艾司>试卷(2013/02/25)

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101 年 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563 

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1.依據教師法規定,下列何者非屬於教師法範圍的主要範圍?
(A)教師組織
(B)教師申訴及訴訟
(C)教師成績考核
(D)教師進修與研究
2.小莉很喜歡幫忙老師做事,但上學經常遲到,後來老師請她早自習當小老師,負責收同學的聯絡簿,漸漸的他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理?
(A)懲罰原則
(B)增強原則
(C)交互抑制原理
(D)削弱原理
3.泰勒(Tyler)提出課程設計的四個重要問題:A.如何有效的組織學習經驗。B.如何確定課程目標達成與否。C.應該提供哪些學習經驗才能達成課程目標。D.應該達成哪些教育目標。請問這四個問題在課程設計時考量的先後順序應為?
(A)ABCD
(B)DCAB
(C)ACBD
(D)DCBA
4.小明考試作弊被老師當場發現後不斷辯解,甚至說「其實作弊的人很多啊,我只是比較倒楣被抓到而已」,這種防衛行為係屬於?
(A)轉移作用
(B)合理化作用
(C)投射作用
(D)反向作用
5.R.S.Petres曾指出教育活動應具備三個規準,請問是那三個規準?
(A)合價值性、合認知性、合自願性
(B) 合價值性、合認知性、合效用性
(C)合順序性、合效用性、合自願性
(D) 合順序性、合價值性、合自願性
6.課程(curriculum)一詞字源為拉丁文Currere,其名詞原意為?
(A)文本
(B)跑馬道
(C)計畫
(D)目標
7.Bruner的螺旋式課程(spiral curriculum)體現課程組織的哪些原則?
(A)統整性與順序性
(B)繼續性與統整性
(C)優先性與均衡性
(D)順序性與繼續性
8.佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)個別學習
(C)菁英學習
(D)差異學習
9.俗諺說「還沒有學會爬,別想學會飛」,這在桑代克的學習三定律係屬?
(A)效果率
(B)練習率
(C)準備率
(D)適應率
10.從人本學習論來看,下列哪一種教育較不具備人本學習論的觀點?
(A)能力本位教育
(B)華德福教育
(C)個別化教育
(D)自由式學校
11.「愛情重要?自由重要?還是麵包重要?」如果從馬斯洛的需求層級論來看,答案比較可能是?
(A)愛情
(B)自由
(C)麵包
(D)依每個人的不同需求
12.佳佳老師上社會課最常問學生的問題像是「新加坡的首都在哪裡?」「台灣西邊是哪一個海峽?」這樣的問題屬於
(A)擴散性問題
(B)理解性問題
(C)閉鎖式問題
(D)評鑑性問題
13.國鎮老師在班上實施差異教學,除了對於成績落後的學生進行個別指導,對於成績特別好的學生,則將教材分成一連串的細目並組成一連串的習題,讓學生可以依自己的進度自學,在過程中可以立即核對正誤。這樣的教學法是?
(A)編序教學法
(B)問思教學法
(C)直接教學法
(D)價值教學法
14.下列哪一項不是創造力的重要因素?
(A)變通性
(B)程序性
(C)流暢性
(D)精密性
15.小智上課喜歡說話,老師說:「你再說話,下課就不能出去玩。」老師的作法是?
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)次級增強
16.許多心理學家相信,個體成長的某一段時期之成熟程度恰好適合某種行為的發展,如失去發展或學習機會,以後該行為及不易建立,甚至一生都無法彌補。這個觀念稱為?
(A)調適
(B)認知基模
(C)情境歸因
(D)關鍵期
17.Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派,其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響,主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗,這可能是哪一個課程理論學派?
(A)再概念化學派
(B)概念經驗論學派
(C)傳統理論學派
(D)實證分析學派
18.根據皮亞傑(J. Piaget )的認知發展理論,你最可能給教師哪一項教學建議?
(A)提供學生學習鷹架
(B)創造學生的失衡經驗
(C)鼓勵學生做集中化思考
(D)加速資優學生的學習速度
19.老師對學生說:只要你們安靜,我就不再責罵你們了。若學生因此安靜下來的話,背後增強其行為的手段是哪一種?
(A)削弱
(B)正增強
(C)負增強
(D)替代增強
20.王老師經常觀察班上學生,只要學生表現良好的行為,他就會加以指出以供其他學生仿效。最能支持此一做法的學習理論是?
(A)增強論
(B)建構論
(C)社會學習論
(D)情境學習論
21.奧蘇貝爾(D. Ausubel)提出在教學前可以運用前導組體來引導學習,前導組體的功能在於?
(A)強化讀寫技能
(B)連結先備知識
(C)複習組織架構
(D)記誦主要概念
22.班上有兩位學生:甲生只要有測驗或比賽時都專注於獲得好的成績,在意自己如何能贏過班上同學;乙生不熱衷於拿高分,但希望自己的成績不要在班上墊底。根據上述,甲生和乙生的學習目標導向依序為?
(A)趨向精熟、逃避精熟
(B)趨向表現 、逃避表現
(C) 趨向精熟、逃避表現
(D)趨向表現 、逃避精熟
23.劉老師想進行一項研究,探討獎賞能否促進學生的學習表現。他應該採用哪一種研究方法最為適當?
(A)實驗研究法
(B)個案研究法
(C)描述研究法
(D)相關研究法
24.老師在班上提出問題時,甲生總是不假思索的快速回答,答案經常是錯誤的;而乙生總是深思熟慮後才回答,答案通常是正確的。兩人的差異主要在於?
(A)編碼策略
(B)認知風格
(C)感覺記憶
(D)程序記憶
25.下列哪一種教學法最具有個別化教學的特性?
(A)發現教學法
(B)講述教學法
(C)批判思考教學法
(D)電腦輔助教學法
26.陳老師終身奉獻教育,受到社會大眾的推崇並獲得教師專業團體頒發的Power教師獎的榮譽,請問他是秉持哪一種教育的價值觀?
(A)工具性價值
(B)外在價值
(C)效益價值
(D)內在價值
27.學生因為害怕懲罰而服從規定,依據柯爾柏格(L. Kohlberg) 的理論,該學生是屬於哪一個階段的道德發展階段?
(A)道德循規後期
(B)道德自律期
(C)道德循規期(習俗道德期)
(D)道德循規前期(前習俗道德期)
28.劉老師主張學生若能從幼兒階段在日常生活中,表現出孝順、誠實、尊重、關懷等行為,品德教育就成功了。這樣的理念較接近下列哪一種倫理學的立場?
(A)效益論
(B)關懷倫理學
(C)德行論
(D)義務論
29.針對「後現在主義」的特性,何者為非?
(A)認識論上抱持一元主義,強調部分的、地區的脈絡的知識觀
(B)價值論上係主張「怎麼樣都行」的反權威主義
(C)形上學上質疑啟蒙以來的普遍、先驗與絕對論,屬於反基礎主義
(D)在教育實踐上,強調「他異性」(otherness),尊重與關懷處於弱勢的他者
30.計分不倒扣的四選一的選擇題,其答對率為何時,表示難易適中
(A)62.5
(B)75
(C)70
(D)65
31.下列何者不屬於「同儕評量」?
(A)「猜是誰」技術
(B)社會計量法
(C)社會關係矩陣
(D)李克特式量表
32.「成就測驗」最應重視哪一種效度?
(A)效標關聯
(B)內容關聯
(C)構念效度
(D)表面效度
33.關於信度的描述,下列何者正確?
(A)心理與教育測驗的信度通常較自然科學為高
(B)信度是估計真實分數實得分數所佔的比例
(C)信度可以利用有效的「效標」來估計大小
(D)好的測驗使用不同方法所估計來的各種信度指數應會是相等的
34.下列關於「實作評量」的敘述,何者有誤?
(A)提供歷程與結果的方法
(B)無法測量所有學習目標
(C)評量的結果的可推論性較高
(D)有助於改進教學
35.當知悉幼兒在校園中可能發生疑似被性侵害事件時,老師應依據「性侵害犯罪防治法」之規定處理,下列作法何者適切?
(A)應於24小時內通報
(B)須先取得家長之同意才可通報
(C)為避免二度傷害須徵得當事人同意才能通報
(D)為避免誣告情況應先確認事件是否會再發生再行通報
36.對人的期望,常常在以後的成長過程中應驗。請問這是何種心理現象?
(A)月暈效應(Halo effect)
(B)霍桑效應(Hawthorne effect)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)約翰強亨利效應(John Henry effect)
37.Ginott提倡在班級經營時採用和諧溝通理論,下列哪句話運用到此理論?
(A)建民,你剛才說的那句話是什麼?給我大聲再說一次。
(B)雅妮,你不要再偷懶了,我年紀比你還小時,功課就是你的10倍。
(C)國輝,我看到你丟石頭,這樣做可能會讓別人害怕或是受傷,你知道嗎?
(D)書豪,你已經來回走5次了,你再走看看?坐好,不要再動來動去。
38.下列何者是智力的操作型定義?
(A)適應的能力
(B)學習的能力
(C)抽象思考的能力
(D)智力測驗測得的分數
39.下列何者「不」是十二年國教的主要概念?
(A)適性揚才,教育每個孩子成為英才
(B)因材施教,每一個孩子都重要
(C)擇優而教,得天下英才而教育之
(D)補救教學,把每一個孩子都帶上來
40.明美知道一個正方形折成兩個等腰三角形;同理,兩個等腰直角三角形也可以組合成一個正方形。請問這個現象是皮亞傑所指的什麼概念?
(A)保留概念
(B)關係概念
(C)可逆概念
(D)圖形概念
41.張老師利用假日佈置教室環境,廣受校方及家長好評,然而經常太晚回家,導致疏於經營家庭關係,但張老師希望能有充裕的家庭時間,以改善家庭關係。依據教育社會學的觀點,試問他面臨的是什麼衝突?
(A)家庭衝突
(B)角色衝突
(C)雙避衝突
(D)人生觀衝突
42.領導者不但重視工作的完成,也注意成員的需求,鼓勵彼此合作,在相互信賴與尊重中為達成目標而努力。這屬於哪一種領導型態?
(A)高關懷高倡導
(B)低關懷高倡導
(C)高關懷低倡導
(D)低關懷低倡導
43.白兔班的陳老師可運用哪一種閱讀策略來指導班上幼兒說故事?
(A)連結策略
(B)文章結構
(C)預測推論
(D)結問策略
44.幼兒園兩位以上的教師彼此合作共同教學與觀摩,改善既有的工作問題,以促進教師的專業成長,稱為?
(A)多元評量、活化教學
(B)精熟學習、發展輔導
(C)協同教學、同僚視導
(D)創新教學、課程視導
45.「殺雞儆猴」是在強調下列何種影響力的重要性?
(A)環境刺激
(B)個人體驗
(C)社會學習
(D)遺傳因子
46.請問教師在提出問題後不再重述問題,這是屬於下列哪一項技巧?
(A) 擬題技巧
(B)發問技巧
(C)候答技巧
(D)理答技巧
47.對單一目標同時產生好惡兩個動機,而當事人覺得進退皆難的情況,稱為?
(A)雙趨衝突
(B)雙避衝突
(C)趨避衝突
(D)複趨避衝突
48.有關「SWOT」教育行銷策略,其中T代表?
(A)威脅(threats)
(B)教學(teaching)
(C)訓練(training)
(D)技術(technique)
49.依據認知發展論,在下列哪一個階段的兒童,多數已能從事物的分類、比較,以了解期間的關係?
(A)感覺動作期
(B)具體運思期
(C)運思預備期
(D)形式運思期
50.張老師關心每個幼兒到校的心情,對每個學生噓寒問暖,關心學生是否吃飽、穿暖,也重視教室的設施安全和環境整潔,更鼓勵學生彼此關心。張老師的班級經營策略符合下列哪一個理論?
(A)心理動力論
(B)訊息處理論
(C)需求層次論
(D)意義學習論