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Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/06/11)

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95 年 - 輔導專業-95嘉義高工教甄試題#1739 

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1.1.個案會議的基本目標
(A)對於學生問題進行診斷
(B)促進與會人員對於學生的了解
(C)找出學生的問題所在
2.2.何人的理論重視個案的排行
(A)密努擎(Salvador Minuchin)
(B)蘇利文(Harry Stack Sullivan)
(C)阿德樂(Alfred Adler)
3.3.DSM是什麼?
(A)精神疾病分類典
(B)心裡異常的診斷及統計手冊
(C)標準化心理測驗的對照手冊
4.4.教育部訓委會推動友善校園計劃之前,推動
(A)青少年犯罪防治計劃
(B)反毒計劃
(C)教訓輔三合一計劃
5.5.訓委會推動的璞玉輔導計劃的對象
(A)不升學,不就業學生
(B)吸食安非他命的學生
(C)性高冒險的學生
6.6.那一種理論可能比較適合協助缺乏良好讀書習慣的學生
(A)認知治療理論
(B)行為治療理論
(C)溝通分析理論
7.7.有憂鬱症的青少年與成人比較不同的症狀
(A)容易生氣、與人衝突
(B)有自我傷害意念或企圖
(C)低度活動
8.8.當會談的學生要求絕對保密,否則不願意會談,輔導教師必須
(A)謹守保密倫理,尊重他不會談的選擇
(B)接受他的要求,完全保密
(C)讓他接受有限的保密
9.9.對於有自殺企圖或自我傷害行為的學生,輔導教師應該
(A)在發現後立刻讓學務處、導師與家長知道
(B)為了取得家長合作,應依學生要求盡到完全保密的責任
(C)等學生情緒比較緊急的時候才需要去告知學務處、導師與家長
10.10.高中職學生若有與同性別學生有不尋常的過度親密情感與行為,諮商目標在協助學生
(A)探討同性戀生涯
(B)探討個人性取向
(C)矯正他的異性親密關係
11.11.欠缺生涯目標的高職學生可能
(A)認同發展有困境
(B)成績太差,沒有進路可選
(C)懶惰
12.12.家庭治療的使用
(A)必須家庭成員都參加
(B)只對學生一個人的會談也可用
(C)至少有家長願意與學生共同出席方可用
13.13.當校園中發生一個班級有他殺的暴力事件之後,最優先的工作
(A)全校各班學生需要立即的危機處理
(B)該班需要立即的危機處理
(C)評估全校各班需要危機處理的需求
14.14.當學生有自殺事件,對於該學生的危機處理的會談是一種
(A)順應性的會談
(B)適應性的會談
(C)矯治創傷性的會談
15.15.在輔導學生的時候,若父母對學生的問題有明顯影響,父母又毫無合作意願,輔導教師
(A)應當盡力輔導學生就好
(B)必須盡到警告父母的責任
(C)應設法找社會機構輔導父母
16.16.沙特(Viginia Satir)認為壓力增加時,家庭成員有四種防衛的溝通型態,不包括
(A)責備
(B)安撫
(C)否認
17.17.那一個治療師可能會問當事人:「如果事情真如你最糟糕的想像時,真的一定會帶給你大災難嗎?」
(A)艾利斯(Albert Elllis)
(B)葛拉士(William Glasser)
(C)培爾斯(Fritz Perls)
18.18.當你有一小群學生需要果斷訓練(或稱為自我肯定訓練),你最好參考那一個理論來設計一個團體諮商計劃
(A)個人中心治療
(B)行為治療
(C)溝通分析治療
19.19.高工的學生最需要的生涯輔導工作
(A)生涯規劃
(B)生涯探索
(C)職業資訊
20.20.以下那一個團體最符合異質性的諮商團體的定義
(A)團體中有適應問題嚴重的學生與適應良好的學生所組成
(B)團體提供男女生進行單親家庭議題輔導
(C)團體包括了課業適應問題、人際適應問題與親子衝突問題的學生
21.21.被家長虐待的學生,可能有何跡象
(A)父或母有心理疾病導致學生情緒困擾
(B)缺乏適當醫療照顧
(C)不定時缺、曠課
22.22.當導師要求知道他的學生個別會談的內容時,
(A)應於婉拒
(B)依學生會談中同意告知的部份提供
(C)依導師協助學生的目標告知相關重點
23.23.那一個情境要注意多元文化諮商
(A)在社區機構一名女性「張老師」與一名女士會談
(B)在學校輔導老師與學生會談
(C)以上皆是
24.24.在危機處理的時候,那一種方式一定要兼具評估學生個別需求的任務
(A)全校集會
(B)班級團體輔導
(C)團體諮商
25.25.當你的學生在會談中承認參與犯罪,由於專業諮商會談屬於「特權溝通」(privileged communication),當你出庭作證
(A)並不可以用來作為不報告犯罪資料的藉口
(B)你可以依狀況決定提供資料與否,以符合專業倫理
(C)你可以不用提供犯罪資料