Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/04/28)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

92 年 - 輔導專業-92台北市國中教甄試題#1280 

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1.1.以下哪一心理測驗是依據何倫類型論(HollandTypology)而編制的?
(A)生涯興趣量表
(B)賴氏人格測驗
(C)我喜歡做的事
(D)工作氣質測驗
2.2.以下有關同理心的敘述,何者是最正確的?
(A)同理就是正確無誤的分析出當事人的主要問題原因
(B)同理是針對當事人的口語內容反應
(C)同理即是喜歡與關懷當事人
(D)同理是將對當事人內在世界的了解,傳遞給當事人
3.3.行為改變技術是基於以下哪一原理發展而成?
(A)學習理論
(B)需求論
(C)本能論
(D)系統論
4.4.國中基本學力測驗成績單的分數是屬下列何種分數?
(A)一般滿分為100的分數
(B)標準九分數
(C)常模分數
(D)原始分數
5.5.當有家長要求看學生的智力測驗成績時,下列何做法較恰當?
(A)基於資料保密原則,不同意此要求
(B)告知需徵得學生同意才能查看此成績
(C)同意此要求,讓家長自行查看
(D)輔導老師陪同說明測驗內容與結果
6.6.下列有關諮商倫理的敘述何者是正確的?
(A)諮商員不得洩漏當事人在諮商過程中透露的機密,如有自傷或傷人可能例外
(B)因對朋友相當了解,對朋友進行諮商效果更佳
(C)若當事人有傷害他人企圖,基於保密原則,諮商員不能告知相關人員
(D)諮商員是最了解當事人的人,兩人在諮商過程中成為知心朋友是正常的
7.7.下列哪一類當事人較適合參加小團體輔導?.
(A)不了解其他人的意見或想法者
(B)有明顯情緒問題者
(C)無法控制自己行為者
(D)精神病患者.
8.8.若你輔導的未成年學生在家中遭受到多次嚴重肢體暴力虐待,下列哪一方式是較正確的作法?
(A)告知其監護人,只有監護人能通報
(B)由學校向相關單位通報
(C)因當事人要求保密所以不告知任何人或單位
(D)說服當事人,由當事人自己向相關單位通報.
9.9.國二學生找輔導老師想要改變自己說髒話的習慣,你認為行為治療中的哪一策略應可以幫助該生?
(A)系統減敏法
(B)自我肯定訓練
(C)放鬆訓練
(D)自我管理法
10.10.下列哪項工作屬初級預防工作?
(A)對某偷竊學生個別輔導
(B)因某班一學生意外身亡而對該班進行團體輔導
(C)經導師轉介對某生進行智力測驗評估
(D)運用班會時間說明多元入學方案
11.11.一位多次中輟學生回校上課但無法適應班級上課方式,基於輔導該生能回校接受教育的立場,下列何方式較適合?
(A)允許該生在班上睡覺等,只要不干擾他人上課
(B)要求該生遵守上課規定,否則依校規處分(記過等)
(C)允許該生整天在輔導室,直到他可以適應上課為止
(D)與社會機構聯絡,徵求家長同意先至類似中途學園上課,適應後再回學校
12.12.得知一位學生因父母離婚而心情低落並影響到上課及人際關係(退縮),下列何方式較適合幫助該生面對此壓力?
(A)與家長聯絡請家長多注意
(B)鼓勵該生將對此事件的感受或想法對輔導老師說出來
(C)建議該生不要讓大人的事影響到自己,應多想想自己的未來
(D)鼓勵該生和父母談談自己的狀況,希望父母能改變決定
13.13.下列有關教訓輔三合一方案的描述何者最不正確?
(A)培養每位老師均有輔導學生的能力
(B)教訓輔三項工作應以學生為中心而整合
(C)教訓輔三單位縮編為一個單位,由一個單位負責此三項工作
(D)運用社區資源協助學校推動教育工作
14.14.在現實治療法中,若當事人無法實行所訂的計畫,治療者的適當做法為何?
(A)對其行為做價值判斷
(B)接受其藉口,探討其困難
(C)實施懲罰
(D)讓當事人接受行為的合理自然後果
15.15.精神分析療法的主要治療目標是:
(A)緩解壓力
(B)強化自我功能
(C)學習新行為
(D)擁有信任感
16.16.哥哥忌妒因小妹妹的出生奪走他在家中原有的地位,但當有客人來時,哥哥會刻意表現出愛護照顧妹妹的樣子,這是屬何種防衛方式?
(A)昇華作用
(B)否認作用
(C)反向作用
(D)置換作用
17.17.實施性別平等教育的主要目的是:
(A)兩性的權利與義務達到完全一樣
(B)塑造一無性別之分的社會
(C)達成性解放
(D)打破傳統中的性別歧視與偏見的現象
18.18.對於表達生氣或憤怒有困難的學生,下列何者是較適當的輔導方法?
(A)自我肯定訓練
(B)系統減敏感訓練
(C)古典制約
(D)放鬆訓練
19.19.下列有關蒐集學生資料的敘述何者是錯誤的?
(A)可運用個別晤談來蒐集資料
(B)自編問卷缺乏標準化不適合用來蒐集資料
(C)蒐集資料前須先確定蒐集的目的
(D)資料內容可包含學生過去經歷
20.20.Rogers認為諮商員最重要的人格特質是:
(A)正向積極的關懷
(B)無條件的接納
(C)真誠
(D)正確的同理了解
21.21.學生資料的保管與使用應使用哪一項正確的方法?
(A)學生資料為了方便導師查閱,宜作分散式管理,由所有的輔導老師分攤管理
(B)諮商晤談記錄應盡保密之職責,除非是相關人員為提供某些協助而需要瞭解其資料
(C)學生資料為了方便導師查閱,最好置放在導師處
(D)為了增加導師瞭解學生並增進導師輔導學生之效能,職業興趣測驗結果可由各班導師利用班會課程直接向學生說明
22.22.國中階段屬於青年期前期,他們的人格發展面臨以下哪一個危機需要度過?
(A)信任與不信任
(B)自主羞愧與懷疑
(C)親密與孤立
(D)認同與角色混淆
23.23.某次你與學生晤談時,學生告訴你想要自殺,你該如何處理?
(A)這孩子已經有傷害自己的行為,趕快報告輔導主任,轉介輔導主任處理。
(B)這孩子曾在作文中表現出想死的念頭,儘速通知家長,日夜陪著他。
(C)這孩子已經買了童軍繩,藏在衣櫃裡。一方面告訴他,因為這涉及他的生命安全,不能再替他守密,請他理解,並簽署一份約定書,同時告知家長留意其安危。另一方面啟動校內危機處理小組,小心處理此個案。
(D)這孩子表示要以傷害自己的方法對某人或家人報復,因為涉及個案極私密的生活經驗,輔導老師宜謹守輔導倫理,不宜讓第三者知道。
24.24.慧慧是國三的學生,在開學後兩個月,開始出現下列狀況:食慾減退、吃不下飯,同學邀約外出、不想出門,記憶力減退、讀書效果很差,夜間失眠、睡不著,早晨無法準時起床上學、常常遲到。而且上述情況已經持續三週了,如果你身為學校的輔導老師聽到慧慧父母的描述,你初步研判慧慧可能是罹患哪一種病症?
(A)恐懼症
(B)憂鬱症
(C)精神分裂症
(D)厭食症
25.25.小美是國二的學生,有一個正在交往的三十歲男朋友,如果兩人偷嘗禁果,男朋友將觸犯刑法227條規定,此規定是:
(A)對於十二歲以上未滿十六歲之男女性交者,處七年有期徒刑
(B)對於十四歲以上未滿十六歲之男女性交者,處七年有期徒刑
(C)對於十二歲以上未滿十七歲之男女性交者,處七年有期徒刑
(D)對於十四歲以上未滿十七歲之男女性交者,處七年有期徒刑
26.26.當事人說:我的功課愈來愈差,老師同學都不喜歡我,我一氣之下就逃課。反正也讀不會,何必那麼辛苦,我真想找份工作做算了。以下輔導員的反應,何者屬於使用尊重的技巧?
(A)你不用功,書當然讀不好,老師怎麼會喜歡你呢?你應該先自我檢討一下。
(B)你還沒有畢業又沒有一技之長,能找到什麼工作,還是好好把最後一年唸完,以免將來後悔。
(C)你的老師真的不喜歡你嗎,我想你可能是誤會了吧!
(D)學校對你愈來愈沒意思了,好像也沒收穫,你寧願找份工作,自我發展是嗎?
27.27.當事人在接受面質後,可能會有的反應是:
(A)引用別人的想法來支持自己的立場
(B)強調所談論主題的重要性
(C)真心誠意地同意輔導員的觀點
(D)肯定輔導員的聲望或能力
28.28.在帶領小團體的歷程中,如果成員使用非私人性和概括性的語言,領導員該使用何種技術,請選出不恰當的回應:
(A)你剛剛說的比較含糊,是否你願意繞著團體走一圈,如果你能夠將你所看到的每一個人的牆描述一下,並且告訴每一個人,介於你們之間的牆所帶給你的感覺是什麼?也許非常有用
(B)你是個說故事的好手,但有些令人厭煩
(C)也許你可以告訴我們,有那些團體中的情境讓你感覺像在團體外
(D)你剛剛提到別人的那一道牆,是否也向別人提一下你自己的牆是如何
29.29.下列有關效度的描述,何者有誤?
(A)效度是指測驗分數的正確性
(B)效度在使用的目的及情境方面,具有一種普遍性的特質
(C)效度的判斷,主要是依據測驗分數的使用目的或測驗結果的解釋
(D)效度是程度上的差別,而非全有或全無的問題
30.30.下列有關常模的描述,何者有誤?
(A)常模是一種標準,它是根據標準化的樣本在測驗上的實際表現所建立的
(B)常模是解釋測驗分數的依據
(C)常模的功用之一是表明個人分數在常模團體中的相對位置
(D)常模的功用之一是提供比較的量數,以便直接比較個人在不同測驗上的分數
31.31.學校依據「性侵害犯罪防治法」及「家庭暴力防治法」規定,每學年應安排幾小時以上之性侵害及家庭暴力防治課程?
(A)性侵害防治課程每學年至少應四小時以上,家庭暴力防治課程應安排,但無時數規定。
(B)家庭防治暴力課程每學年至少應四小時以上,性侵害防治課程則無時數規定。
(C)兩者每學年皆應四小時以上。
(D)學校視需要融入相關課程,並無最低時數之規定。
32.32.教育人員執行職務時,知有家庭暴力的嫌疑犯者及學校受理與性侵害犯罪有關事務時,需通報「台北市家庭暴力暨性侵害防治中心」,若違反此規定,應處新台幣多少罰鍰?
(A)兩千元以上兩萬元以下
(B)四千元以上三萬元以下
(C)六千元以上三萬元以下
(D)八千元以上三萬元以下
33.33.皮亞傑(Piaget,1954)認知發展的分期理論,認為青少年認知發展集中於何期?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
34.34.「個人對自己的整體看法,亦即指個人對自己的了解、認知和描述自己特質的總和」,以上所描述的定義是指:
(A)自我概念
(B)道德的我
(C)社會的我
(D)理想的我
35.35.觀看電視暴力節目會導致兒童表現攻擊行為,是哪一個理論所主張:
(A)認知發展論
(B)社會學習論
(C)文化學習論
(D)操作學習論
36.36.性向測驗的用途是什麼:
(A)測量一個人在個性方向與他人的個別差異情形
(B)預測一個人在教育或訓練後所能達到的知識或技能
(C)測量一個人已達到的知識或技能
(D)測量一個人的特殊過去經驗
37.37.依據舒波(Super)的生涯發展理論,國中生是處於那一個發展階段:
(A)生涯成長期
(B)生涯維持期
(C)生涯探索期
(D)生涯建立期
38.38.在各家心理治療學派中,對親職教育貢獻較多的是:
(A)完形學派
(B)阿德勒學派
(C)認知學派
(D)精神分析學派
39.39.輔導教師經常協助來談學生探討自己需要什麼,是屬於那一種諮商學派的做法?
(A)後現代取向
(B)完形治療
(C)現實治療
(D)存在主義
40.40.一個均是因SARS失去親人所組成的十人學生團體,帶領的老師希望透過彼此互動,使彼此了解他人是如何因應,此團體的性質較屬於何種團體?
(A)支持性
(B)教育性
(C)成長性
(D)治療性