Pei-wen Liu>试卷(2013/02/25)

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課程與教學基本試題#9579 

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1.下列哪一項不是課程的定義?
(A)學科
(B)經驗
(C)計畫
(D)結果
2.下列何項不是「正式課程」?
(A)國語課
(B)體育課
(C)數學課
(D)班會
3.下列何項是「非正式課程」?
(A)社團活動
(B)升旗典禮
(C)畢業典禮
(D)以上皆是
4.「null curriculum」其意義為何?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程
5.教師在設計學校本位課程時,採取當前媒體最關注的城鄉差異問題作為主題,以培養學生對城鄉發展的理解與行動,試問這是何種課程設計模式?
(A)知識取向
(B)學生取向
(C)科技取向
(D)社會取向
6.態度、價值和信念是屬於哪一領域的教學目標?
(A)認知
(B)情意
(C)技能
(D)能力
7.學校中沒有教導學生尊重和愛惜生命的重要性,可能導致學生自殺傾向,這是何種課程概念?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)懸缺課程
(D)彈性課程
8.下列何種課程組織類型,強調個別學科知識的系統性?
(A)融合課程
(B)相關課程
(C)廣域課程
(D)經驗課程
9.精粹主義(essentialism)在課程方面的主張,下列哪一項最符合?
(A)課程要能引導學生解決問題的能力
(B)課程應強調博雅的通識課程
(C)課程要能提高學生學科學習能力,追求卓越
(D)課程應引導學生批判社會議題
10.國小社會科課程涵蓋了歷史、地理、公民道德、經濟、法律等教材,此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型?
(A)學科課程
(B)廣域課程
(C)相關課程
(D)融合課程
11.有關九年一貫課程中的能力指標的敘述,下列何者正確?
(A)能力指標是一種最高的學習標準
(B)能力指標是依據每一學期加以訂定的
(C)一綱多本的「綱」就是指能力指標
(D)教師應將能力指標轉化為學生的學習目標
12.吳老師在設計國小社會科課程時,將一年級教過有關自我概念的內容,在二年級時又適時地納入教材中,此符合下列哪一種課程組織的原則?
(A)統整性
(B)順序性
(C)銜接性
(D)繼續性