陳昶宇>试卷(2013/01/19)

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101 年 - 金門縣101學年度幼兒園代課代理教師甄選-1#9399 

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1.1. 幼兒園教師在進行主題課程時,最需要考量的重點為何?
(A)主題知識的完整性
(B)主題目標的具體性
(C)主題歷程的邏輯性
(D)主題內容的延伸與擴展。
2.2. 下列關於兒童發展理論之敘述,何者為真?
(A) 華生的行為主義強調人的本質非常難改變,因此需要很多的增強與懲罰。
(B)班度拉的社會建構論主張幼兒學習需要成人的鷹架。
(C) 維高斯基主張社會學習論,認為幼兒主要由模仿學習。
(D)皮亞傑認為幼兒是主動的建構者,因此需要親自操作才能有效建構認知。
3.3. 幼兒在園突然開始發燒時,下列何者是不恰當的處置?
(A) 立刻先給退燒藥,以免燒太久損傷大腦。
(B)請幼兒先到保健室休息,並請護理人員或老師照顧。
(C)立刻通知家長,請家長帶去看醫生。
(D) 請幼兒先到旁邊休息,觀察是否有其他症狀。
4.4. 下列何者不是患有腦性麻痺孩子明顯的障礙?
(A)智能發展遲緩
(B)肌肉控制不良
(C)口語能力不佳
(D)面部表情較不自然。
5.5. 下述關於「多元評量」的敘述何者不正確?
(A)家長及幼兒也可以是評量者
(B)每位幼兒的評量檔案內容應該一致
(C)幼兒的評量應呈現個別差異
(D)評量可以在不同的時間與地點進行。
6.6. 下列關於智力的敘述,何者為錯誤?
(A) 先天的遺傳與後天的學習都會影響智力發展。
(B)最早的智力測驗是在協助政府找出學習上落後的學童。
(C)智力測驗主要測量先天潛能,年齡越小測量的準確度越高。
(D)如果一個人的智商100,表示他的心智年齡與生理年齡一樣。
7.7. 下列何者是社會建構論的主要學者?
(A)杜威
(B)班度拉
(C)皮亞傑
(D)維高斯基。
8.8. 下列關於氣質理論的敘述,何者為真?
(A)氣質是天生的行為模式,後天的改變不太容易。
(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。
(C)反應閾越高的幼兒越敏感,輕微的刺激都能感受到。
(D)剛上學會哭很久的幼兒應該是分離焦慮,與個人氣質無關。
9.9. 在一個鼓勵幼兒創造的教室中,下列何者是最重要的特色?
(A)多元的選擇 
(B)繽紛的布置 
(C)教學技巧熟練的老師 
(D)良好的班級經營。
10.10. 下列關於動作發展的敘述,何者為真?
(A)幼兒若能長時間練習執筆寫畫,則手部發展較佳
(B)為了幫助幼兒發展精細動作,應該限制活動的空間 
(C)年齡越小的幼兒應該越強調粗動作的活動而非精細動作 
(D)精細動作的發展先於粗動作發展。
11.11. 小明常常動手推打其他小朋友,身為幼稚園教師,下列何者不是恰當的作法?
(A)適時介入小明與其他幼兒的互動,在推打前阻止小明
(B)請小明到門邊坐隔離椅,直到小明可以想通並改變自己的行為
(C)有系統的觀察紀錄並分析這個問題行為再思考對策
(D)與小明及其他幼兒共同討論推打行為的原因及如何避免。
12.12. 下列關於腸病毒的描述何者正確?
(A)腸病毒只要得一次便可終身免疫
(B)感染腸病毒最好在家休息至少一週
(C)含氯漂白水、酒精或洗潔劑都可以有效殺死腸病毒
(D)腸病毒的致死率很高,非常危險。
13.13. 當老師請幼兒討論一塊花布可以變成多少種東西時,老師是在激發幼兒練習哪一種思考方式?
(A)精緻思考 
(B)聚斂思考 
(C)直線思考 
(D)擴散思考。
14.14. 當老師用小貼紙做為鼓勵幼兒遵守常規的方法,他是運用下述哪一個理論?
(A)行為主義
(B)建構論
(C)社會學習論
(D)社會建構論。
15.15. 當幼兒有偏食行為時,教師該採取何種策略?
(A)用各種獎勵方法讓幼兒不偏食
(B)用各種懲罰方法讓幼兒不偏食
(C)從少量引導逐步改善
(D)不理會這種行為。
16.16. 下列幫助幼兒學習遵守常規的方法較符合鷹架的理念?
(A)與幼兒討論,能遵守就給予獎勵
(B)教師訂定並要求遵守
(C)與幼兒討論,並利用情境訊息提示
(D)教師訂定並有明確的處罰。
17.17. 下述情境中何者較不會引發幼兒行為問題?
(A)提供充足的操作玩具及空間
(B)請幼兒有耐心慢慢等候
(C)常常進行全班性的團體活動
(D)常常快速的轉換活動及地點。
18.18. 下列關於主題網的敘述何者較恰當?
(A)主題網應該以能進行的活動為主,提供眾多教學的點子
(B)主題網提供課程發展的藍圖,但不需全面遵行
(C)主題網內容不應改變,否則容易陷入混亂
(D)主題網該由幼兒決定,老師不應插手。
19.19. 下述何者符合所謂「智能公平」(Intelligence fair)的評量?以
(A)能說出踢球的步驟
(B)能喜歡踢球
(C)能參與踢球
(D)踢球表現 來評量幼兒粗動作發展。
20.20. 下述何者是幼兒教育最重要的目的?
(A)學習尊敬師長
(B)增加多元而豐富的知識
(C)學習領導他人
(D)提升幼兒各方面能力。
21.21. 下列何者不是方案課程的特色?
(A)完整的知識
(B)幼兒的主動性
(C)深入的探究
(D)貼近幼兒生活。
22.22. 當教師準備教學材料時,下述何者不是重要的考量?
(A)要準備較有彈性,能適應不同能力幼兒操作的材料
(B)最好購買較為昂貴且品質佳的材料
(C)要儘量再利用資源回收物
(D)提供能達成教學目標的材料。
23.23. 下列哪一個策略最能夠幫助幼兒發展語文能力?
(A)儘可能與幼兒面對面、一對一的對話
(B)儘量多問幼兒問題,請幼兒回答
(C)每次都請幼兒複述老師的話
(D)讓幼兒多背誦經典文學。
24.24. 下列關於評量的敘述何者正確?
(A)看到特殊事件就應儘量詳細描述記錄,以凸顯部分幼兒特色
(B)每個活動都應依活動目標完成全班評量
(C)應有系統的分配時間與場所分批進行,不需同時完成
(D)老師應該完成所有的評量,不可假手他人。
25.25. 下列關於幼兒創造力的敘述何者為真?
(A)單一的素材也可能激發幼兒很多的創意
(B)幼兒的創造需要先完成相關技巧的訓練才能開始
(C)創造是獨一無二的歷程,因此不可提供重複的機會
(D)幼兒創造時不應提供圖片或相關經驗,以免幼兒抄襲。