Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/04/25)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

96 年 - 輔導專業-96中區五縣市國中教甄試題#1231 

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1.1. 在常態分配的前提下,某生在魏氏兒童智慧量表的離差智商是85,換算成百分等級是
(A)85
(B)65
(C)16
(D)15。
2.2. 在常態分配下,在平均數上下一個標準差的面積是多少?
(A)13.59%
(B)34.13%
(C)68.26%
(D)95.44%。
3.3. 一個測驗中的各個題目品質相當時,題目數量和信度係數的關係是
(A)題目較多時信度較高
(B)題目較少時信度較高
(C)信度係數和題目數無關
(D)信度係數會因題目太多而無法估計。
4.4. 團體輔導與團體諮商,兩個常被放在一起討論,下列哪一個說法為對?
(A)團體輔導適用於班級輔導
(B)團體諮商最好是定時的提供給所有的學生
(C)團體諮商是透過正確的訊息與強調認知功能,間接達到改變行為與態度的目的
(D)以上皆是。
5.5. 下列哪一類學生最容易透過學習診斷與輔導顯現輔導成效?
(A)高智商高成就者
(B)低智商低成就者
(C)低智商高成就者
(D)高智商低成就者。
6.6. 我是一位沈迷網路電玩的國三生,經常為曠課時數過多,被列為中輟名單之一,輔導我的輔導老師最喜歡問我「你正在做什麼? 」,他說我自己具有選擇與負責的能力與責任,他鼓勵我把握每個當下,提醒我得常常評估我想要的與目前正在做的。 你覺得我遇到的是哪一種風格取向的輔導老師呢?
(A)現實取向
(B)存在取向
(C)完形取向
(D)個體取向。
7.7. 在進行學校輔導方案的規劃時,方案目標是否達成的評鑑標準應以何者為依歸?
(A)是否符合教育行政單位的要求
(B)是否獲得校長的支持
(C)教師是否熱衷參與
(D)學生的需求是否獲得滿足。
8.8. 進行學校輔導需求評估時,何者不是主要考慮的因素?
(A)學校所屬社區的社會文化生態
(B)校長的辦學理念
(C)教師關切的學生主要困擾問題
(D)學生自認的主要困擾問題。
9.9. 某生關注生命意義與死亡議題,在學校輔導三級預防體制中應屬哪一個等級的工作範圍?
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)診斷治療。
10.10. 下列何者不是Swain(1984)的生涯規劃模式中主張個人在做生涯目標決定時應參考的三個主要因素?
(A)對個人的了解
(B)個人與環境關係的統整
(C)教育與職業資訊的取得
(D)當下的就業機會。
11.11. 常模跟常態常常讓人搞不清楚,下列哪些描述是正確的?
(A)常模一定是常態
(B)常態是指某個測驗的正常或平均表現,是指是一個測驗在標準化的過程中獲得的
(C)常模的基礎是指 一個很大而且可以組成的一個標準化樣本
(D)常模是包括在常態裡面的一種形式。
12.12. 在對學生進行個別輔導的過程中,當發現學生對於輔導老師似乎有愛情的幻想時,下列輔導教師的作為何者最適切?
(A)這是青少年期的正常現象,不必在意
(B)婉轉暗示師生間不適合有愛情關係存在
(C)明確說明師生間不可以有愛情關係存在 
(D)結束輔導關係並轉介其他教師輔導。
13.13. 確認一個人沒有覺察到的潛在能力,鼓勵發展潛在能力,提供訊息,協助個人在教育生涯決策時做決定,預測成就水準,協 助性向分類。這是指哪一類的測驗?
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)人格測驗
(D)學科測驗。
14.14. 導師轉介個案給輔導教師,並於輔導教師與學生會談後前來打聽學生談話的內容,此時輔導教師應
(A)據實以告,並肯定導師的認真負責
(B)說明保密的原則與目的,婉拒導師的要求
(C)視該名導師保密的可能性決定告知多 少內容
(D)嚴詞拒絕,並適時導正該名老師不尊重學生隱私的態度。
15.15. 下列何者不是諮商保密的例外情況?
(A)學生受到家長暴力對待
(B)學生有自殺意念,但無具體計畫
(C)學生計畫和他人談判很可能相互鬥毆
(D)學生在父母不知 情的狀況下懷孕。
16.16. 何者有關社會距離量尺的敘述是正確的?
(A)表示某個人出於自身且存在於與他人相聚的距離
(B)例如想跟誰去旅行,想跟誰一起完成作業的評量
(C)能披露每個學生 在特定團體中,被接受與拒絕的範圍廣度
(D)以上皆是。
17.17. 依性騷擾防治法,當學生向輔導教師抱怨其受到某位校內教師性騷擾時,下列輔導教師的處置何者最適切?
(A)弄清楚學生所謂性騷擾的事實經過,要學生不必過度敏感
(B)告知性騷擾的認定困難,缺乏證據將難以論告
(C)為保護教 師的人格權與工作權,非經查證屬實不宜讓學生提告
(D)告知學生進行申訴的步驟,並鼓勵學生勇於提出申訴。
18.18. 一般傳統誤認為生涯選擇其實就是職業選擇,生涯與職業其實兩者存在很多似是而非的概念,下列何者敘述為真?
(A)生涯是指某個一般性的職業類別上,個人工作經驗的總和
(B)早期的生涯發展其實重視的就是職業發展
(C)職業選擇包含 在生涯之中
(D)以上皆是。
19.19. 個人中心諮商大師Carl Rogers在「成為一個人」一書中指出當事人在諮商歷程中的改變會經歷幾個階段?
(A)四個
(B)五個
(C)六個
(D)七個。
20.20. 關於信度與效度的描述下列何者是對的?
(A)有信度就一定有效度
(B)有效度一定有信度
(C)效度指的是測驗結果的一致性
(D)信度指的是測驗是不是測量到想要測量 的目的。
21.21. 關於Holland人格類型與環境模式理論,以下何者為非?
(A)職業選擇是一種人格的表現
(B)興趣量表並不等於人格量表
(C)職業刻板印象具有可信且重要的心理與社會意義
(D)職業 滿足感、穩定度與成就,依個人的人格特質與其工作環境(主要是其他人)之間的契合度而定。
22.22. 理情治療大師Albert Ellis認為非理性的想法中最常見的是
(A)強制性的想法
(B)扭曲事實
(C)災難化的想法
(D)過度概化的想法。
23.23. 我們對於嚮往的職業存在普遍理想的憧憬,而多半民間企業也開放學生實習計畫,請問這樣的趨勢是因為要幫助學生從哪個 階段,蛻變成更瞭解職業本質與現況?
(A)幻想性選擇
(B)試探性選擇
(C)實際性選擇
(D)理想性選擇。
24.24. 諮商師追問當事人:「那時候你做了什麼?」是運用現實治療WDEP步驟中的哪一個步驟?
(A)W
(B)D
(C)E
(D)P。
25.25. 發展可靠方案有四個基礎階段,是方案資源與方案評鑑與績效責任的基礎,其中包括:1.評估、2.詮釋資料、3.設定目標與、 4.達成目標的程序。其階段順序應是
(A)1324
(B)3124
(C)1234
(D)3241。
26.26. 下列何者不是諮商師在諮商過程中使用角色扮演法的目的?
(A)診斷問題
(B)演練行為
(C)尋找解決問題的途徑
(D)修通情緒。
27.27. 當學生被訓導處強迫來晤談且說:「訓導主任是壞人,喜歡找我麻煩」,輔導老師比較有效的回應是:
(A)指正孩子罵訓導主任,以讓其瞭解不當行為
(B)詢問學生訓導主任何以將他送來,並詢問學生的主觀看法
(C)告知學生, 訓導主任希望學生改進的行為,並進行檢討
(D)以上皆是。
28.28. 下列有關在心理劇治療過程中導演、主角、輔角和觀眾的敘述何者錯誤?
(A)主角是治療師的助手
(B)輔角也可以是被治療的當事人
(C)觀眾也是被治療的當事人
(D)導演是主要的治療師。
29.29. 「由於校園自殺的悲劇除了造成了一個年輕生命的消失,甚至還會造成被留下的年輕族群遺族及死者的整個人際社群(包括 學校),飽受震驚與悲創的煎熬而造成重大的影響」,此觀點是在特別強調自殺危機處置中哪一階段的處理?
(A)預防
(B)介入
(C)後續介入
(D)以上皆非。
30.30. 下列有關完形治療過程中使用空椅技術的敘述何者錯誤?
(A)空椅技術可用來修通案主的困擾情緒
(B)空椅技術適合用來做社交技巧訓練
(C)空椅技術可用來呈現人際衝突的過程
(D)空椅技術可用來呈現個人的內在衝突。
31.31. 關於青少年中性特質的發展何者正確?
(A)對女性青少年而言,擁有較多的男性特質能讓女性有利於社會適應
(B)中性特質是指兼有男性特質與女性特質,依照情境而表現出適宜的特質
(C)有研究顯示有中性化特質的人較無法調適,心理適應差
(D)Bem 研究發現,中性化的男性會隨年齡增加而減少,中性化的女性隨年齡增加而增加。
32.32. 針對青少年的如色情成癮症等,可採取的輔導策略中,以下何者較為不適當:
(A)瞭解其對學生的誘惑力
(B)直接昭告班級同學以制止之
(C)助其瞭解問題的嚴重性
(D)戒斷其接觸的機會。
33.33. 下列哪一種團體成員溝通型態是團體互動良好的表現?
(A)一對一直接互動
(B)一對多輻射式溝通
(C)網狀溝通
(D)雙極式輻射溝通。
34.34. 青少年自我辨識有成者的特徵,不包括:
(A)行為成熟穩定
(B)對自己的界定的確定
(C)為自己訂定切合實際的目標
(D)與父母有相似的價值觀。
35.35. 團體領導者對於成員間的對立意見應如何處理?
(A)好言相勸以避免衝突對立
(B)引導求同存異以達成共識
(C)具體指出意見相異之處以促進更進一步互動溝通
(D)串連意見相同的人以共同對抗少數異議份子。
36.36. 輔導老師可以如何協助導師來預防校園欺凌事件,以下何者為適當選擇?
(A)告知導師多留意學生可能受到欺凌的徵兆,如原因不明的瘀傷、不想上學的反應等等
(B)當學生告訴導師受到欺凌時,請學生自己去輔導室求援
(C)告知導師學校應私下處理欺凌事件,勿將事情擴大
(D)以上皆是
37.37. 下列哪一種團體領導者聚焦的方式可以有效改善團體成員的互動狀態?
(A)聚焦於話題
(B)聚焦於個人
(C)聚焦於個別成員間的互動
(D)聚焦於整個團體的狀態。
38.38. 在防治幫派入侵校園的對策上,何者有誤?
(A)學校可鼓勵青少年參與社團活動、社交技巧訓練等等
(B)學校加強校園安全維護措施,包括加強照明設備、校園出入口不宜太多等
(C)學校的具體做法包括幫派間仲裁、外展方案等
(D)警政司法的措施有辨識幫派活動、紀錄幫派人數與活動等。
39.39. 下列哪一種團體規範的形成方式較符合進行團體諮商的旨趣?
(A)領導者事先設想周全以重效率
(B)一開始就讓成員充分討論訂定
(C)一開始先做大略討論,團體進行中間再適時視需要不斷修正
(D)團體結束前再歸納整理形成規範。
40.40. 對於新移民家庭子女,學校輔導老師的作法何者較為不佳?
(A)讓其有更充足的時間學習文化上的不同
(B)協助其家庭連結有效資源
(C)將其列為高危險群學生,以提高協助力
(D)以上皆適宜。
41.41. 下列何者不是班級輔導活動採用分組教學的目的?
(A)便於分組競賽活動進行
(B)增加成員發言參與機會
(C)較能進行體驗活動
(D)增加合作學習的經驗。
42.42. 進行價值澄清活動時教師對於學生特殊的價值觀應採何種態度?
(A)尊重不同意見,加以肯定
(B)給予充分時間,深入加以探討
(C)適時加以導正,以免影響其他同學
(D)加以忽視,使其削弱。
43.43. 以下對綜合活動學習領域課程評量中,「評量學生判斷各項問題或決定的能力」是屬於哪一個向度?
(A)知識理解
(B)思考批判
(C)技能表現
(D)意願態度。
44.44. 在班級輔導活動課程中學生提及個人隱私困擾議題引起同學嘲笑時,教師該如何處理?
(A)及時制止嘲笑,並提醒該名同學不要在全班面前多談
(B)適度表達了解關懷後,確認該生是否想要在當下公開討論或事後再個別晤談處理
(C)對於嘲笑的同學給予適當的懲處以儆效尤
(D)轉移話題化解尷尬的氣氛。
45.45. 讓班級學生採用小組間競賽、進步分數替代小組測驗、絕對分數的方式,是屬於合作學習方式中的那一類?
(A)學生小組成就區分法
(B)小組遊戲競賽法
(C)拼圖法第二代
(D)團體探究法。
46.46. 精神疾病統計與診斷手冊(DSM)五軸診斷的第二軸向是
(A)環境特質
(B)整體適應狀況
(C)人格違常
(D)生理疾病或醫療狀況。
47.47. 所有標準化測驗都提供常模參照,其的主要功能是什麼?
(A)測驗分數能反映群體內的相對位置
(B)提供教師作為改進教學的依據
(C)作為日後改良試題的參考
(D)說明該測驗的可信度。
48.48. 下列何者不是網路成癮者的症狀?
(A)每日長時間使用電腦
(B)一旦上網很難自行關機或下線
(C)不上網會有精神不濟的現象
(D)因過度使用電腦而出現睡眠不足及乾眼症。
49.49. 對於有對立性疾患(oppositional disorder)的學生,以下介入何者不當?
(A)設立界線而不用處罰的方式
(B)檢視老師是否也助長其對立行為
(C)建立同盟關係
(D)以上皆為合宜介入。
50.50. 某生陷入和家長對於交友議題的衝突困境中,在學校輔導三級預防體制中應屬哪一個等級的工作範圍?
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)診斷治療。