An Sy>试卷(2014/02/12)

教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫 下載題庫

102 年 - 高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試#14573 

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【非選題】教師輔導學生需要先建立良好的咨商關係。請根據個人中心咨商理論,說明建立咨商關係的基本要素。

#7897
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林彥皮 小六下 (2014/02/16 17:01):
個人中心諮商理論代表人:羅傑斯強調輔導過程以當事人中心為主輔導员應協助當事人自我統整..

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17F
小高 國三下 (2017/01/08 21:08):
1.營造適宜的環境氣氛 2.彼此信任 3.真誠一致 4.無條件積極關懷 5.同理心
18F
0576 高三上 (2017/02/03 10:29):
1.以尊重、關懷、接納等態度來做彼此的溝通 2、讓諮商者知道:我瞭解人不並在意你 3、同理心 4、非指導性的諮商方式
19F
葵葵 高二上 (2017/02/12 23:56):
個人中心諮商理論以Carl Rogers為代表者,深信每個人都具有使自己更好的潛力,其諮商基本要素有三,如下所述: 1.真誠一致:治療者的內在想法與外顯行為一致。 2.同理心:能設身處地為當事人著想。 3.無條件的積極關懷:讓當事人瞭解無論她表現如何,治療者都為支持他,

【非選題】請根據艾爾肯的觀點,說明青少年的自我中心主義有何特徵?

#7898
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Serena Lee 高二上 (2014/02/15 18:29):
  依照艾爾肯(Elkind)的論點,青少年的自我中心主義有下列四大特徵:一、想像的觀眾:青少年想像自己如同魚缸的魚,並且有一群「觀眾」一直在注意他們的行為舉止,他們是觀眾所注意的焦點,這樣的想像來自於過高的自我意識。二、個人神話:青少年過度強調自身的情感與獨特性,或是過度區分自己的情感並相信自己的與眾不同。個人神話產生的主因是青少年認為自己站在「想像的觀眾」面前,思考上仍無法..

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25F
小高 國三下 (2017/02/04 19:45):
想像觀眾 個人神話 假裝愚蠢 明顯偽善
26F
葵葵 高二上 (2017/02/12 23:56):
根據艾爾肯的觀點,青少年自我中心主義的特徵如下: 1.個人神話:強調自我獨特性,所以不好的事情只會發生在別人身上,自己不會有事。 2.想像觀眾:認為其他人都會關注自己。 3.假裝愚蠢:表現愚蠢以操弄他人。 4.明顯偽善:虛情假意,表裡不一。
27F
林佳葦 國三下 (2017/02/25 21:46):
個人神話 假想觀眾

【非選題】請列舉青少年情緒發展的主要特徵並說明之

#7899
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Roey Chou 國三上 (2014/03/05 17:25):
學者劉玉玲(2005)指出,由於認知能力及意識水準的提高,青少年階段的情緒發展有下列特徵:(一)延續性:兒童情緒發作的延續時間較短,以幼兒為例,其發怒時間通常不超過五分鐘,而青少年情緒發作的延續時間可達數小時,甚至有些情緒體驗會長期影響青少年的成長。(二)豐富性:青少年各類情緒的強度不一,亦有不同的層次。隨著年齡的增長,青少年的情緒感受能力發展的更為細緻,少男少女對人事物的感受不僅豐富且也多樣化了。(三)差異性:青少年時期的男生、女生當遇到相同的事件時,其情緒感受會有相當大的差異;以負向的情..

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20F
小高 國三下 (2017/01/08 21:08):
1.延續性 青少年情緒發作的延續時間較長,可達數小時,甚至長期影響青少年成長。 2.豐富性 青少年的情緒感受能力發展的更為細緻,少男少女對人事物的感受不僅豐富且也多樣化了。 3.差異性 青少年的情緒會因年齡、性別、人格特質等差異有所不同。 4.兩極化 情緒表達落差相當大而常有明顯地兩極化現象。 5.隱藏性 青少年開始能夠根據現實情境之條件、社會規範或所欲之目標來表達自己的情緒,形成外部表情與內部體驗的不一致性。
21F
Jiangimain 高一上 (2017/01/11 19:08):
隱藏性 延續性 差異性 兩極化 豐富性
22F
葵葵 高二上 (2017/02/12 23:56):
1.情緒複雜化:針對事件產生的情緒不再只有單純的喜怒哀樂,可能會混合多種之情緒,如惆悵。 2.情緒延續時間增加:幼年期的情緒來的快去得也快,但青少年的情緒可能延續好幾天甚至更久。 3.隱藏情緒:為增進人際和諧,青少年可能隱瞞自己真正的想法。 4.抽象化:引起孩童情緒起伏的原因要為具體,如被打會被罵,但青少年可能因未落葉而傷感,引起情緒的起因叫幼年抽象。 5.差異性:男孩的情緒表現通常較直接,而女孩較委婉。