馬自達>试卷(2010/11/21)

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陳嘉陽教甄策略研究中心-第八、九章模擬試題#2696 

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1.1.英國學校制度中的「公學」,其性質是一種
(A)公立中小學
(B)私立中小學
(C)公立職業學校
(D) 私立職業學校
2.2.原來英國的公立中學小學生於11歲畢業時須參加11歲考試,成績最好的20%分配到何種中學?
(A)文法中學
(B)技術中學
(C)現代中學
(D)綜合中學
(E)中間學校
3.3.美國明尼蘇達州通過一項法案,由教師、家長、社區人士或有關團體等辦理的學校為
(A)衛星學校
(B)磁力學校
(C)特許學校
(D)以上皆非
4.4.主張培養出來之教師除了教學之外,自當熱心參與公共事務,以創造更公平、更合理的社會,是何取向?
(A)學術取向
(B)個人取向
(C)技術取向
(D)實務取向
(E)批判/社會取向
5.5.教師在職期間每一學年至少進修
(A)18小時或1學分
(B)20小時或2學分
(C)30小時或3學分
6.6.國民中小學在教授最低教學時數之外,留供班級、學校活動、補救教學等之節數稱為什麼節數?
(A)自由節數
(B)選修節數
(C)基本學習節數
(D)彈性學習節數
7.7.學校應該教但卻沒有教的學習內容,指的是哪一種課程?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)懸缺課程
8.8.學校的各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是什麼課程?
(A)活動課程 
(B)廣域課程 
(C)經驗課程 
(D)相關課程
9.9.下列敘述何者為「課程即經驗」的主張?
(A)重視教科書的發展 
(B)視學生為學習的中心 
(C)課程是一系列目標的組合
(D)強調須先計畫的觀點
10.10.澎湖縣的學校如果以「花火節」作為學校課程設計的主題,那麼這是屬於哪一種主題設計?
(A)事件主題 
(B)概念主題 
(C)論題主題 
(D)時令主題
11.11.提前就學方案(The project of Head Start)是哪個國家在1965年針對低收入戶及特殊兒童家庭,提供協助的方案?
(A)日本 
(B)美國 
(C)英國 
(D)法國
12.12.下列何者為國民中學六班以下的行政組織?
(A) 設教務、訓輔二處與體育室
(B) 設教務、輔導二處與總務室
(C) 設教務、總務二處與輔導室
(D) 設教導、總務二處及輔導室
13.13.基礎學校係屬何國之初等教育學校
(A)德國
(B)法國
(C)美國
(D)英國
14.14.學校畢業禮移至孔廟舉行,係屬於
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)懸缺課程
(D)空白課程
15.15.下列何課程定義最重視正式課程?
(A)課程即科目
(B)課程即計畫
(C)課程即目標
(D)課程即經驗
16.16.下列何種課程定義最重視潛在課程?
(A)課程即科目
(B)課程即計畫
(C)課程即目標
(D)課程即經驗
17.17.懸缺課程的提倡者,是
(A)艾思納(Eisner)
(B)杜威(Dewey)
(C)依里希(Illich)
(D)皮特思(Peters)
18.18.下列何種課程定義最常見且影響最大?
(A)視課程為學科
(B)視課程為目標
(C)視課程為計畫
(D)視課程為經驗
19.19.依憲法規定,我國教育行政的權限劃分所採行的方式是屬於:
(A)中央集權
(B)地方分權
(C)均權
(D)無明確規定
20.20.工學模式之學者主張課程發展首先須決定課程的
(A)方法
(B)目標
(C)評鑑
(D)內容
21.21.多軌制學校制度的國家是:
(A)美國
(B)英國
(C)德國
(D)法國
22.22.史基北克(M. Skilbeck)提倡的「學校本位課程發展」,其課程設計模式包括五個階段:1.設計教學方案 2.分析情境 3.擬訂目標 4.詮釋與實施方案 5.評量與評鑑。其正確的順序是:
(A)12345
(B)31425
(C)32145
(D)23145。
23.23.Marsh, Day, Hannay, & McCutoheon (1990)等人提出學校本位課程發展型式的三個層面,其中不包括下列哪一個層面?
(A)發展範圍
(B)活動類型
(C)參與人員
(D)投入時間。
24.24.教育部所公布的「國民中小學九年一貫課程綱要」屬於下列何種課程?
(A)運作課程
(B)理想課程
(C)正式課程
(D)經驗課程。
25.25.根據以下課程名詞的內涵:a.學校課程、b.實有課程、c.空無課程(懸缺課程)、d.外顯課程、e.潛在課程、f.正式課程、g.非正式課程,下列何者最能顯示其間的關係?
(A)a=e+g
(B)b=d+e
(C)e=f+g+c
(D)d=e+f+g。
26.26.尊重及人權等概念在幼稚園、國小、國中、及高中或高職等不同教育階段的課程中不斷的出現,而且其內涵也有所增加。這樣的設計注意到了課程組織的哪一項特性?
(A)繼續性
(B)順序性
(C)統整性
(D)銜接性。
27.27.下列那一項不是泰勒法則(Tyler’s Rationale)的要項?
(A)學習經驗的組織   
(B)課程內容的實施
(C)提供那些學習經驗  
(D)學校應達成什麼教育目的
28.28.民國十一年我國參考哪一國部分地區的學制,而形成「新學制」(壬戌學制)?
(A)日本
(B)英國
(C)美國
(D)法國。
29.29.教科書中的意識形態屬於下列哪一種課程?
(A)外顯課程
(B)正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程。
30.30.課程設計中合乎邏輯、科學及政治、經濟要求的是哪一種設計模式?
(A)情境模式
(B)過程模式
(C)寫實模式
(D)目標模式
31.31.陳老師將課程視為是學生與其周遭情境中的人事物產生交互作用的過程和結果,則陳老師所持的主張比較接近下列哪一種課程定義?
(A)計畫
(B)經驗
(C)目標
(D)學科
32.32.當社會領域老師教到唐朝文化時,國語文老師便讓學生閱讀唐詩,這樣的課程設計是屬於哪一種課程組織型態?
(A)融合課程
(B)相關課程
(C)廣域課程
(D)活動課程
33.33.巴比特倡導科學化課程理論,下列何者不是他的主張?
(A)「教育即生長」為其理論的起點
(B)「實做」是其教育方法的特質
(C)「活動分析法」是其設計課程的方法
(D)課程是一連串活動和經驗
34.34.在設計課程時,強調課程內容依年級逐年加深加廣,此種課程設計屬於下列何者?
(A)廣域課程
(B)核心課程
(C)融合課程
(D)螺旋式課程
35.35.課程學者John I. Goodlad曾將課程的實踐分成若干層次,其中能反映學生所實際學到的知能與態度的課程是下列哪一種?
(A)運作課程
(B)知覺課程
(C)經驗課程
(D)理念課程
36.36.蒐集有關課程的資料,用以判斷課程的價值或優點,這是屬於課程設計的哪個階段?
(A)課程組織
(B) 課程實施
(C) 課程評鑑
(D) 課程選擇
37.37.泰勒(Tyler)提出課程設計的四個重要問題是:甲 學校如何確定課程目標已經達成?乙 學校課程如何有效地組織學習經驗?丙 學校課程應該提供哪些學習經驗才能達成課程目標?丁 學校課程應該達成哪些教育目標?請問這四個問題在課程設計的先後順序是
(A)丁丙乙甲
(B)甲乙丙丁
(C)甲丙乙丁
(D)丁甲乙丙。
38.38.課程是學校系統的子系統,以系統方法發展課程計畫,預先設定了學習的目標,並據以決定課程內容、實施和評量方式,以期達到意圖的學習結果,請問這是以下哪個課程學派的觀點?
(A)實證主義取向的學者
(B)現象學取向的學者
(C)社會批判取向的學者
(D)後現代取向的學者。
39.39.Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀,與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同,請問這是一種:
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)外顯課程
(D)空白課程。
40.40.請將下列課程組織形式依照科目之間從分化到統整的程度作一排序。分科課程 乙、相關課程 丙、廣域課程 丁、經驗課程
(A)丁丙乙甲
(B)甲乙丙丁
(C)甲丙乙丁
(D)丁甲乙丙。
41.41.在一所學校中,各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是一種
(A)相關課程
(B)廣域課程
(C)經驗課程
(D)活動課程。
42.42.下列何者的敘述正確?
(A)課程統整是一種動態的過程,分與合依據實際的需要而自然發展靈活變化,並不一定要依循固定不變的模式
(B)課程統整將學生整體的學習經驗切割得過度破碎而無意義
(C)課程統整就是跨科統整
(D)統整課程的問題在於課程結構僵化無法適應社會變遷。
43.43.課程統整主題教學(Integrated Thematic Instruction;ITI)可能有助於發展某些特定的學習成就,但是下列何種學習成就並非它關注的焦點?
(A) 問題解決能力
(B)自我導向學習
(C)機械性的概念記憶
(D)人際關係技能。
44.44.有關「核心課程」與「活動課程」的陳述,以下哪一陳述正確?
(A)核心課程又稱為經驗課程
(B)核心課程可不受學科界限限制
(C)活動課程是所有學生共通的學習經驗
(D)活動課程係以教材內容之教學為主。
45.45.目前各縣市政府教育局的教育經費應依「教育經費編列與管理法」編列,該法第3條內容略為:「各級政府教育經費預算合計應不低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之多少百分比?」
(A) 15.0%
(B) 22.5%
(C) 27.5%
(D) 30.0%
(E)23%
46.46.存在於學校中的各種班級規約、儀式制度、組織氣氛與次級文化等均會對學生產生影響,其屬於下列何種課程?
(A)空白課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)運作課程
47.47.泰勒(Tyler, R.W.)課程理論中的四個主要問題,不包括下列哪一項:
(A)選擇
(B)實施
(C)評鑑
(D)目標
48.48.依照國民教育法的規定,我國國民幾歲時應受國民教育?:
(A)六歲至十五歲
(B)六歲至十六歲
(C)七歲至十五歲
(D)七歲至十六歲
49.49.「課程就是課表中的國文、英文、數學、自然、社會……等所組成」,此一解釋是從何觀點來定義課程?
(A)計劃
(B)經驗
(C)目標
(D)科目。
50.50.下面哪一選項屬於潛在課程?
(A)國文、英文
(B)師生互動、學校物理環境
(C)週會、班會
(D)資訊教育、性別教育