以由新教材中選出一篇文章,讓學生朗讀來測量學生的閱讀能力,這種測量稱為什麼?
(A)朗讀測驗
(B)克漏字測量
(C)閱讀理解測驗
(D)非正式閱讀清單(測量)
82.82.請選出最適合情境所描述的行為改變技巧選項:老師在提出圖卡時立刻唸出圖卡的詞彙「汽車」,示範圖卡與聲音的連結
(A)反應制約
(B)操作制約
(C)消弱
(D)區別性增強
83.83.請選出最適合情境所描述的行為改變技巧選項:老師不理會學生不舉手私下說話,但不定時對於學生安靜舉手等待老師發言者給予鼓勵
(A)反應制約
(B)操作制約
(C)消弱
(D)區別性增強
84.84.請選出最適合情境所描述的行為改變技巧選項:老師發現學生遲到得免寫早自習作業,因而要求學生遲到也必須要利用下課時間補完早自習的作業
(A)反應制約
(B)操作制約
(C)消弱
(D)區別性增強
85.85.請選出最適合情境所描述的行為改變技巧選項:老師在學生選出正確的圖卡時,立刻在學生的名單下爬一格給予獎勵
(A)反應制約
(B)操作制約
(C)消弱
(D)區別性增強
86.86.以下何者最能說明身障生在校的「社會統合(socialintegration)」?
(A)就讀普通班
(B)資源教室補救教學
(C)受接納成班級份子
(D)無障礙空間
87.87.針對專業人員之間的合作,以下描述何者最不正確?
(A)要瞭解專業之間的差異
(B)分工合作
(C)需善用溝通技巧
(D)要瞭解彼此的期待
88.88.普通教育教師協助身心障礙學生的角色中,最少的一項是:
(A)發現個案
(B)尋求其他專業人員協助
(C)加強輔導學生
(D)協調整合專業服務
89.89.小華「活動量較大、對較複雜的問題很容易放棄、口語應對尚可但較少主動說話、答題慢而且未認真思索、偶 而發呆、看圖容易忽略細節,個性和善、合作」,老師的教學策略不宜包括下列哪一項?
(A)運用小老師
(B)進行有挑戰性的活動
(C)多鼓勵
(D)一步步提供學習線索
90.90.為了瞭解學生問題行為的原因,可進行:
(A)工作分析
(B)功能分析
(C)錯誤分析
(D)能力分析
91.91.請選出最適合的評量方式:由學生日常生活的自然環境決定評量學生表現的內容
(A)動態評量(dynamicassessment)
(B)生態評量(ecologicalassessment)
(C)課程本位評量(curriculum-basedassessment)
(D)功能評量(functionalassessment)
92.92.請選出最適合的評量方式:利用不同的提示來評量學生可以表現的真正潛力
(A)動態評量(dynamicassessment)
(B)生態評量(ecologicalassessment)
(C)課程本位評量(curriculum-basedassessment)
(D)功能評量(functionalassessment)
93.93.請選出最適合的評量方式:定期採固定評量方式評量學生的閱讀表現,作為閱讀進展的評量
(A)動態評量(dynamicassessment)
(B)生態評量(ecologicalassessment)
(C)課程本位評量(curriculum-basedassessment)
(D)功能評量(functionalassessment)
94.94.請選出最適合的評量方式:訪談熟悉學生行為的他人,以獲得學生出現該行為的可能動機
(A)動態評量(dynamicassessment)
(B)生態評量(ecologicalassessment)
(C)課程本位評量(curriculum-basedassessment)
(D)功能評量(functionalassessment)
95.95.請選出最適合的評量方式:以教學課程內容或學生在教學情境的表現為評量,持續評量
(A)動態評量(dynamicassessment)
(B)生態評量(ecologicalassessment)
(C)課程本位評量(curriculum-basedassessment)
(D)功能評量(functionalassessment)
96.96.下列哪一項不是學障的學生可能會有的問題?
(A)聽覺理解
(B)閱讀能力
(C)注意力
(D)以上皆有可能
97.97.依我國特殊教育法施行細則規定,下列哪一年級的個別化教育計畫應載明「轉銜服務內容」?
(A)高中職二年級
(B)國中三年級
(C)小學一年級
(D)幼稚園小班
98.98.國中階段的啟智班在下列哪一領域的教學時數安排最多?
(A)實用語文
(B)實用數學
(C)生活教育
(D)職業生活
99.99.下列哪一項對身心障礙學生十二年就學安置措施的敘述是正確的?
(A)是免費的教育
(B)學生必須升高中職學校就讀
(C)由直轄市或縣市政府鑑定安置輔導委員會進行鑑定
(D)以上皆正確
100.100.下列哪一項不是工作分析法的必要特質?
(A)將學習行為依邏輯分解為數個因素
(B)提供必要之線索
(C)強調自學
(D)提供充分的練習