馬自達>试卷(2010/04/01)

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92 年 - 雲林縣九十二學年度國民小學教師暨代理教師甄選#998 

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1.1.課程、教材與教科書三者間的關係敘述下列如何較為真切?
(A)課程<教材<教科書
(B)課程>教材>教科書
(C)課程=教材=教科書
(D)課程<教材>教科書
2.2.請問有關評量的走向趨勢上,下列各組敘述何者未必完全真確?
(A)靜態→動態,一時→多時,虛假→真實
(B)消極→積極,一人→多人, 虛假→真實
(C)靜態→動態,一元→多元,一人→多人
(D)一元→多元,虛假→真實,複雜→簡易
3.3.個人在某一特定社會中發展自我觀念與學習該社會生活方式,使其能履行社會角色的過程,稱之為
(A)自由化
(B)民主化
(C)社會化
(D)自我觀念化
4.4.教師普遍被認為是一項專業,而專業有其必要的條件與屬性,請問下列何者非一般認定的專業之屬性?
(A)自主性
(B)不斷進修
(C)受長期專業訓練
(D)強調經濟效益
5.5.請問下列何者不是推動實施九年一貫課程的主要原由?
(A)提昇國家競爭力
(B)回應教改諮議報告書的建議
(C)落實立法院的附帶決議
(D)進行課程實驗
6.6.下列何者是一個分析教學問題、設計解決方法、對解決方法進行試驗、評量試驗結果,並在評量基礎上修改方法的過程?
(A)教學設計
(B)教學策略
(C)教學評量
(D)教學模式
7.7.合作學習教學法係希望透過合作學習來提昇學習效果,並增加學生人際互動機會與人際能力,請問下列何者非屬合作學習教學的特質?
(A)異質分組
(B)同等成功機會
(C)小組酬賞
(D)不相依賴
8.8.有一位教師在教學中常會舉例,也擅於運用比喻,我們會稱他是符應下列何項教學原則?
(A)個性適應原則
(B)自動原則
(C)類化原則
(D)興趣原則
9.9.美國教育家杜威認為教育是?
(A)教育應覺知環境變化
(B)教育是社會改造
(C)教育是一種文化陶冶
(D)教育是一種生長
10.10.教師反省是此波教育改革過程中頗為強調的,請問下列何種類型的反省較可以協助教師發現所持理論與使用中理論的差異,並可增進教師行動前反省的動機以及行動中反省的敏銳?
(A)行動前反省
(B)行動中反省
(C)行動裏反省
(D)行動後反省
11.11.當前的教育改革頗為重視組織文化議題,請問組織文化中最不容易改變的是下列何者?
(A)人工器物
(B)創造品
(C)價值期望
(D)基本假定
12.12.教育行政是對教育事務的管理,管理是計畫、組織、溝通、領導及評鑑的歷程,引領組織及成員努力的方向,激勵士氣以實現組織目標,稱之為?
(A)評鑑
(B)領導
(C)溝通
(D)組織
13.13.教科書選用是九年一貫課程實施後的一項重要工作,在進行時宜考量及注意許多向度,請問要注意教科書的「多元公正性」,此部份係屬何種向度?
(A)教學向度
(B)內容向度
(C)物理向度
(D)服務向度
14.14.教學應顧及學習者的認知能力與學習意願,此係屬於教學規準中的哪一項?
(A)目的性
(B)覺知性
(C)釋明性
(D)價值性
15.15.下列何者係指設計跨學科整合知識體主題式的教學單元,以求某一系統式的方法,傳達不同方面知識相結合的關係、模式,以及抽象事物?
(A)適性教學計劃
(B)合作教學
(C)垂直單元計劃
(D)水平單元計畫
16.16.評量係最近改革的熱門話題,故有所謂多元評量及變通評量等之訴求,請問對多元評量而言,下列敘述何者較為正確?
(A)多元評量是一種評量方法
(B)多元評量旨在廢除紙筆評量
(C)多元評量是為多元而多元
(D)多元評量只是手段而非目的
17.17.教學有所謂的六大要素,請問下列何者敘述正確?
(A)目標、時間、教師、教法、組織、學生
(B)學生、目標、教材、時間、環境、教師
(C)目標、評量、教材、教法、教師、學生
(D)學生、目標、教材、教法、環境、教師
18.18.以主概念為中心,其他次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖,是指哪一種教學內容的分析策略?
(A)鎖鏈式構圖分析
(B)蜘蛛網式構圖分析
(C)圖表構圖分析
(D)階層構圖分析
19.19.發問技巧在教學上是一門大學問,請問教師在發問後不重述問題,這是屬於下列哪一項技巧?
(A)擬題技巧
(B)發問技巧
(C)候答技巧
(D)理答技巧
20.20.兒童在面對情境時,將道德視為是一種利益交換,請問此係處於柯柏格道德認知發展理論中的哪一發展階段?
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向
21.21.學習者獨自獲得各種訊息,然後將他們與已有的知識相關聯,納入現有的認知結構中,這是屬於哪種有意義的學習?
(A)刺激反應
(B)符號學習
(C)接受式學習
(D)發現式學習
22.22.九年一貫課程實施很重視課程統整,請問下列何者非皆是屬於課程統整的模式意涵?
(A)學科的統整、生活的統整、學生的統整
(B)經驗的統整、社會的統整、知識的統整
(C)社會的統整、學生的統整、學科的統整
(D)學科的統整、學校的統整、經費的統整
23.23.卡羅與布魯姆等倡導精熟學習,卡羅並以一公式來代表學習程度。他認為學習程度等於「學習者真正用在學習的時間」除以「學習者應該要使用在學習的時間」。請問在此公式中影響學習者用於學習時間的因素是下列哪二項?
(A)學習機會、毅力
(B)學習速度、教學品質
(C)學習機會、教學瞭解能力
(D)毅力、教學品質
24.24.下列哪一種學科結構和教材結構分析設計的方法,是找出全課的屬性,將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖式來呈現重點?
(A)圖譜區分法
(B)統整課程結構區分法
(C)段落大意區分法
(D)教學目標區分法
25.25.下列何者是認知教學行為目標的正確寫法?
(A)能正確做出蛙式的游泳動作
(B)能了解生字的意義
(C)具有研究天文的興趣
(D)能正確說出校內六種植物的名稱
26.26.下列何者是屬於班級經營中教室不當行為處理的預防措施?
(A)訂定班規
(B)消弱不理睬
(C)適度處罰
(D)肢體語言的運用
27.27.依羅杰斯的看法,下列何者非成功教師的基本條件?
(A)同理心
(B)自我實現
(C)無條件積極關注
(D)真誠一致
28.28.如果教學的重點是要達成情意領域方面的目標,請問採用下列何種教學方法與策略較為適合?
(A)價值澄清法
(B)講述法
(C)練習教學法
(D)協同教學法
29.29.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽象性、一般性及涵蓋性的引介材料」,此稱之為?
(A)前導架構
(B)預先複習
(C)楷模學習
(D)動態評量
30.30.班都拉所提出的社會學習論會傾向於下列何種教學主張?
(A)解釋性教學
(B)發現式教學
(C)設計教學
(D)示範教學
31.31.此波以「鬆綁」為主軸的教育改革,其主要是符應下列何種策略來進行改進?
(A)學校本位管理
(B)全面品質管理
(C)目標管理
(D)民營管理
32.32.開放教育近來在國內大行其道,其觀念係受盧梭自然主義影響而來,而盧梭曾被稱為是教育界的哥白尼,請問原因為何?
(A)主張人性本善
(B)倡導自然制裁
(C)出版愛彌兒
(D)強調教育的重心是兒童
33.33.學者普遍認為建立兒童正面積極的自我概念有助於健全人格、人際關係等方面的發展。請問此一自我觀念的形成大致上會循著下列何種發展順序而來?
(A)自我評價→自我理想→自我認知
(B)自我認知→自我理想→自我評價
(C)自我理想→自我認知→自我評價
(D)自我認知→自我評價→自我理想
34.34.下列何者較不屬於操作制約學習在教學上的應用原則?
(A)教師堅持善有善報、惡有惡報且立即就報
(B)教師多用鼓勵少用懲罰
(C)教師宜多用非實物的增強來代替實物增強
(D)教師須提供優美的學習環境
35.35.教室管理的一個重要原則是了解學生的基本需求,如果在教室中發現孩子有身體不適狀況,您覺得教師應該先思考及滿足的是下列何種需求?
(A)尊重需求
(B)安全需求
(C)生理需求
(D)自我實現需求
36.36.下列何者不屬於統整課程所具有的優點?
(A)獲得系統的技巧和概念
(B)可按學習型態進行學習
(C)可習得人際溝通技巧
(D)可培養自動自發的學習態度
37.37.在課程設計的過程中,下列哪個步驟是應優先進行的?
(A)決定政府的課程政策
(B)詳述課程目標
(C)發展一套可以滿足人們需求的策略
(D)設法分析以及預測人們的需求
38.38.下列何者不是清楚陳述課程目標的好理由?
(A)協助激勵學生學習
(B)指導教師教學重點
(C)描述教學的方法
(D)有助於確定課程是否具有效能
39.39.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問
40.40.蓋聶的八大學習階層中,下列何者屬於最高層次?
(A)問題解決
(B)原則學習
(C)過程技能
(D)認知策略
41.41.布魯納的認知表徵方式依發展順序是?
(A)影像表徵期-符號表徵期-動作表徵期
(B)符號表徵期-動作表徵期-影像表徵期
(C)動作表徵期-影像表徵期-符號表徵期
(D)影像表徵期-動作表徵期-符號表徵期
42.42.學校採取闖關活動來評量學生的學習成就,是屬於何種方式的評量?
(A)真實性評量
(B)動態評量
(C)靜態評量
(D)檔案評量
43.43.下列何種教學方法最具教師中心取向的成分?
(A)直接教學法
(B)發現式學習
(C)合作學習法
(D)全語言教學
44.44.利用雙向細目表編製考試題目,旨在提高試題的何種效度?
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)預測效度
(D)構念效度
45.45.依布魯姆的認知階層分類,「嚴重急性呼吸道症候群傳染病是從那個地區開始傳播的?」這是屬於那一類的問題?
(A)知識性問題
(B)理解性問題
(C)應用性問題
(D)分析性問題
46.46.禮記學記篇所謂「時過而後學,則勤苦而難成」,是指個體錯過了發展歷程上的何種階段?
(A)精華期
(B)黃金期
(C)教育期
(D)關鍵期
47.47.下列有關試題難度與鑑別度關係的描述,何者是正確的?
(A)試題難度越高,鑑別力越佳
(B)試題難度適中,鑑別力較佳
(C)試題難度越低,鑑別力越佳
(D)試題難度與鑑別力無關
48.48.考生以測驗成績競逐進入明星學校,這種測驗是屬於?
(A)標準參照測驗
(B)常模參照測驗
(C)效標參照測驗
(D)百分數參照測驗
49.49.在衡鑑教育工作的專業程度時,下列哪一指標較為適用?
(A)具有專業組織
(B)保障穩定的收入
(C)利酬重於服務
(D)具備高度的社會聲望
50.50.下列有關台灣的教育改革措施,何者與美國教育發展的脈動較無直接關連?
(A)在家自行教育法制化
(B)公辦民營學校法制化
(C)制訂七大學習領域課程
(D)推動統整課程