Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/04/27)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

94 年 - 輔導專業-94桃園縣國中教甄試題#1271 

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1.1. 下列何者不是憂鬱症患者的認知特徵?
(A) 老是覺得有人要害我
(B) 沒有人在意我
(C) 我的未來沒有希望
(D) 我沒有能力
2.2. 依照我國法令規定,女性何時可擁有性的自主權?
(A)12歲
(B)14歲
(C)16歲
(D)18歲
3.3. 進行生涯決定之輔導時,如果各個因素有所矛盾,下列哪一個因素應列為較優先的考慮?
(A)興趣
(B)人格
(C)性向
(D)社會期望
4.4. 在進行班級輔導活動教學時,分組競賽活動:
(A) 有助於提升教學效果宜經常使用
(B) 有助於同學參與應經常使用
(C) 可能造成同學競爭應禁止使用
(D) 可能導致和輔導活動教學目標脫節宜減少使用
5.5. 依照心理師法的規定,諮商紀錄至少應保存幾年?
(A)一年
(B)三年
(C)五年
(D)十年
6.6. 發現學生受到家長虐待時,輔導人員應向哪一個單位報案?
(A)警察局
(B)教育局
(C)家庭暴力及性侵害防治中心
(D)民政局
7.7. 依少年事件處理法,下列哪一個行為不屬於虞犯行為?
(A)經常偷竊
(B)經常逃學
(C)經常出入少年不當進入之場所
(D)參加不良組織
8.8. 下列何者不是進行腦力激盪的原則?
(A) 意見越多越好
(B) 意見越奇怪越好
(C) 意見提出應經評論
(D) 可以利用或修正他人的意見
9.9. 下列哪一個治療學派最鼓勵治療師進行自我揭露
(A)現實治療
(B) 存在治療
(C) 完形治療
(D)行為治療
10.10. 下列何者是以「觀察」為主的教學評量方法?
(A)情境測驗
(B)檢核表
(C)問卷調查法
(D)標準化自陳測驗
11.11. 諮商師協助當事人連貫其零碎的想法、說法,或陳述他隱含不明的想法、感覺。這種技術是:
(A)立即性
(B) 澄清
(C)解釋
(D)面質
12.12. 面對經常性遲到或爽約的當事人,下列何者是諮商師較適當的處理方法?
(A) 同理他遲到或不到的原因,平和地提醒下次不要再發生
(B) 與當事人一起探討遲到或不到的想法與感覺
(C) 平常心待之,不必處理
(D) 面質並與當事人討論如何避免
13.13. 馬斯洛(Maslow)所提出的需求層次論,最高層次需求是哪一項?
(A) 身、心、靈的合一
(B) 自我實現
(C) 安全
(D)歸屬感
14.14. 你的個案在班上人緣很不好,他說:「反正全世界的人都看不起我。」 若是由阿德勒(Adler)的觀點來看,你會如何幫助這位學生?
(A) 鼓勵他多做正向思考,讓他相信一個人的存在是一定有其價值的。
(B) 請他具體說明被瞧不起的實際經驗,並從中找出他的非理性信念。
(C) 協助他探尋自卑心態的來源,並增進其社會興趣。
(D) 同理他的心情,並對他說:「你錯了,我就覺得你很棒啊,不是全世界的人都看不起你」。
15.15. 與個案分享與其問題相關的個人經驗,以提供示範作用或增進彼此關係,此一治療技巧為何?
(A) 面質
(B) 立即性
(C) 具體化
(D) 自我表露
16.16. 如果學生對你說:「我昨天看新聞說有一位老教授娶了一位才二十幾歲的學生喔。」以下哪一個反應是最適當的開放式問句?
(A) 「聽到這則新聞,你的反應是什麼,要不要多談談你的感覺?」
(B) 「你還有聽說其他師生戀的故事嗎?」
(C) 「這忘年之交是很令人羨慕的?」
(D) 「同學們對這件事有什麼想法?」
17.17. 某位女學生愛上一位男老師,但又不能說出來,他知道這是不行的,便進而將愛慕的情誼轉而寫了一部動人的短篇小說。這以佛洛伊德(Freud)的觀點而言,稱之為何?
(A) 情感轉移
(B) 投射作用
(C) 昇華作用
(D) 反向作用
18.18. 理情治療學派代表人物艾里斯(Ellis)認為情緒困擾的主因為何?
(A) 重大創傷事件
(B) 人們不合理的信念
(C) 被重要他人遺棄
(D) 得不到愛與接納
19.19. 愛如一早來到學校上班,發現桌上有一封國三男學生個案表達對她愛慕的信件,愛如覺得自己也並不討厭這位國三的男性個案,如果你是愛如,會怎麼辦?
(A) 藉口有更需要幫助的個案而與他立即結束諮商關係。
(B) 尊重個案的自主性(autonomy),讓個案因為愛慕而能說的更多,以對他有更多的認識。
(C) 與督導討論,並檢視個案的移情以及自己可能有的反移情現象。
(D) 否認自己是被他所吸引的,再繼續晤談。
20.20. 在晤談過程中,美華聽了輔導老師的某段話之後,有很深的感觸,並出現沉默的狀況。這時輔導老師最好的反應是什麼?
(A) 允許美華去經驗感受她的情緒。
(B) 改變話題,轉移他不舒服的情緒。
(C) 詢問美華接下來想談什麼。
(D) 說一個與美華同樣經驗的個人故事。
21.21. 當你與個案已經架構好每次晤談以五十分鐘為單位,而某次晤談快結束時,個案跟你說下節體育課不用上,可以再多談一節課,你會如何處理?
(A) 若接下來沒有排個案,可以再繼續多談一個單位的時間。
(B) 再多幫她一點,多談個二十分鐘應該還好。
(C) 問個案能不能還是停下來,不能的話就再談一節課。
(D) 跟他說時間到了,下週同一時間再談。
22.22. 在晤談過程中,你的個案說昨晚做了一個夢,你會如何處理這個夢境?
(A) 查閱夢的辭書,看看夢中景象或事物所代表的意義。
(B) 跟他說夢總歸是夢,不必去理會它,然後繼續今天預定要談的問題。
(C) 參考辭書中的定義,為個案解釋夢的涵義。
(D) 協助個案探討夢和清醒生活之間的關係。
23.23. 當你的個案對你說:「老師,我最要好的朋友竟然跟我的男朋友約會!」以下哪一項是諮商者最適當的情感反應技巧?
(A) 你又生氣又難過,覺得自己被背叛了。
(B) 這最要好的朋友實在是太可惡了,要不要找她過來?
(C) 也許你誤會了,沒有妳想像的那麼糟。
(D) 看來這男朋友真的不是很可靠。
24.24. 在國中帶領小團體,以下哪種情況是不恰當的?
(A) 招募及篩選成員時,要多了解成員的參與動機。
(B) 盡可能不要將所有無意願參與小團體的中輟復學學生組成一個團體。
(C) 正接受M老師個別諮商的同學,最好就不要參與M老師所帶領的團體。
(D) 即使導師推薦的問題學生不願參加團體,也應該尊重導師意見,要這些學生參與小團體。
25.25. 「語句完成測驗」是何種類型的測驗?
(A) 投射測驗
(B) 性向測驗
(C) 語文測驗
(D) 成就測驗