林宴兒>试卷(2010/07/12)

教甄◆身心障礙組題庫 下載題庫

99 年 - 金門縣99年度教甄特殊教育#2187 

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1.「望梅止渴」此現象符合下列哪一種學習方式?
(A) 現代制約
(B)古典制約
(C)操作制約
(D)認知改變。
2.針對智能障礙學生,在教材選編時需注意幾項原則,其中「內容由易而難、由簡而繁」是屬於下列哪一原則?
(A) 適應原則
(B)系統原則
(C)促進原則
(D)興趣原則。
3.指導個人運用其殘餘的感覺能力,使其確定與環境中某一標的之相對位置與關係的是
(A) 行動
(B)方位
(C)定向
(D)感覺訓練。
4.下列哪一項教學原則不是教師在教導視覺障礙學生時應注意的原則?
(A)具體原則
(B)過度學習原則
(C)做中學原則
(D)統整經驗原則。
5.學習障礙學生常在學習評量過程中,呈現下列何種現象?
(A)智商能力與實際學業成就間有顯著差距
(B)可做困難應用題卻會在簡單計算題上出錯
(C)文字學習較操作學習佳
(D)通常在填充題型上較選擇題型表現佳 。
6.在上課過程,一位老師若因受不了學生的吵鬧而答應其要求,請問該老師是受了下列何種作用的影響?
(A) 消弱作用
(B)正增強作用
(C)懲罰作用
(D)負增強作用。
7.教師教學時為了讓教學更為個別化,必須有系統的組織教材,把教材依照學生的學習程度與學習速率呈現給學生,而且保證成功後,才可以學習另一個教材。此一種概念稱之為:
(A)交互教學
(B)編序教學
(C)課程本位教學
(D)多重感官教學。
8.教育部主管特殊教育行政的單位是
(A) 社會教育司
(B)特殊教育諮詢委員會
(C)特殊教育工作小組
(D)國民教育司。
9.下列哪一項敘述不屬於特殊教育法施行細則當中所規定的個別化教育計畫內容:
(A) 學生各項能力現況
(B)適合學生之評量方式
(C)學生行為輔導記錄
(D)學年教育目標。
10.教師在教學活動中,利用「反覆評量用以瞭解學生學習困難所在,以便進一步提供補救教學方案」,請問這是何種評量方法?
(A)診斷性評量
(B)總結性評量
(C)動態評量
(D)形成性評量。
11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則?
(A)統整原則
(B)發展原則
(C)融合原則
(D)功能原則。
12.阿美是輕度智能障礙的國中學生,特教教師認為應該在實用語文課中教她如何看簡易的食譜做點心,以訓練他獨立生活的能力。教師是採用下列哪一種課程理念來語言教學?
(A)補救性課程
(B)功能性課程
(C)發展性課程
(D)策略性課程。
13.甲生在魏氏兒童智力量表(M=100,SD=15)的智商125,乙生在綜合圖形推理能力測驗(M=100,SD=20)的智商135,兩位學生在各自常模中的相對地位哪一位比較高?
(A)甲生
(B)乙生
(C)一樣高
(D)無法比較。
14.教師在編數學成就測驗前先進行雙向細目表分析,其目的是在確保下列哪一種效度?
(A)內容效度
(B)表面效度
(C)預測效度
(D) 同時效度。
15.為盲生施測魏氏兒童智力量表(WISC-III)時,下列哪一個分測驗在施測時最有困難?
(A)常識
(B)算術
(C)物形配置
(D) 類同。
16.根據現行特殊教育法規定,以下關於特殊教育學生安置之說明何者有誤?
(A) 國中美術資優生可採集中 式資優班安置
(B)特殊教育學生可以跨學區
(C)特殊教育學生安置需監護人同意
(D)特殊教育學校以招收重度及多重障礙學生為優先。
17.現行特殊教育法條文內容未包括以下哪一項?
(A) 身心障礙學生之教育安置,應以最少限制的環境為原則
(B) 特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置,應符合融合精神
(C) 各主管機關應每年重新評估教育安置之適當性
(D) 各級學校及試務單位不得以身心障礙為由,拒絕學生入學或應試
18.假設教育部100年度的主管預算有200億,應至少編列多少特殊教育經費方能符合特殊教育法的要求?
(A)6億
(B) 7億
(C)8億
(D)9億。
19.相較於之前的特殊教育法,下列何者是98年的特殊教育法的新增特色
(A) 定期實施特殊教育評鑑
(B)從寬編列特教經費
(C) 身心障礙學生就讀之普通班應減少班級人數
(D)身心障礙兒童之特殊教育之實施,應自三歲開始。
20.由於缺乏適當安置場所,中度智能障礙的小明被安置在高職的普通班,老師設計課程時可以採何種調整模式來兼顧小明和其他同學的需求?
(A)補償式課程
(B)補救式課程
(C)矯正式課程
(D)輔助性課程
21.讓輕度智能障礙學生學習核心詞彙(core vocabulary)的主要考量不包括?
(A)使用頻率高
(B)詞彙量很少
(C)可以跨情境使用
(D) 容易使用圖卡來協助學習。
22.小英進行大樓清潔工作,雖工作能力沒問題,但卻常有些地方會忘了掃,多次提醒仍無效。請問以下的處理方式何者最適切:?
(A)加強工作流程的訓練
(B) 教導使用圖形化的工作檢核表
(C)調整工作內容
(D)改調其他職務。
23.小傑實習時常因分神而停止工作,需要老師不斷提醒,何種認知輔具較能改善此問題?
(A) 錄音提醒系統
(B)圖示提醒系統
(C)圖示工作流程提示系統
(D)閃示燈提示系統。
24.下列何者並非支持性就業的重要內涵?
(A) 競爭性的工作
(B)強調自然環境的支持者
(C)提供持續的服務
(D) 工作環境中多數身障工作者。
25.Palincsar 和Brown所發展之閱讀理解策略,不包括以下那一項?
(A)摘要重點
(B)澄清疑慮
(C)預測下文
(D)檢驗評鑑。
26.以下對身心障礙學生描述何者有誤?
(A) 行為情緒障礙學生有人際關係問題
(B) 自閉症學生常有低智商的問題
(C) 智能障礙學生常有注意力的缺陷
(D)智能障礙學生的長短期記憶均有困難。
27.特殊班學生能力差異大,老師需要使用替代策略協助學生參與學習活動,下列何者不屬替代性策略:
(A) 改變規則
(B)改變反應要求
(C)改變活動順序
(D)改變物理環境。
28.輔助溝通系統(AAC)的介入,主要是針對何種學生的問題?
(A)智能障礙者
(B)溝通障礙者
(C)自閉症者
(D)腦性麻痺者。
29. 若以認知發展論來看,中度智能障礙學生較難發展出那一種能力?
(A) 守恆概念
(B)自我中心
(C)物體恆存概念
(D)理解可逆性道理。
30.提供身障生考試報讀服務是屬那一種考試調整方式?
(A)試題呈現
(B)作答反應
(C)考試情境
(D)考試時間。
31.下列敘述何者有誤?
(A) 根據初始研究,不利的產前狀況可能使孩子產生異常行為或心智健康問題。
(B) 大約將近一半接受某種特殊教育的學齡兒童,其出生時體重低於2500 公克
(C) 孩子出生時體重若於2500公克相距越近,則越容易出現問題
(D)胎兒出生體重為胎兒後續結果的重要預測指標之一。
32.列何者並非是「沒有失敗的課程」的基本概念?
(A)強調提供學生學習成功經驗
(B)重視如何讓分數有意義化
(C)重視潛在課程設計
(D)強調學業成就表現及競爭力。
33.下列有關動作發展的原則的敘述何者有誤?
(A) 動作發展是連續漸進的。
(B) 發展的過程是重疊,無法具體,各別劃分
(C) 感覺動作的成熟,是從整體到局部區分,從精細動作到粗大動作
(D) 動作發展的方向,是由上到下。
34.影響個體動作發展的因素,不包括___?
(A) 個體的遺傳基因
(B) 中樞神經系統的成熟度
(C) 個體的先天氣質
(D) 感官經驗的統合。
35.下列對X 染色體易脆症的描述何者有誤?
(A) X 染色體易脆症患者中,通常女性症狀比男性輕,因有些女性患者的另一個X染色體為正常
(B)全部X 染色體易脆症男性患者一定有智能障礙,介於輕度到重度之間。
(C)女性染色體易脆症患者有一半智商正常,一半智能障礙的比例
(D)X染色體易脆症又稱海勒氏症(Heller’s syndrome)或「幼兒癡呆症」。
36.下列何者與代謝異常的身體疾病無關?
(A)苯铜尿症
(B)先天性甲狀腺功能不足
(C)血液中的血清素含量過高
(D)扁桃腺發炎。
37.捲舌與不捲舌音無法正確讀出最有可能是下列那一種構音異常?
(A)省略
(B)替代
(C)歪曲
(D)添加。
38.若血清素過度亢進會引發____?
(A)憂鬱症
(B)焦慮症
(C)社會行為減少
(D)攻擊行為和衝動性增加。
39.下列有關妥瑞氏症(Tourette Syndrome)的描述,何者有誤?
(A)“抽搐” 是妥瑞氏症的診斷必要條件。
(B)指的是不自主、突然、快速、反覆、無韻律、無目地但有時固定性(stereotyped)的動作或聲語。
(C)又稱為穢語症,因患者半數以上都會情不自禁講髒話。
(D)屬兒童神經疾患之一種。
40._______負責提取適當的字彙,來表達適當的回答?
(A)尖形腦迴
(B)胼胝體
(C)額葉
(D)頂葉。
41.下列描述何者有誤?
(A) 自閉症兒童的視覺學習優於語言學習;空間性學習優於時間性學習。
(B) 自閉症兒童和ㄧ般正常兒童最大的差別是大多自閉症兒童在出生的第一年就會發展出奇怪的固執和重複行為。
(C) 一般是以智商作為高功能自閉症及低功能自閉症的區別原則。(D)自閉症兒童擅長用工作記憶的方式去分析物品形狀。
42.下列描述何者有誤?
(A) 就像性騷擾一樣,焦慮是客觀認定的。
(B) 焦慮、挫折感、悲傷、哭泣、自責、社交隔離、害羞等常出現在焦慮症、身體化症候群與歇斯底里轉化症等疾病。
(C) 焦慮並不盡然一定是病態的,常是一種保護與適應的模式。(D)行為形成的原因多不同,但行為問題的產生常是由於父母的忽略與無能或學習到的偏差行為模式所造成。
43.下列描述何者有誤?
(A) 學者大多認為高功能自閉症兒童的功能優於亞斯伯格症兒童。
(B) 亞斯伯格症和高功能自閉症不同的是:前者有眼神對焦;而後者沒有,前者會想與他人互動;但後者意願較低
(C) 亞斯伯格症兒童通常在入學前已具備完善的語言能力,且有豐富的辭彙和適當的文法;自閉症則有語言發展遲緩的現象。(D)雖皆有社會性障礙,但亞斯亞斯伯格症兒童會察覺他人存在,只是所用的方法不適當;自閉症兒童則不與人互動,無視他人存在。
44.請問下列哪一類學生不能利用課程本位評量鑑定出來?
(A)學習障礙
(B) 情緒行為障礙
(C)文化不利
(D)低成就學生。
45.下列描述,何者有誤?
(A) 最新的《特殊教育法》將注意力缺失過動症的學童歸屬情緒行為障礙。
(B) 目前資源教室仍以學習障礙補救教學為主,注意力缺失過動症的學童尚無法享受特教資源。
(C) 同性戀曾被列為嚴重情緒障礙之一
(D) 自閉症其實是由嚴重情緒障礙獨立出來的。