Shih Han Chen Akasa>试卷(2010/05/25)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

95 年 - 輔導專門-95台北縣公立高中教甄試題(是非、選擇)#1527 

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1.1.依照台北縣中途輟學學生通報作業,學生未請假未到校上課達三日以上者,將由輔導組通報強迫入學委員會。
(A)是
(B)否
2.2.精神官能症患者與精神病症患者最大的差別在於前者有病識感與現實感,後者完全無病識感與現實感。
(A)是
(B)否
3. 3.人格異常的患者有相當的現實感,但缺乏病識感,未滿十八歲的患者也適用此診斷。
(A)是
(B)否
4.4.要瞭解一個人的性傾向,是指他有可能是異性戀、同性戀或雙性  戀。
(A)是
(B)否
5.5.發生校園性侵害或性騷擾事件時,如受害人是學生,提出申訴時校內的受理單位是輔導處。
(A)是
(B)否
6. 6.一位未婚懷孕的國三女學生,學校應馬上轉介社會局處理並提供必要的協助,但為了不讓事態擴大,學校可以要求此女學生轉學或請假在家待產。
(A)是
(B)否
7.7.兩位交往中的男女朋友皆未滿十六歲,並發生了性行為,事發後只有女方家長可以依刑法對男方提出告訴。
(A)是
(B)否
8.8.甲乙兩位男同學感情相當要好,經常在一起互動,丙同學故意當全班的面說甲乙兩位同學在搞斷臂山、是同性戀並到處宣傳,丙同學的行為已構成性騷擾。
(A)是
(B)否
9.9.諮商者經常協助案主探討自己需要什麼、引導其採取行動來滿足,是運用現實治療法的作法。
(A)是
(B)否
10.10.自傷行為強調的是個人有意的作出傷害自己的行為,如以刀割傷自己,廣義而言亦可指自殺、攻擊行為,但不包含憂鬱反應(如情緒低落、日常作息受影響)。
(A)是
(B)否
11.11.亞斯伯格症(Asperger)比高功能自閉症(high function autism)在語文智商、語言流暢度、社會互動上表現來得好。
(A)是
(B)否
12.12.心理劇的核心技巧是角色交換(role reversal)的技巧。
(A)是
(B)否
13.13.如果學生未經思考,將老師所說的、所罵的話語囫圇吞棗地就納入其信念系統中,在完形治療學派的接觸干擾的概念將此稱為「投射」(projection)。
(A)是
(B)否
14.14.現實治療認為人出生就具有五種需求,「權力的需求」就是其中一 種。
(A)是
(B)否
15.15.心理師法第八條談到心理師執業,應接受繼續教育,每幾年需提出完成繼續教育證明文件,且每3年需辦理執業執照更新。
(A)是
(B)否
16.1.依照
(E)rikson的人格發展階段論,青年期的發展危機與衝突 
(A)勤奮努力對自貶自卑
(B)自我統整對角色混淆
(C)精力充沛對頹廢遲滯
(D)自動自發對退縮內疚
17.2.情感轉移(transference)是發生在
(A)諮商員
(B)當事人   
(C)被督導者
(D)團體觀察者
18.3.下列何者並非學校輔導工作人員所服務涵蓋的範圍
(A)就業安置服務
(B)追蹤輔導
(C)個案評量與研究
(D)精神疾病診斷
19.4.下列何者並非是危機諮商(crisiscounseling)的必要條件
(A)指導性
(B)行動導向
(C)自我探索
(D)結果評量
20.5.下列何者並非是品行違常(conductdisorder)者常出現的行為
(A)破壞他人財物
(B)時常說謊
(C)曠課
(D)情緒低落
21.6.發現學生身上有傷需通報
(A)警察局
(B)社會局
(C)教育局
(D)衛生所
22.7.以下何者需要轉介精神科
(A)因失戀而要自殺
(B)未婚懷孕 
(C)家暴而受傷
(D)幻聽幻覺
23.8.因為社會規範與社會價值的不同,心理變態到目前為止並沒有一個公認的定義,但多數的定義都有一些共同的特徵,被簡稱為4D,下列何者不是:
(A)異常deviance
(B)期間長短duration
(C)功能失常dysfunction
(D)危險danger
24.9.下列對自閉症(autism)的敘述何者是錯誤的:
(A)自閉症患者的語言發展及溝通能力嚴重落後一般正常孩童
(B)不管如何治療,自閉症患者的語言溝通能力都不會改變
(C)自閉症患者的各種感情經驗都需要經過學習
(D)自閉症患者的五官感覺特別敏銳
25.10.你的責任班級內出現一位躁鬱症患者的學生,因其躁症發作期間的不適當行為,影響其在班上的人際關係並遭到排擠,下列何者輔導策略是不適當的:
(A)為了要讓患者學生有表達的權利,當著他的面進行班級輔導
(B)請導師安排班上較良善的同學與患者作伴
(C)與患者醫師及家長保持聯繫叮嚀服藥
(D)針對嘲笑患者的同學進行輔導
26.11.受虐者長大後出現與施暴者相同的行為,是因為小時候的自我使用下列何種防衛機轉來減輕焦慮
(A)投射
(B)反轉
(C)內化認同
(D)融合
27.12.有一位高一的男學生,在晤談的過程中透露自己從小就想成為女性且偏好女性裝扮,且幻想自己會有月經及羨慕女生的兩性特徵如胸部,依你的初步判斷,此學生的問題可能是
(A)扮異性症
(B)精神分裂
(C)同性戀
(D)性別認同障礙
28.13.下列何者不是邊緣性人格疾患的症狀:
(A)情緒表現冷漠、疏離或平板的感情
(B)有不穩定且緊張的人際關係
(C)常表達不合宜且強烈的憤怒難以控制
(D)對自體形象或感受有認同障礙
29.14.解釋測驗結果時,下列何者非正確的描述:
(A)詢問當事人的感受
(B)儘量用測驗用語
(C)測驗分數不是絕對的,儘量以帶狀分數解釋個人分數
(D)解釋測驗時應有個人參照(personreferenced)的概念。
30.15.諮商輔導員採用社會建構論,最主要的工作任務是透過語言的互動使個案
(A) 重新用理性的態度來看問題
(B) 重新對於所發生的經驗給予意義
(C) 重新發現自已問題的根源
(D) 重新體會到被了解和同理
31.16.依教育部「教、訓、輔三合一實施方案」而言,對於瀕臨偏差行為邊緣學生較為專業的輔導諮商,是屬於哪一級的預防?
(A)一級
(B)二級
(C) 三級
(D) 四級
32.17.依據舒波(Super)的生涯發展理論,國中生是處於哪一個發展階  段?
(A)生涯成展期
(B)生涯建立期
(C) 生涯探索期
(D) 生涯維持期
33.18.輔導教師經常協助來談學生探討自己需要什麼,是屬於哪一種諮商學派的做法?
(A) 後現代主義
(B) 完形治療
(C) 現實治療
(D) 存在治療
34.19.存在治療認為跟「自由」相對應的議題是?
(A) 覺察
(B) 選擇   
(C) 責任
(D) 我與汝的關係
35.20.不自覺將某些使人痛苦或具威脅的想法或感覺排除在意識之外,以免引起焦慮、自責或罪惡感的防衛機轉稱為
(A) 壓抑作用
(B) 抑制作用
(C) 否定作用
(D) 轉向作用
36.21.考試作弊而責怪老師考試太多太難,此是什麼防衛機轉?
(A) 投射作用
(B) 替代作用
(C) 反向作用
(D) 合理化作用
37.22.父母對於孩子過度的干預與保護,代其處理一切,使孩子缺乏自我導向是屬於自我統合狀態中的哪一型?
(A) 迷失型
(B) 未定型
(C) 定向型
(D) 早閉型
38.23.輔導教師不直接接觸當事人,而是協助班級教師尋找適當的因應方法,使用的是什麼方法?
(A) 調停模式
(B) 合作模式
(C) 轉介模式
(D) 處方模式
39.24.下列何者不是憂鬱症患者的認知特徵?
(A) 老是覺得有人要害我 
(B)沒有人在意我
(C) 我的未來沒有希望
(D) 我沒有能力
40.25.依據心理師法的規定,諮商記錄至少應保存幾年?
(A) 一年
(B) 三年
(C) 五年
(D) 十年
41.26.依少年事件處理法,下列那一個行為不屬於虞犯行為?
(A) 經常偷竊
(B) 經常逃學
(C) 經常出入少年不當場所
(D) 參加不良組織
42.27.諮商師協助當事人連貫其零碎的想法、說法,或陳述他隱含不明的想法、感覺,這種技術是
(A) 立即性
(B) 澄清
(C) 解釋
(D) 面質
43.28.綜合活動的課程目標不包括下列哪一項?
(A) 實踐體驗所需
(B)  省思個人意義
(C) 推動整體關聯
(D) 鼓勵多元與尊重
44.29.針對非自願性的個案,輔導者使用哪一種諮商方式最適合?
(A) 完形治療
(B) 焦點解決
(C) 理論治療
(D) 現實治療
45.30.對於青少年的輔導,柏恩斯(Burns)及羅傑士(Rogers)都認為提升 個案的什麼能力,才是輔導的重點?
(A) 解決問題的能力
(B) 認知概念
(C) 自我概念
(D) 人際互動