張明典>试卷(2010/02/14)

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97 年 - 金門縣97學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試#684 

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1.1.英哲皮德思(R.S.Peters)曾提出教育有三大規準:合價值性(Worthwhileness)、合認知性(Cognitiveness)及合自願性(Voluntariness),其中何者為一切教育規準的規準?
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合自願性
(D)以上皆是
2.2.以下對「知識」(Knowledge)與「信念」(Belief)的描述,何者為非?
(A)知識是認知(knowing)的結果
(B)信念是由於相信(believing)而來
(C)信念就是信念,無論如何都不會成為知識
(D)知識與信念最大的差別係在於是否具有獲致結論的證據
3.3.下列何者為教育隱喻的用法?
(A)教師好比園丁
(B)教育就像接生
(C)教育即生長
(D)以上皆是
4.4.教育隱喻中有一種塑造的隱喻,認為教育是心靈或人格的塑造,此種隱喻較屬於那一種心理學之看法?
(A)認知心理學
(B)行為心理學
(C)人格心理學
(D)神經心理學
5.5.請以英哲皮德思(R.S.Peters)教育規準的觀點,判斷以下命題何者為非教育?
(A)子孫智慧的高低與祖先墓地面積大小成正比。
(B)直角三角形兩股平方和等於斜邊的平方。
(C)善意的謊言因動機出於善意,所以不論結果如何,都是道德的。
(D)今天天氣晴朗,心情愉悅。
6.6.下列何者屬於學校的非正式課程?
(A)朝會
(B)聯課活動
(C)校運會
(D)以上皆是
7.7.最早提倡課程設計完整程序者為泰勒(R.W.Tyler),其所提出之課程設計理論係為典型之何種模式?
(A)過程模式
(B)目標模式
(C)寫實模式
(D)自然模式
8.8.目前我國中小學課程設計或課程發展之主要依據為?
(A)國民中小學課程標準
(B)國民中小學課程指導要領
(C)國民中小學課程編寫準則
(D)國民中小學課程綱要
9.9.從缺乏的角度來探討的學校課程為?
(A)空白課程
(B)空乏課程
(C)空無課程
(D)以上皆是
10.10.下列何種課程組織型態不受學科界線所限制?
(A)核心課程(corecurriculum)
(B)相關課程(correlatedcurriculum)
(C)廣域課程(broad-fieldscurriculum
(D)融合課程(fusedcurriculum)
11.11.下列何者為教育部所認定之教師違法處罰學生之類型?
(A) 罰款
(B)學鴨子走路
(C)命學生自打耳光
(D)以上皆是
12.12.我國國民中學教科用書之編寫制度為?
(A) 統編制
(B)審定制
(C)認可制
(D)自由制
13.13.下列何者為公立高級中等以下學校教師評審委員會之法定當然委員?
(A) 家長會會長
(B)教師會會長
(C)校長
(D)以上皆是
14.14.依教育基本法之規定,直轄市及縣市政府應設立何單位,負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜?
(A)教育審議委員會
(B)教育諮詢委員會
(C)教育評議委員會
(D)教育評鑑委員會
15.15.下列對教師申訴評議規定的敘述,何者正確?
(A)申評會應自收到教師申訴書之次日起二十日內,以書面檢附申訴書影本及相關書件,通知原措施之學校或主管教育行政機關提出說明。
(B)申評會委員會議的召開應以公開公正為原則。
(C)申訴人撤回申訴後,不得就同一原因事實重行提起申訴。
(D)申評會委員於評議程序中,為求清楚瞭解案件事實始末,得個別與當事人或利害關係人為程序外的接觸。
16.16.下列何者非屬教務處所轄之單位?
(A)設備組
(B)教學研究會
(C)課程發展委員會
(D)資訊組
17.17.下列何者為「導護」之內涵?
(A)指導方法
(B)保護安全
(C)督導習慣
(D)以上皆是
18.18.負責典守學校印信的行政單位為?
(A)校長室
(B)文書組
(C)註冊組
(D)設備組
19.19.下列主任職,何者得由教師專任?
(A)輔導主任
(B)訓導主任
(C)總務主任
(D)教務主任
20.20.國民中學之圖書室多由何單位負責管理?
(A)教學組
(B)資訊組
(C)註冊組
(D)設備組
21.21.張老師認為教學即是不斷地與學生交換意見和經驗,讓學生從互動的過程中瞭解意義、符號和如何行動,以轉化為知識。張老師所持觀念較接近何種學派的理論?
(A)行為理論
(B)認知理論
(C)建構理論
(D)批判理論
22.22.下列何者為合作學習教學法?
(A)分組教學
(B)小老師制
(C)拼圖法
(D)凱勒式教學法
23.23.林老師在教學時,放一段音樂以引發學生的回憶與聯想,這樣的活動比較適宜置於何種教學階段?
(A)課前準備
(B)引起動機
(C)發展階段
(D)綜合階段
24.24.一位初任教師質疑教科書的用語太深,離學生的生活太遠。此位初任教師正經歷何種層次的教學反省?
(A)技術理性
(B)實踐行動
(C)批判反省
(D)價值反省
25.25.為了讓學生感同身受,以學習解決問題,增加洞察力,教師可運用何種教學方法?
(A)欣賞教學法
(B)角色扮演法
(C)價值澄清法
(D)道德討論教學法
26.26.教師詳細規劃教材,並且瞭解學生的經驗與能力,將教材組織成有系統的知識,然後條理分明的對學生講解與引導。此位教師是以何種教學理論進行教學?
(A)發現學習論
(B)社會學習論
(C)意義學習論
(D)學習條件論
27.27.在教學設計的模式中,ASSURE是屬於線性模式的教學設計,其中U是指何種階段?
(A)分析學習者
(B)陳述學習目標
(C)選擇媒體與教材
(D)使用媒體與教材
28.28.下列何者不是個體幼兒階段發展較後期更為重要之理由?
(A)幼兒階段的可塑性大
(B)幼兒階段的生活經驗可能會影響到成年的婚姻適應
(C)個體在發展幼兒階段的期末即定型
(D)滿足早期身心需求可發展正常的人格
29.29.五歲的小華只要看到四隻腳的動物,都稱之為「小馬」,這種是屬於何種學習遷移?
(A)正向遷移
(B)負向遷移
(C)水平遷移
(D)垂直遷移
30.30.在學習遷移中,強調經驗情境的瞭解,以及學到的原理原則,是屬於何種論點?
(A)同元素論
(B)共原則論
(C)形式訓練論
(D)差異論
31.31.學生如在智能上沒有缺陷,但其學習速度卻比一般人慢,較為可能的原因為何?
(A)缺乏文化刺激
(B)閱讀缺陷
(C)適應學習不良
(D)身體無法協調
32.32.教師在自編成就測驗測驗,宜特別重視下列何者事項?
(A)具有內容效度
(B)強調認知領域的學習
(C)重視學生的筆跡
(D)強調知識層次的表現
33.33.小明回家後告訴媽媽,這次國文成績部好是老師出題出得不好,警覺的媽媽瞭解到小明正在進行何種防衛作用?
(A)補償作用
(B)投射作用
(C)認同作用
(D)文飾作用
34.34.在一項算術推理測驗分數中,小芬得42分,其百分等級為96,有關本測驗與分數的解釋,何者正確?
(A)屬於效標參照
(B)小芬贏過百分之九十六的人
(C)小芬第九十六名
(D)小芬的成績中等
35.35.下列何種測驗結果屬於常用在效標參照測驗?
(A)答對百分比
(B)百分位置
(C)百分等級
(D)標準九
36.36.「依照社區交通狀況,設計一套改善塞車計畫」是屬於何種領域的目標?
(A)認知領域
(B)情意領域
(C)技能領域
(D)以上皆是
37.37.某生在一智力測驗上得到IQ130,該測驗的信度為.96,標準差為15,則某生的真實IQ有95.44%的機會落在下列哪一項分數之間?
(A)118-141
(B)121-139
(C)124-136
(D)127-133
38.38.班上有10位同學的數學成績,分別為56,89,72,88,64,93,48,78,83,96,求考83分同學的百分等級?
(A)45
(B)55
(C)65
(D)75
39.39.下列何者是估計效度的方法?
(A)折半係數
(B)庫李係數
(C)α係數
(D)內容一致性
40.40.重測信度的誤差來源為何?
(A)測驗實施
(B)測驗編製
(C)測驗計分
(D)測驗解釋
41.41.下列那一種研究方法對於回答教育上所關心的因果關係最為可靠?
(A)實驗研究法 
(B)調查法 
(C)個案研究法
(D)以上皆是
42.42.下列那一種研究方法是以實務的改進為最大的興趣,並使研究者能獲得專業成長與提升?
(A)評鑑研究 
(B)行動研究 
(C)傳記研究 
(D)現象學研究
43.表一,

班級 / 任教老師

六次月考總平均

六次月考班級標準差

班上同學最低與最高平均分數差

一班 / 花老師

56.7

5.9

73

二班 / 高老師

59.8

3.5

59

三班 / 許老師

66.3

3.9

49

四班 / 劉老師

47.3

3.4

70

五班 / 林老師

62.3

4.2

61

全年級

58.4

4.2

不適用


【題組】43.某校一年級共有五班,均常態分班,由五位老師帶三年,但是到了三年級,教務處卻發現各班數學科六次月考成績總平均成績分佈如表一,請問那一個數學老師可能需進行教學視導,以改進教學?
(A)高老師 
(B)林老師 
(C)劉老師 
(D)以上皆非
44.【已刪除】【題組】同表一,那一班同學成績的落差較大,程度較不整齊,較需要小團體教學?
(A)一班
(B)二班
(C)三班
(D)四班
45.【題組】45.同表一,最高分與最低分的差距,代表的是統計中的那一種概念?
(A)集中量數 
(B)變異量數 
(C)中央極限定理 
(D)大數原則
46.46.下列何者不是教師班級經營可以應用以改進學生學習表現與班級常規的社會資本?
(A)透過音樂與美術提升文化素養 
(B)表達較高的教師期望
(C)建立家長人力資料庫 
(D)明確的獎賞與懲罰
47.47.教育社會學中夏季失落(summer loss)的概念,主要想闡釋的概念為何?
(A)學校宛如水龍頭,對社經地位不利學生學習有重要的影響
(B)夏天學生學習成效不佳,放暑假的原因即在避開這段學習低潮期
(C)夏天學生犯罪情況嚴重,社工與警政需與學校通力合作防範青少年犯罪
(D)夏天通常是高社經地位學生進步停滯的時期
48.48.下列何者最能說明社會學中贊助式流動(sponsored mobility)的意義?
(A)基金會捐款扶助弱勢學生就學 
(B)政府減免低收入學生營養午餐費用
(C)原住民升學加分政策 
(D)普通與職業教育提早分流
49.49.學校教導學生使其在行為上、道德上、以及文化上能順從,這是學校教育的那一種功能?
(A)生產功能 
(B)社會控制功能 
(C)潛在課程功能 
(D)社會化功能
50.50.下列何者是班級成為社會體系的原因?
(A)班上人數超過兩個人 
(B)班上同學經常有規律的互動
(C)班上有共同的班風或價值觀 
(D)以上皆是
51.51.研究組織的人認為學校是一個鬆散連結的組織,下列說法何者不能闡釋這樣的概念?
(A)學校組織以教室為單位,造成地理區隔
(B)科層節制較不明顯,每個人有相當大的自主權
(C)一個單位的失敗不致造成整體組織運作的崩盤
(D)組織規模通常屬於中型
52.52.將有關的科目合併成為一個新的學科,這是屬於下列那一種的課程組織類型?
(A)融合課程 
(B)廣域課程 
(C)通識課程 
(D)相關課程
53.53.課程改革爭執的焦點如果是科目、時數與課程內容,這類的爭論,主要是稟持那一種課程觀?
(A)課程即經驗 
(B)課程即目標 
(C)課程即學科 
(D)課程即計畫
54.54.下列對於課程科學化運動中「教育即生產」譬喻的說明或評論,何者不正確?
(A)認為教育的產品應該標準化
(B)忽略了「什麼知識最有價值」不見得是個價值中立的問題
(C)強調課程設計的倫理面向與公義責任
(D)重視品質管制
55.55.下列何者對空無課程(null curriculum)的說明是不正確的?
(A)空無課程的相對便是實有課程
(B)指出讀與寫之外的其他能力學習經常在現有課程架構下受到忽視
(C)空無課程的檢視,常可促成課程的改革與更新
(D)認為課程不應該排滿,應該給學生自由活動時間
56.56.下列對於課程設計理論中學術理性主義的說明何者正確?
(A)認為學校教育最主要的功能在於促使學生學得最值得學習的題材
(B)強調學生認知過程的重要性
(C)主張課程設計應由記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次循序漸進
(D)學校教育應重視特定官能(如推理能力)的的培育
57.57.關於泰勒(Tyler)的課程與教學概念說明,何者不正確?
(A)課程目標的產生可以根據學習者的「需要」與「興趣」
(B)學習者的需要可能是來自不平衡的狀態,例如個人統合的不平衡狀態
(C)學生不感到興趣的內容,不應該列為課程的內容
(D)學生所面臨的內部緊張狀態,學校應列為學習規劃的重點之一
58.58.課程評鑑中CIPP模式中第一個P是指什麼?
(A)Process 
(B)Plan 
(C)Progress 
(D)Product
59.59下列各項原則何者是個別化課程設計的基本概念?
(A)彈性課程 
(B)學生中心 
(C)「共通」與「分殊」並重 
(D)以上皆是.
60.60.下列對皮亞傑認知發展理論的說明何者正確?
(A)重視社會行為的發展而忽略知識認知
(B)強調學習的階段性與成熟度,傾向自然理論的看法
(C)認為兒童心智成長具有主動性
(D)重視兒童個別差異,不認為學習具有普遍性
61.61.國內教育心理學者張春興先生曾主張國內教育心理學發展三化取向的構想,其中「教育心理學研究教育化」所強調的要點為何?
(A)教育心理學課程應該是教育人員必修課程
(B)教育心理學研究的目的乃在實現教育目的
(C)人性需求是生理層面問題,不是教育心理學研究重點之一
(D)教育心理學是普通心理學的一支,目的在協助心理學的理論發展
62.62.對於維果斯基(Les S. Vygotsky)認知發展論的說明何者正確?
(A)生物因素是影響兒童認知發展的重要因素
(B)兒童的自我中心語言是調和其思想行動,協助其認知發展的重要因素
(C)提出「可能發展區」的概念,主張肢體的訓練有助於智能的發展
(D)認為知識的認知是學習成長的基礎,教學首重經典著作的選讀
63.63.下列有關艾里克森(Erikson)心理社會期發展理論的說明何者不正確?
(A)以自我成長的內因做為人格發展的動力
(B)認為本能的性衝動是人格發展的動力
(C)將個人心理發展分為八個時期
(D)認為個人的發展是危機也是轉機
64.64.關於柯柏格的道德發展理論,以下的說明何者不正確?
(A)避罰服從是屬於前習俗道德期
(B)尋求認可取向是屬於習俗道德期
(C)社會法制取向是屬於後習俗道德期
(D)完美無缺取向是使屬於後習俗道德期
65.65.下列何者不是行為學習主義最常受到的批評?
(A)無法解釋人類複雜的學習
(B)認為學習只靠直接經驗,限制了學習的可能性
(C)認為學習只有在受控制的情況下才會發生
(D)忽略強化是構成學習的重要條件
66.66.下列何種作法是本於社會學習論所做的課程或教學設計?
(A)強調自省、觀察與自我評價 
(B)重視精熟學習
(C)利用編序教學協助學生學習 
(D)強調利用科技協助學生學習
67.67.下列有關合作學習特徵的何者不正確?
(A)成員需各自盡力 
(B)強調團體歷程 
(C)重視社會互動 
(D)採個別化的教學活動
68.68.擔任教師的人,在教育學測驗上必須考到九十分以上,才被認為具備基本教育專業知能,方能錄取,這是屬於何種評量方式?
(A)標準參照評量 
(B)常模參照評量 
(C)形成性評量 
(D)安置性評量
69.69.基本學力測驗的設計,比較接近下列那一種評量?
(A)最佳表現評量 
(B)標準參照評量 
(C)典型表現評量 
(D)形成性評量
70.70.採用行為主義處理學生違規行為,一般的作法並不包括下列那一項?
(A)以個案為對象進行行為矯正 
(B)應選定強化物與強化標準
(C)應設定目標行為的基準線 
(D)具備積極聆聽的技巧
71.71.下列對於教育公共關係的說明何者不正確?
(A)公共關係的經營以外部人員為主,主要針對學校的顧客與支持者
(B)公共關係應該成為教育機構的核心工作之一
(C)體察民意是學校公共關係經營的重要工作項目
(D)公共關係的經營應體察外部環境的轉變
72.72.對於教育行政組織特徵的說明何者正確?
(A)目標複雜抽象且成效難評鑑 
(B)顯明性大敏感度高且易遭致批評
(C)功能複雜 
(D)以上皆是
73.73.下列何者不能反映出教育市場化的精神?
(A)透過教育券提供家長學校選擇權 
(B)推動就近入學
(C)公佈學校資料作為家長選校的參考 
(D)公立學校私有化
74.74.下列對於美國教育行政制度的說明何者正確?
(A)聯邦政府掌握教育政策制定的最大權力
(B)以教育管理層級而言是二級制
(C)學區教育長(Superintendent)掌管學區教育政策制定的權力
(D)教師證書主要由州層級認定與發放
75.75.學校中負責議定教師解聘、停聘與不續聘的組織為何?
(A)校務會議 
(B)人事會議 
(C)教師評審委員會 
(D)教師會
76.76.近年學校行政生態隨著各類委員會的設立,面臨許多重大的挑戰,請問這些挑戰不包括那一項?
(A)流動性參與 
(B)權力競爭或結黨營私 
(C)科層化現象加劇 
(D)權責不相稱
77.77.下列關於零基預算的說明何者正確?
(A)根據過去經費編列的方式編列新年度的預算
(B)重新檢視過去預算的編列正當性,作為編列預算的依據
(C)重視表現指標的建立
(D)重視多年期預算的編列
78.78.下列關於教育行政專業倫理的說明何者不正確?
(A)是一種價值判斷,不涉事實 
(B)具有客觀性的可能
(C)經常陷入道德兩難的困境 
(D)以公平正義為主要目標
79.79.下列對於行政領導權變理論的說明何者正確?
(A)主張情境因素是決定領導行為成功與否的重要關鍵
(B)強調透過交易互惠的方式進行領導
(C)認為領導者的工作是確定目標以及改善通往目標的歷程
(D)認為領導者扮演的是催化者的角色
80.80.下列何者不是是預防組織衝突的良好作法?
(A)決定前能周諮博取
(B)權責劃分明確
(C)降低組織資源以免引發衝突
(D)任用理念與價值觀相近的成員