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Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/04/27)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

95 年 - 輔導專業-95中區國中教甄試題#1266 

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1.1. 下列何者不是自我了解中個人與自己層面的內涵:
(A)感受人與環境互動所造成的影響 
(B)分析個人的情緒、動機、態度、興趣等 
(C)探索個人的習慣、行為、動作、表現等 
(D)瞭解個人擅長什麼、不擅長什麼。
2.2. 下列哪些是九年一貫的能力指標:a.生涯規劃與終身學習; b.尊重、關懷與團隊合作; c.運用科技與資訊; d.獨立思考與解決問題。
(A)bcd 
(B)abcd 
(C) acd 
(D)abd
3.3. 下列有關綜合活動學習領域之課程目標哪些正確?a.引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時反饋訊息,從過程中應用所知,增進對自己的了解; b.鼓勵學習者在所參與活動中,有從容地表達並省思自己的體驗之時間與機會,也可以自己的方式表達對活動的意義; c.希望學習者以多種感官來體驗世界,提供開放、多樣性的學習環境,以擴大訊息選擇的範圍、來源與方式; d.藉由多元的活動,讓每一位學習者開展、發掘並分享屬於個人的意義,為自己負責而不理會他人的體驗。
(A)bcd 
(B)acd 
(C) abc 
(D)abd
4.4. 下列有關綜合活動學習領域之分段能力指標「a-b-c」的編號含意何者正確?
(A)「a」代表四大主題軸的編號 
(B)「a」代表學習階段的編號 
(C)「a」代表能力指標的流水編號 
(D)「a」代表年級序號。
5.5. 「舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗」屬於哪個主題軸能力指標?
(A)認識自我 
(B)生活經營 
(C)社會參與 
(D)保護自我與環境。
6.6. 「覺察人與自然的關係,並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究,發現及解決問題」屬於哪個主題軸能力指標?
(A)認識自我 
(B)生活經營 
(C)社會參與 
(D)保護自我與環境。
7.7. 下列何者包括在「生命教育活動」指定內涵中?
(A)從各項活動的參與與體驗中,增加自己對生活周遭可能威脅的了解 
(B)從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中,體會生命的意義及存在的價值 
(C)給予他人協助以發揮個人生命最大的潛能 
(D)協助每位學生找到個人生命存在的終極意義與價值。
8.8. 下列有關指定內涵的描述何者錯誤?
(A)學校必須進行相關課程的規劃與教學,不能省略 
(B)指定內涵所佔之時間應不少於本學習領域總節數的40% 
(C)當內涵跨越不同領域時,應將學習節數分開計入相關學習領域 
(D)學生「自治活動」包含在十大指定內容中。
9.9. 下列有關智力的描述何者正確?
(A)智力是得自遺傳的能力,不會因學習而有任何改變 
(B)智力是個人不斷變動的能力,會隨經驗而大幅上下變動 
(C)血親關係愈密切,其智力也愈相近 
(D)智力較高的人,適應必然較高,生活滿意度也較高。
10.10. 團體輔導的功能有哪些:a.預防;b.成長;c.矯治。
(A)abc 
(B)ac 
(C)ab 
(D)ac。
11.11. 在一個學校中發生學生自殺事件,立即對該生所屬班級進行的危機處理(crisis intervention)之團體輔導活動工作,屬於哪一級心理衛生預防工作?
(A)初級預防 
(B)次級預防 
(C)三級預防 
(D)四級預防。
12.12. 下列哪些是人類發展的原則? a.發展階段的次序會有先後不同的現象; b.發展的各階段具有共同模式; c.發展會有個別差異的現象; d.發展速度不一。
(A)abc 
(B)bcd 
(C)acd 
(D)abd。
13.13. 下列哪些是中輟防治工作中介教育的工作對象? a.犯性交易罪被判刑的國中與國小學生; b.家庭失功能而無法有效被家人照顧的國中與國小學生; c.多次中輟而難以回原校有效復學的國中與國小學生; d.行為偏差經常在班級中引發師生衝突的國中與國小學生。
(A)abc 
(B)bcd 
(C)acd 
(D)abd。
14.14. 那兩種需求滿足,能大幅增進兒童積極自我概念的發展?
(A)樂趣感與自由感 
(B)價值感與歸屬感 
(C)安全感與自我實現感 
(D)滿足感與新奇感。
15.15. 趙先生常會指責別人貪污,從來不承認自己也可能貪污,但實際上他常常收受廠商的紅包,這種防衛機轉是?
(A)投射(projection) 
(B)認同(identification) 
(C)合理化(rationalization) 
(D)幻想(fantasy)。
16.16. 在輔導時常會遇到個案或成員抗拒的行為,下列對「抗拒行為」的敘述何者不正確?
(A)團體中的抗拒行為將影響信任的發展 
(B)團體成員害怕冒險作較深入的自我開放,把真正的自我呈現在團體面前,這種內心的衝突使其產生抗拒行為 
(C)鼓勵成員明白表示其抗拒,可有效處理團體中出現的抗拒行為 
(D)抗拒行為均會給團體帶來負向的影響。
17.17. 下列何者不是團體中成員的「操縱行為」:
(A)扮演弱者 
(B)談論個人關心的問題 
(C)發展個人關係 
(D)出現專制壟斷行為。
18.18. 何種觀點的輔導與諮商取向最適合於各級學校的輔導工作:
(A)治療取向 
(B)諮商取向 
(C)危機介入取向 
(D)發展導向。
19.19. 下列何者為團體諮商領導者(leader)的有效角色?
(A)無為者 
(B)催化者 
(C)協調者 
(D)決定者。
20.20. 下列有關團體策劃的步驟順序,何者正確? a.徵求成員; b.事前聚會; c.選擇成員; d.安排場地; e.擬定團體計畫。
(A)eacdb 
(B)abdec 
(C)ebacd 
(D)baced。
21.21. 就團體功能而言,何種團體注重成員的身心發展,協助成員自我認識、自我探索,進而自我接納、自我肯定?
(A)治療性團體 
(B)訓練性團體 
(C)成長性團體 
(D)結構性團體。
22.22. 以下關於班級團體輔導歷程的順序,何者為正確?
(A)準備階段—形成階段—轉換階段—工作階段—結束階段—追蹤階段 
(B)準備階段—工作階段—轉換階段—形成階段—結束階段—追蹤階段 
(C)準備階段—形成階段—工作階段—結束階段—轉換階段—追蹤階段 
(D)結束階段—追蹤階段—轉換階段—工作階段—準備階段—形成階段。
23.23. 下列各個學派的理論中,哪些理論採取決定論觀點?a.精神分析; b.個人中心; c.行為主義; d.存在主義。
(A)abcd 
(B)ac 
(C)acd 
(D)bcd。
24.24. 下列行為治療的四個模式,依照發展時間先後加以排列何者正確?a.認知行為治療; b.古典制約; c.社會學習理論; d.操作制約。
(A)bcda 
(B)dbca 
(C) cbda 
(D) bdca。
25.25. 在多元模式治療的BASIC I.D.模組的向度中,何者不在其中?
(A)affect 
(B)interpretation 
(C)sensation 
(D)cognition。
26.26. 「你在上臺報告時會感到焦慮,有沒有在臺上報告時沒有感到焦慮的經驗?」依焦點解決的觀點,這是何種技術的問句?
(A)奇蹟式問句(The Miracle Question) 
(B)目標式問句(The Gold Question) 
(C)例外式問句(Exception Question) 
(D)評量式問句(Scaling Question)。
27.27. 讓當事人說出自己故事,經由外化-解構-重寫的歷程,找的新的意義與方向的是什麼治療理論?
(A)完形治療(Gestalt Therapy) 
(B)現實治療(Reality Therapy) 
(C)敘事治療(Narrative Therapy) 
(D)精神分析治療(Psychoanalytic Therapy)。
28.28. 多世代家庭治療(Multigenerational Family Therapy)是由哪一位學者所提出?
(A)Murray Bowen 
(B)Virginia Satir 
(C)Alfred Adler 
(D)Salvador Minuchin。
29.29. 下列對家庭治療敘述何者錯誤?
(A)從關係或互動分析個人的問題 
(B)從個人內在系統分析個人的問題 
(C)將症狀放在關係脈絡下檢視 
(D)將個案放在家人互動中檢視。
30.30. 以下哪一個是現實治療的主要概念?
(A)人的問題與其性驅力有關 
(B)個人的困擾來自其早期經驗 
(C)覺察死亡的現實感是人的苦惱主要來源 
(D)人的痛苦與挫折是由選擇而產生。
31.31. Donald Meichenbaum假設壓力情緒的來源是?
(A)他人期望所造成 
(B)個人不適當思考的結果 
(C)環境改變所造成 
(D)生理缺陷所引起。
32.32. 「正確同理性的了解」指的是諮商師能達到下列何種目標?
(A)正確地診斷當事人的主要問題 
(B)客觀地了解當事人的內在動力 
(C)以自己的經驗來推論當事人的心情 
(D)了解當事人主觀經驗的內在世界。
33.33. 對國民中學學校輔導工作內涵加以規範的法規是:
(A)學生輔導與管教辦法 
(B)心理師法施行細則 
(C)國民中小學課程綱要 
(D)國民教育法施行細則
34.34. 下列何者是輔導工作計畫的三個基本要素:
(A)目標、對象、方法 
(B)目標、方法、場所 
(C)目標、對象、場所 
(D)目標、場所、方法
35.35. 學校輔導工作規畫程序為:
(A)需求評估-規劃-溝通協調-績效評鑑 
(B)溝通協調-需求評估-規劃-績效評鑑 
(C)需求評估-溝通協調-規劃-績效評鑑 
(D)規劃-需求評估-績效評鑑-溝通協調
36.36. 下列哪一部法律規範國民中小學學生中途輟學的通報責任:
(A)兒童及少年性交易防治條例 
(B)強迫入學條例 
(C)國民教育法 
(D)少年事件處理法
37.37. 下列何者應列為中輟生,並通報縣政府:
(A)未經請假未到校上課合計達三日以上者 
(B)未經請假連續缺課達三日以上者 
(C)學期開學當日未經請假且未完成註冊者 
(D)請長期病假超過學期應到校日三分之一者
38.38. 中輟復學生輔導目標的設定,下列何者最佳:
(A)停止校外不良的人際關係 
(B)用功讀書,成績進步 
(C)不要在校內成群結黨鬧事 
(D)適應校園生活環境與作息
39.39. 下列何者是以觀察為主的教學評量方法:
(A)檢核表 
(B)概念圖示法 
(C)問卷調查法 
(D)標準化自陳測驗
40.40. 若甲生基本學力測驗數學科分數為30分,則下列的敘述何者為正確:
(A)和多數學生相比,他約在後百分之三十以上的水準 
(B)和多數學生相比,他約在前百分之三十以上的水準 
(C)和多數學生相比,他約在中間位置的水準 
(D)以錯一題扣2分的標準來看,他約作錯15題
41.41. 諮詢與諮商主要的區別是
(A)溝通技巧 
(B)問題類別 
(C)機構性質 
(D)專業資格
42.42. 面對經常性爽約的當事人再次遲到,下列何者是諮商師較適當的處理技術:
(A)同理心 
(B)接納 
(C)面質 
(D)立即性
43.43. 諮商員若發現國中女學生疑似被堂哥性侵害,該如何處理:
(A)立即提供家族治療 
(B)請學生詳細說明細節做為判斷真實與否的依據 
(C)避免涉入學生家務事,只談學生在校的問題 
(D)馬上通報,以免案主受到傷害
44.44. 藥物成癮的主要特癥包括:
(A)戒斷現象和生理焦灼 
(B)戒斷現象和抗藥性 
(C)戒斷現象和嗜毒性 
(D)戒斷現象和耐受性
45.45. 在學生出現初期的偏差行為之際,下列何者不是必要的:
(A)應注意提醒學生不要誤交壞朋友 
(B)應注意其學校日常課業的適應 
(C)應與其家長保持聯繫 
(D)應利用適當機會約談學生表達關切
46.46. 學生違反學校規約,下列何者是不必要的處理:
(A)應依本校學生獎懲實施要點給予處份 
(B)應照章公告以效尤 
(C)應告知遷過改善辦法 
(D)提供家庭教育諮商或輔導
47.47. 下列有關生涯理論敘述何者為正確:
(A)決策論強調個人的特質及其與生涯選擇的關連 
(B)類型論認為生涯抉擇為個人人格的延伸 
(C)心理動力論認為生涯發展的過程,是自我觀念的發展與實踐 
(D)發展論重視生理基礎對生涯抉擇的影響
48.48. 少年事件處理法第42條規定之保護處分,不包括下列何者:
(A)訓誡,並得予以假日生活輔導 
(B)交付安置於適當之福利或教養機構輔導 
(C)令入感化教育處所施以感化教育 
(D)少年身體或精神狀態顯有缺陷者,令入相當處所實施治療
49.49. 兒童及少年性交易防治條例規定,十八歲以上之人與十六歲以上未滿十八歲之人為性交易者,處罰:
(A)若經民事和解者,依法不罰 
(B)處一年以下有期徒刑 
(C)處一年以上,三年以下有期徒刑 
(D)處罰金10萬元以上,20萬元以下
50.50. 依附理論(attachment theory)是由哪一位學者所提出:
(A)C. Jung 
(B)A. Bandura 
(C)A. Adler 
(D)J. Bowlby