Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/04/11)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

97 年 - 輔導專業-97台北縣國中教師甄試#1072 

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1.1. 下列哪一個時間性與治療學派代表人物的組合是最合理的?
(A) 「當下」與Frankl
(B) 「過去」與Perls
(C) 「現在」與Freud
(D) 「未來」與Adler
2.2. 家華的母親在訓練他戒斷奶嘴時,以萬金油塗在奶嘴上。此一情形,行為學派心理學家以何種概念來解釋?
(A) 催吐
(B) 逐減敏感法
(C) 操作制約 (D ) 嫌惡治療
3.3. 關於行為改變技術策略,以下何者敘述不正確?
(A) 該技術應用增強、消弱、懲罰、隔離等原理
(B) 使用時多半以單一個案為對象
(C) 此技術係針對兒童而設計,並不適用於成人
(D) 使用時可以視個案的特別狀況來選擇適當的設計
4.4. Lazarus 的個案診斷模式,BASIC ID,其中的D,意指為何?
(A) 個案每日的異常行為
(B) 個案白天的特定行為
(C) 個案所表現出的精神狀態,包括飲食及睡眠等
(D) 個案的情緒或心理感受
5.5. 當助人者對於與個案過於親近的關係覺得不妥,決定要與個案討論此一依賴關係時,此技巧我們稱之為何?
(A) 面質
(B) 立即性
(C) 具體化
(D) 詢問
6.6. 在協助個案解決問題之前應當先協助個案進行自我探索。以下哪一項不是協助個案自我探索的技巧?
(A) 仔細傾聽
(B) 給最佳的建議
(C) 協助個案將談話內容具體化
(D) 晤談時以個案本人為焦點,而非不斷地談論個案提到的有問題的他人
7.7. 在幾個治療學派中,哪一個學派強調需要詳細探索個人早期的童年回憶及原生家庭動力?
(A) 阿德勒學派
(B) 個人中心學派
(C) 現實治療學派
(D) 行為治療學派
8.8. Rogers 認為心理治療者應具備三種特質,才能創造出促進個案成長的氣氛,使個案能發揮潛能。 這三項特質不包括以下哪一項?
(A) 隨和的特質
(B) 一致性
(C) 無條件的積極尊重
(D) 正確的同理了解
9.9. 以下對於學校諮商方案的說明何者不正確?
(A) 應關照學生的整體發展
(B) 應能反映每一個學校的獨特需求並定期修正之
(C) 教師對於學校諮商方案的支持,是方案得以成功的關鍵
(D) 為與學校的教育性互補,學校諮商方案應以矯正性為主
10.10. 了解學生人際關係與團體結構的方法是
(A) 晤談
(B) 觀察
(C) 調查
(D) 社會計量法
11.11.「輔導處的設施宜讓學生容易取得」此觀點是考慮何者因素?
(A) 適當性
(B) 可接近性
(C) 個體化
(D) 充足空間
12.12. 輔導教師應重視評鑑,其原則不包括以下何項?
(A) 評鑑對象應包括所有受到影響的人
(B) 評鑑應考量方案目標及評量標準
(C) 應以找出錯誤與疏失以求改進為最大原則
(D) 有意義的評鑑需包括回饋與追蹤
13.13. 對於藥物濫用學生常因勒戒時很難受,而易再次使用藥物,此為
(A) 耐受性
(B) 戒斷症狀
(C) 病識感
(D) 以上皆非
14.14. 當校園發生危機時,所謂的危機控制是屬於
(A) 初級預防
(B) 次級預防
(C) 三級預防
(D) 零級預防
15.15. 在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接受的反應, 是屬於何者技巧?
(A) 初層同理
(B) 解釋
(C) 一般化
(D) 以上皆非
16.16. 有關學校與社區資源的結合而建構學校輔導網絡,以下說明何者為非?
(A) 是一種「概念」,也是推動學校輔導工作的重要「工具」
(B) 以發揮最大的「資訊、諮詢、諮商、轉介」服務功能
(C) 社區宗教團體為社區資源網路的一種
(D) 矯正性的系統則包括家長與親屬
17.17. 焦點解決短期諮商對校園因犯錯而被轉介的非志願個案的輔導原則,以下何者為是?
(A) 宜先問個案,轉介者何以會把他轉來輔導,在個案提出犯規事件後,即問個案何以會犯規
(B) 宜先多瞭解個案的主觀對事件的知覺與看法,注意個案在意的人事物,用以形成個案的目標或資源
(C) 不宜提出讓個案不用再接受輔導的標準
(D) 以上皆是
18.18. 根據「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」以下說明何者為非?
(A) 中輟生追蹤管制期限,至其年滿十五歲止
(B) 國民中學對中輟生應依強迫入學條例第九條至第十五條之規定
(C) 直轄市、縣 (市) 政府接獲學校通報之中輟生資料後,應於三日內彙報教育部。教育部再函送內政部警政 署,內政部警政署再立即透過其資訊設施系統傳送各地警政單位配合查尋
(D) 直轄市、縣 (市) 政府接獲學校之通報,應立即指派社工人員調查,依社會福利法規予以特別救助
19.19. 能了解自己在個案處理能力的限制,是屬於
(A) 輔導人員的專業特質
(B) 輔導人員的專業倫理
(C) 輔導人員的評估與診斷能力
(D) 輔導人員的個案介入處理能力
20.20. 輔導教師的自我效能是指
(A) 輔導教師對於所從事的輔導工作有高度認同
(B) 輔導教師關心自己在輔導工作的表現
(C) 輔導教師的工作績效由自己來檢覈
(D) 輔導教師對於自己能夠完成輔導任務的主觀評價
21.21. 智力測驗常用來預測學生在課業成績的表現,因而課業成績就可以被用作智力測驗的
(A) 效標
(B) 標準參照
(C) 聚合效度
(D) 區辨效度
22.22. 某生一再感到強烈又無法控制的短暫、突然又無緣故的焦慮,此種焦慮在DSM-IV 稱之為
(A) 恐懼症
(B) 恐慌症
(C) 泛焦慮症
(D) 壓力異常症
23.23. 依據舒波(Super)的生涯發展理論,國中生是處於哪一個發展階段?
(A) 生涯成長期
(B) 生涯建立期
(C) 生涯探索期
(D) 生涯維持期
24.24. 考試焦慮是屬於一種
(A) 情境性焦慮
(B) 特質性焦慮
(C) 氣質性焦慮
(D) 普遍性焦慮
25.25. 一種測驗缺少複本只能施測一次的情況下計算信度,通常會採用
(A) 重複信度
(B) 單一信度
(C) 項目分析信度
(D) 折半信度
26.26. 學生認為自己笨,學業成績也就會低落,這是一種
(A) 自我應驗預言
(B) 畢馬龍效應
(C) 因果效應
(D) 自我矮化效應
27.27. 小玉的第二次段考數學科考了60 分,對照百分等級為65,意思是小玉在假設為100 個人的團體中
(A) 贏過60 個人
(B) 贏過40 個人
(C) 贏過35 個人
(D) 贏過65 個人
28.28. 下列何者不在綜合活動學習領域的十大指定內涵之列?
(A) 生命教育活動
(B) 社會服務活動
(C) 生涯教育活動
(D) 兩性的關係與互動
29.29. 藉由多元的活動,讓每位學習者開展、發掘並分享個人的學習意義,並鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的 責任。這是屬於綜合活動學習領域的哪一個課程目標?
(A) 實踐體驗所知
(B) 擴展學習經驗
(C) 鼓勵多元與尊重
(D) 省思個人意義
30.30. 下列有關綜合活動學習領域能力指標的敘述,何者不屬於第四學習階段?
(A) 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗
(B) 體會參與團體活動的意義,並嘗試改善或組織團體活動
(C) 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機,擬定並執行保護與改善環境之策略與行動
(D) 透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長
31.31. 根據Bandura 的理論,透過觀察學習的過程,觀察者有時也會表現出與model 同樣或類似的情緒反應的現象, 稱為
(A) 模仿
(B) 自我調節
(C) 替代學習
(D) 情感轉移
32.32. 下列何者不是DSM-5所稱之思覺失調症的正性(positive)症狀
(A) 誇大不實的妄想
(B) 聽幻覺
(C) 不適當的情感
(D) 談話內容貧乏
33.33. 一般所謂的「青春型精神分裂症」是屬於下列哪種亞型?
(A) 僵直型
(B) 混亂型
(C) 妄想型
(D) 殘餘型
34.34. 要符合自閉症的診斷,兒童需在幾歲以前即出現相關的症狀特徵?
(A) 2 歲以前
(B) 3 歲以前
(C) 5 歲以前
(D) 7 歲以前
35.35. 下列那個類型的人格疾患患者,很難從負面經驗中學得教訓?
(A) 反社會人格
(B) 邊緣型性格
(C) 類分裂人格
(D) 分裂病性人格
36.36. 下列何種措施是屬於直接的初級預防服務?
(A) 諮商
(B) 諮詢
(C) 心理衛生方案
(D) 改善教育環境
37.37. 當教師在與學生進行諮商時,下列何種角色不宜出現?
(A) 支持性角色
(B) 顧問及諮詢角色
(C) 仲裁者角色
(D) 服務的角色
38.38. 下列有關「傾聽」的敘述,何者是不正確的?
(A) 傾聽技術包括行為上的與心理上的傾聽
(B) 表現傾聽時,傾聽者的身體宜向後微傾
(C) 在進行諮商談話時,諮商員應避免將雙手交叉抱於胸前
(D) 傾聽的表現,應同時兼顧眼、耳、心並用
39.39. 下列有關「同理心」的敘述,那一個是不正確的?
(A) 同理心是一種態度也是一種綜合的技術
(B) 同理心的表現包括傾聽和反映
(C) 只要能說出當事人的部分說話內容,就算是具有同理心
(D) 真正的同理心表現,會使當事人覺得被瞭解和被接納
40.40. 下列何者是屬於行為諮商理論的觀點?
(A) 自我防衛機轉
(B) 社會興趣
(C) 無條件的積極關懷
(D) 系統減敏感法
41.41. 下列的談話技巧中,何者最適用於幫助學生說出模糊、隱含的想法和感覺?
(A) 自我表露
(B) 面質
(C) 具體化
(D) 解釋
42.42. 下列何種諮商技術,可幫助當事人(學生)疏發情感?
(A) 傾聽
(B) 澄清
(C) 重覆
(D) 簡述語意
43.43. 我們平常所謂的「酸葡萄」和「甜檸檬」現象,就心理分析的觀點,比較接近於何種自我防衛?
(A) 投射
(B) 合理化
(C) 轉移目標
(D) 補償作用
44.44. 在下列的諮商理論中,何者主張輔導人員可以主動向當事人的想法挑戰 (教導、勸說、甚至爭辯)
(A) 心理分析
(B) 個體諮商
(C) 個人中心
(D) 理情治療
45.45. 若你是輔導人員擔任自殺防治校園守門員,現在的處置在於「評估學校資源,連結社區資源,建立輔導計畫」, 請問你處置的階段是在下列的哪一個階段?
(A) 預防處置階段
(B) 危機處置階段
(C) 壓力處置階段
(D) 事後處置階段
46.46. 諮商的專業倫理中下列觀點何者最為正確
(A) 保密原則沒有例外
(B) 特許溝通是法律概念
(C) 專業能力屬證照約束非倫理議題
(D) 私人關係可以有例外
47.47. 老師聚焦於透過有計畫、有組織的團體活動提供資訊和經驗,來預防學生發展性問題,這樣的輔導工作為
(A) 團體諮商
(B) 團體治療
(C) 團體活動
(D) 團體輔導
48.48. 如果你想要讓小剛做生涯規劃前先了解自己的優勢潛在能力為何,請問下列哪一項資訊最能提供此項訊息?
(A) 性向測驗
(B) 學業成績
(C) 人格測驗
(D) 職業興趣量表
49.49. 下列哪一項不是青少年生涯規劃的重點:
(A) 自我認識
(B) 認識工作世界
(C) 確認自我的工作價值觀
(D) 評估經濟因素
50.50. 希望停止以單一向度來測量人類智力,主張人有各種不同類智力且分別獨立存在於人體神經系統的學者為
(A) Sternberg
(B) Piaget
(C) Gardner
(D) Wechsler