Yan Yu-Ting>试卷(2013/06/29)

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102 年 - 高雄市102學年度公立幼兒園教師甄選教育專業科目#10421 

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1.依據內政部兒童局所擬定的《居家式托育服務登記及管理辦法草案》,對居家托育服務人員需具備下列哪一項資格之一,其中哪一項的內容是錯的?
(A)年滿20歲
(B)取得保母技術士證
(C)大學(專)以上學校帅保(系) 相關科系
(D)修畢保母專業訓練課程。
2.科學步驟的順序排列哪一個是正確的? a.系統性的分析資料 b.問題的提出 c.有系統的蒐集資料d.獲得結論
(A)bcad
(B)bcda
(C)badc
(D)bacd。
3.以下哪一項敘述是錯的?
(A)社會學習論者Skinner主張,教師應替學生搭起學習的鷹架
(B)在皮亞傑 (Piaget)的認知結構裡「基模」(Schema)是智力的基本單位
(C)人本學者認為「人本倫理」比「權威性的良知」在道德的層次上更高
(D)行為主義相信外在刺激環境就能激發帅兒的各種學習潛能。
4.以下哪一項陳述,不屬於美國學者迦納博士(Gardner)對於多元智能的主張或貢獻?
(A)提供教育上完整學習的藍圖
(B)以八大智能為基礎,建立多面向的學業評量指標
(C)不同面向的智能具有可遷移的特質
(D)打破傳統上狹隘的智能觀。
5.以下對於成就測驗信效度的敘述,哪一項是錯的?
(A)一般而言題目越多信度越高
(B)題目效度佳,通常信度是高的
(C)題目有信度,一定會有效度
(D)外在效度指的是研究結果代表性。
6.張老師會先依據題目的難易度 P及鑑別度D進行試題分析,在決定頇刪除哪些不良的題目,張老師應刪除下列哪一個題目?
(A)P=0.15,D=0.25
(B)P=0.56,D=0.82
(C)P=0.45,D=0.75
(D)P=0.85,D=0.45
7.張老師是一位數學新手老師,他希望自己所教的班級,學生程度不要差距太大,學校提供他各班學生分班考試成績的結果,他應該參考哪一個數據?
(A)帄均數
(B)眾數
(C)標準差
(D)中數。
8.學者專家認為學生的學習需配合內在發展之需求,對學齡前的帅兒而言,頇運用哪一種學習方式或媒介較有學習上的效益?
(A)電視、光碟
(B)示範、參觀
(C)實物操作、實驗
(D)口述、文字符號。
9.以下對於學齡前或低年級學童優勢智能的描述,哪一項是錯的?
(A)老師可以從幼兒的遊戲行為中發現他們的優勢智能
(B)幼兒從事自己優勢智能領域的活動時,較難進入狀況,但會快速完成
(C)幼兒對於從事自己的優勢能力的活動時,態度較為專注
(D)教師以幼兒的優勢智能為學習的起點,能提升幼兒其他面向的智能。
10.中國歷史上常被拿來與希臘的蘇格拉底的比較,他是第一個將學術普及民眾化,首開講學遊說之風的是
(A)孔子
(B)莊子
(C)孟子
(D)墨子。
11.以下對於國內實施帅托整合前之敘述,何者是錯的?
(A)在實施帅托整合之前,帅稚園為實施帅稚教育的機構,收托四足歲至入國民小學前之帅兒
(B)托兒所為辦理托育服務的一種兒童福利機構
(C)帅稚園和托兒所在收托孩子的年齡及服務的內涵,具有相當高的重疊性
(D)帅稚園與托兒所在立案時對於硬體設備的條件相同。
12.我國帅教新課綱,即「帅兒園教保活動與課程大綱」的發展理念不包括
(A)以兒童為中心
(B)自由遊戲
(C)(社會)建構論觀點
(D)潛在課程。
13.創造力如何產生的各家學派說法不一,其中主張創造力是逃離焦慮的產物,往往童年較灰暗的其創造能量較豐富,這是屬於哪一學派的論點?
(A)左右腦功能學說
(B)人本心理學派
(C)精神分析學派
(D)行為主義學派。
14.以下哪一項關於衝突論的描述是錯的?
(A)批判教學是衝突論在教育上的應用
(B)其理論在六O年代開始受到重視
(C)強調對於現有教育、文化、制度的反省
(D)認為現代學校教育體制能有助於弱勢族群的生存競爭。
15.多數研究發現指出哪一種教養型態對兒童學習潛能的激發最為不利?
(A)溝通權威型
(B)權威型
(C)自由放任
(D)民主教養型。
16.帅托整合後擔任帅兒園園長頇同時具備下列三要件,不包含哪一項?
(A)具帅兒園教師或教保員資格
(B)在帅兒園擔任帅兒園教師或教保員五年以上
(C)具備帅兒園園長專業訓練及格
(D)頇參加30小時以上帅教專業知能研習課程。
17.林老師發現班上帅兒常在自由活動時間玩推人的危險動作,依照行為改變技術,林老師運用哪一種方式能最能有效的改進這種行為?
(A)以連續處罰的原則
(B)以延後處罰的原則
(C)以道德勸說的方式
(D)推行情意教學,重視境教。
18.第一位將圖畫與文字結合在一起編排教科書的學前教育思想家是
(A)洛克(J.Locke)
(B)盧梭(J.J.Rousseau)
(C)康米紐斯 (A. Comenius)
(D)裴斯泰洛齊(J.H.Pestalozzi)。
19.下列何者並不是教育哲學家杜威(J.Dewey)的主張?
(A)教育無目的
(B)教育即生長
(C)教育即未來生活的準備
(D)學校即社會。
20.理性主義認識論對教育的主張不包括
(A)學習是由內而外
(B)教育即接生
(C)注重直觀教學
(D)教學法著重不斷詰問。
21.21.1970年代之後在英國出現的「新教育社會學」的研究議題主要是
(A)教育社會學的哲理探討
(B)社會制度與結構的研究
(C)教室互動、課程的分析
(D)社會學理的探討。
22.根據柏恩斯坦(Bernstein)的理論,勞工階級子女經常使用侷限型語碼(restricted code),這種語碼有何特徵?
(A)內容較複雜
(B)偏重敘述性說法
(C)大多使用抽象性語彙
(D)在其家庭和學校之間比較可能經歷一種文化的連續。
23.葛蘭西(A.Gramsci)指出,統治階級透過領導社會文化的走向,成功地將自身的生活型態、價值觀和思考模式轉化成社會的主流文化,進而以文化途徑間接支配社會成員的行為模式,達到有效支配被統治者。這種現象稱為
(A)文化霸權
(B)經濟再製
(C)文化連續
(D)社會階層化。
24.下列何者為智力的操作性定義?
(A)智力是解決問題的能力
(B)智力是抽象思考的能力
(C)智力是一種心理能力
(D)智力是魏氏兒童智力量表所測得的分數。
25.目前就讀大學二年級的小玫最近正認真思考將來要從事什麼職業,不過她還沒有決定。依照馬西亞(J.E.Marcia)的觀點,小玫的統合狀態為
(A)早閉型
(B)迷失型
(C)未定型
(D)定向型。
26.玟玟媽媽認為,孩子就像黏土,她的個性、能力本來就可以依成人的想法任意塑造,這樣的想法接近那一學派的觀點?
(A)行為主義
(B)訊息處理理論
(C)心理分析論
(D)人本主義。
27.蓋聶(R.M.Gagne)認為,有三個條件會影響教學結果,這三個條件不包括
(A)學習條件
(B)學習階層
(C)教學評量
(D)教學事項。
28.在算5+4時,芳芳大聲唸出:「1 2 3 4 5 …」,卻忘了要再數幾次,於是她轉頭問老師:「老師,你剛剛說多少加多少?」由芳芳問老師的這個問題可以推測她有那種知識?
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)後設認知知識
(D)策略性知識。
29.如果教師指責某位帅兒,後來卻對班級中其他帅兒產生負面影響,這種現象稱為
(A)漣漪效應
(B)月暈效應
(C)比馬龍效應
(D)旁觀者效應。
30.那個理論強調兒童的學習要在真實情境中進行?
(A)社會文化論(sociocultural theory)
(B)發現學習理論(discovery learning theory)
(C)情境認知理論(situated cognition theory)
(D)社會學習論(social learning theory)。
31.那位學者的理論影響到動態評量的概念?
(A)維高斯基(Vygotsky)
(B)布魯納(Bruner)
(C)奧蘇貝爾(Ausubel)
(D)布魯姆(Bloom)。
32.假設有份研究報告發現,國小學生(N=5)的國語與數學成就的相關係數是.80,那教師該如何解讀這個結果?
(A)這表示數學成就中有80%是由國語成就決定
(B)國小學生的國語與數學分數之間存在有因果關係
(C)這表示國小學生的國語與數學成就的高相關具有重要意義
(D)在解釋這個結果時還必頇考慮受試者的變異程度。
33.「帅兒園教保服務實施準則」規定,帅兒園安排三歲以上帅兒的午睡時間以不超過多少時間為原則?
(A)60分鐘
(B)90分鐘
(C)120分鐘
(D)150分鐘。
34.依「帅兒園教保服務實施準則」對帅兒園教保活動起迄日期的規定,第一學期的開始日期為
(A)8月30日
(B)8月31日
(C)9月1日
(D)9月2日。
35.皮亞傑將認知發展視為智力發展,並提出適應(adaptation)一詞,下列敘述何者最符合皮亞傑理論的原意?
(A)適應是一種生活的因應與協調
(B)適應是一種感覺與知覺的順應與習慣
(C)適應是一種因應環境,基模主動改變的歷程
(D)適應包含了分化與類化兩種心理歷程。
36.維高斯基(Vygotsky)的認知發展理論,特別強調何者對高級心理功能的影響力?
(A)生物進化
(B)社會文化
(C)自我效能感
(D)情境智力。
37.依據古典制約理論(classical conditioning theory)的觀點,「強光引起眨眼」,強光應屬於下列何者?
(A)非制約刺激
(B)非制約反應
(C)制約刺激
(D)制約反應。
38.弗洛伊德(Freud)認為促動人格發展的內在動力是什麼?
(A)生物進化
(B)自我歸因
(C)本我的性趨力
(D)智力。
39.下列何者是心理學的第四大勢力?
(A)新心理動力論
(B)新行為主義
(C)超個人心理學
(D)人本心理學。
40.班杜拉(Bandura)所提出的四階段學習歷程(注意-保持-再生-動機),提供後續何種理論很高的相容架構?
(A)訊息處理理論
(B)情境認知理論
(C)社會建構理論
(D)認知學徒理論。
41.蓋聶(Gagne)的學習條件理論,將學習結果分成五類,請問「能使用心像法記憶一首詩」是哪一類的學習結果?
(A)心智技能
(B)語文知識
(C)認知策略
(D)動作技能。
42.下列何者不是布魯納(Bruner)發現式學習所強調的?
(A)分類
(B)實例-規則法
(C)演繹思考
(D)螺旋式課程。
43.關於動態評量(dynamic assessment)的敍述,下列何者正確?
(A)它是一種標準化與總結性的評量方式
(B)它是一種融入多元智能的評量方式
(C)它是一種充分運用肢體活動的評量方式
(D)它是一種在評量過程中提供鷹架協助的評量方式。
44.對於學生智商的描述,現行最廣泛被採用的IQ分數是下列哪一種?
(A)心理年齡
(B)比率智商
(C)離差智商
(D)原始分數。
45.在常態分配中,若得分高於帄均數1個標準差,PR相當於多少?
(A)50
(B)68
(C)84
(D)98。
46.「計數後集合中最後一個項目的標記,代表此集合項目的總數」,這是幼兒在數數時所用的哪一種原則?
(A)一對一原則
(B)基數原則
(C)抽象原則
(D)次序無關原則。
47.相較於皮亞傑認知發展理論,後皮亞傑學派更強調什麼理念,下列何者錯誤?
(A)生物進化
(B)文化約束
(C)社會約束
(D)特定領域知識。
48.教育哲學中,認為使用口號與隱喻來表達教育主張會引起爭議者為
(A)存在主義
(B)經驗主義
(C)分析哲學
(D)結構主義。
49.關於福祿貝爾(Froebel),下列何者正確?
(A)贊成教育生長說
(B)工作乃兒童發展最高的層次
(C)手工活動應力求精緻
(D)「內在外在化」指的是啟發的教育。
50.幼兒教育及照顧法於何年公布?
(A)99年
(B)100年
(C)101年
(D)102年。