Van Dine>试卷(2010/06/13)

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輔導原理題庫:第四章e#1785 

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立即測驗 
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1.103. 下列何者是理想諮商員所應具備的特質?
(A) 對人有興趣
(B) 有耐心
(C) 值得信任
(D) 以上皆是
2.104. 對於那些找輔導員諮商的學生我們應該抱持何種看法?
(A) 他有病
(B) 他想更了解自己,並得到正面的幫助
(C) 只是好奇
(D) 想博取別人的同情
3.105. 一個測驗對能力低者來說,毫無鑑別度,可能是?
(A) 題目難度太難
(B) 題目難度適中
(C) 題目難度太易
(D) 以上皆非
4.106. 理想的諮商員所應具備哪些特色?
(A) 值得信任
(B) 情緒穩定
(C) 有耐心
(D) 以上皆是
5.107. 下列何者不是理想的諮商員所具備的特質?
(A) 對人有興趣
(B) 有耐心
(C) 客觀
(D) 情緒不穩定
6.108. 依據Blocher的諮商員教育計畫來分,強調個人體驗的歷程,包括敏覺訓練、小團體活動、溝通、回饋及覺知個人行為等,稱之為靜默課程的是屬何種呈現方式?
(A) 立即-直觀方式
(B) 認知-理論方式
(C) 證實-運用方式
(D) 立即-運用方式
7.109. 下列敘述何者為非?
(A) 目前諮商員與學生比例之比值增大,顯示學校諮商員之人數增多。
(B) 一項有效的諮商員訓練計劃,重點在於選擇最有潛力的人來學習諮商過程。
(C) 輔導員在小學裡的功能為關心兒童發展過程以發揮其潛力並重視兒童的自我概念及其經驗之交互作用
(D) 多數學生認為輔導員在個人問題上較有實質的幫助,而在教育及職業輔導則較無法提供協助
8.110. 下列何者是諮商員不該具有的特質? 甲. 有耐心 乙. 了解自己 丙. 客觀 丁. 無敏覺性
(A) 甲
(B) 乙丁
(C) 丁
(D) 甲丙
9.111. ACES指出諮商員應擁有的特質,下列何者非?
(A) 相信每個個體
(B) 心胸狹隘
(C) 了解自己
(D) 有專業精神
10.112. 一位好的諮商員必須兼具何種教育計畫?
(A) 立即-直觀方式
(B) 認知-理論方式
(C) 實證-運用方式
(D) 以上皆是
11.113. 下列何者並非Blocher所分成的諮商員教育計畫之型式?
(A) 立即─直觀方式
(B) 認知─理論方式
(C) 輔導─心理方式
(D) 實證─運用方式
12.114. 促進自我發展,自我了解與認定]為哪個階段的諮商目標?
(A) 小學
(B) 初中
(C) 高中
(D) 高中後
13.115. 在美國的諮商員主要具有兩項條件,即是具有碩士學位和以下何項?
(A) 取得輔導人員證書
(B) 有工作經驗
(C) 有教師證書
(D) 任何人皆可
14.116. 根據Wells及Ritter調查中學生對輔導員角色的看法,其中轉班的問題,學生求助的對象以下何者比例最高?
(A) 教師
(B) 校長
(C) 諮商員
(D) 親友
15.117. 從贊成諮商員是「專才」的觀點來看,下列何者不支持此論點?
(A) 諮商員必須具備專業知識,因為諮商是一門需要長時間學習否則不易了解的一門學科。
(B) 諮商員必須具備專業倫理,並且要使用高於法令的標準。
(C) 諮商員必須經過長時期的實習,通過專業訓練後才可稱為「諮商員」。
(D) 老師及行政人員期望諮商員所做的不只是諮商工作,他們希望諮商員也能擔負治療、訓導及行政工作
16.118. 何者不是好諮商員的特質:
(A) 熱誠
(B) 不認真
(C) 耐心
(D) 真切
17.119. Wrenn(1962)認為輔導員應具備的功能:
(A) 與學生進行諮商
(B) 與家長、教師諮商
(C) 了解學生身心特性變化
(D) 以上皆是
18.120. 何者不屬於諮商員訓練甄選計畫與督導協會(ACES)指出一位諮商員應具備有的六項特質?
(A) 有敏覺性
(B) 了解自己
(C) 承認個人價值
(D) 有信心
19.121. 輔導員流失的主要原因為何?
(A) 訓練完後又回到原來老師的職位上
(B) 輔導員工作吃力不討好
(C) 薪資僅足以溫飽
(D) 非正當職業
20.122. 小學的諮商目標為何?
(A) 促進自我發展,自我了解與認定
(B) 協助學生培養做決策的能力
(C) 協助學生訂定未來的計畫
(D) 獲得認定,做決策
21.123. 諮商員教育與督導協會(ACES)指出一位諮商員應該具有某些特質,不包括下列何者?
(A) 樂觀的態度
(B) 相信每個個體
(C) 承認個人的價值
(D) 有專業精神
22.124. 職業分三大取向,下列何種工作是對符號?
(A) 老師
(B) 研究人員
(C) 運動員
(D) 技師
23.125. 下列哪一項是高中諮商的目標?
(A) 協助學生培養做決策的能力並訂未來的計畫
(B) 獲得認定,做決策
(C) 促進自我發展,自我了解與認定
(D) 協助學生擷取資料,培養對自己及環境的洞察力與良好的態度
24.126. 依據Wells及Ritter(1979)之調查-學生對於輔導員角色的看法。當學生遇到困難時,下列何者為學生較少求助的對象?
(A) 諮商員
(B) 生涯輔導員
(C) 校長
(D) 親友
25.127. 以下是輔導員在每個不同機構中達成的目標,試從國小到初中到高中到高中後作一排列。 a促進自我發展,自我了解與認定。 b協助學生培養作決策的能力並訂定未來的計畫。 c獲得「認定」,作決策。 d協助學生擷取資料,培養對自己及環境的洞察力及良好的態度。
(A) a→b→c→d
(B) c→a→b→d
(C) c→a→d→b
(D) b→a→c→d
26.128. 最為人所知的輔導員的生涯發展型態,常讓計畫輔導教育的人員感到頭痛,他們認為此種型態會喪失許多輔導員。請選出上列敘述生涯發展型態的正確排序。
(A) 輔導員->校長->老師
(B) 輔導員->老師->校長
(C) 校長->老師->輔導員
(D) 校長->輔導員->老師
27.129. 根據「多元智慧」的觀點,輔導人員屬於哪個選項?
(A) 對於「人」的研究感興趣。
(B) 對於「符號」的研究感興趣。
(C) 對於「實物」的研究感興趣。
(D) 以上皆非。
28.130. 下列何者為非?
(A) Berman指出黑人比白人傾向於表達的技巧
(B) Farson認為諮商員的特質具社會上傳統認為女性的特質
(C) Johnson認為諮商就是人際間交互影響的歷程
(D) Guttman和Haase認為諮商員的「專業性」是過度強調了
29.131. 研究諮商員特質的方式,下列何者為非?
(A) 基於經驗和觀察所做的推論
(B) 基於有效與無效的諮商員之間特質的差異
(C) 基於個人對諮商員的喜好
(D) 研究諮商員不同於其他專業人員的特質
30.132. 哪個人比較能自我接納?
(A) 甲:我只是個小小公務員
(B) 我是個微不足道的公務員
(C) 我是政府的小螺絲釘
(D) 我是為百姓服務的公務員
31.133. 1957~1969年間,美國學校諮商員的大量聘用增加是因為?
(A) 蘇俄發射人造衛星
(B) 韓戰爆發
(C) 越戰爆發
(D) 以上皆非
32.134. 一套良好的諮商員訓練甄選計畫應不包含下列何項?
(A) 明確的選擇效標
(B) 對工作的熱忠誠度及責任心
(C) 有系統的嚴格篩選過程
33.135. 專業的諮商員應鼓勵學生發展哪些技巧?
(A) 人際關係技巧
(B) 技術性技巧
(C) 觀念性技巧
(D) 以上皆是
34.136. Blocker將諮商員教育計畫分成哪三種形式?
(A) 立即-直觀方式
(B) 認知-理論方式
(C) 實證-運用方式
(D) 以上皆是
35.137. 成功的諮商員必須具有足夠的”自我強度”, 請問以下何者不屬於”自我強度”?
(A) 抗壓性
(B) 信心
(C) 挫折容忍力
(D) 專業知識
36.138. 以下哪個階段諮商員的工作內容是以服務學生工作為重?
(A) 小學
(B) 初中
(C) 高中
(D) 高中後