琦文>试卷(2010/07/09)

教甄◆幼教專業試題題庫 下載題庫

99 年 - 高雄縣99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選#2136 

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1.1.下列何種方式能促發幼兒大腦神經連結,使幼兒思考更細密?
(A)與幼兒多說話
(B)讓幼兒看電視
(C)讓幼兒畫著色本
(D)讓幼兒背書。
2.2.關於教育部所推動之「扶幼計畫」,下列敘述何者有誤?
(A)採非強迫、非義務性質
(B)其目標為提供滿4足歲至入國民小學前幼兒充分就學機會
(C)其目標為減輕家庭育兒負擔,穏定人口成長
(D)其目標為建構優質之教保環境,確保幼兒所受教保品質。
3.3.對於「幼小銜接」,下列敘述何者正確?
(A)是國小課程的預備教學
(B)著重於注音符號之讀寫
(C)學前及國小教師應共同設計銜接活動
(D)以上皆是。
4.4.幼稚園的美勞活動中,下列哪一項是教師促進幼兒創造力發展應掌握的重要原則?
(A)重視步驟
(B)重視過程
(C)重視方法
(D)重視成品。
5.5.下列哪種現象表示幼兒已真正具備數的概念?
(A)會唸數1-100
(B)會寫出1-100
(C)會倒數100-1
(D)會正確說出一堆物品的總數。
6.6.腸病毒會在身體的哪處出現水泡?
(A)眼睛、鼻子
(B)口腔、手掌及腳掌
(C)耳朵
(D)以上均是。
7.7.腸病毒的傳染途徑包含有
(A)飛沫傳染
(B)糞口傳染
(C)接觸傳染
(D)以上均是。
8.8.如果幼兒在吃果凍時噎到,應先採用下列哪一項急救措施?
(A)大力拍胸
(B)實施CPR急救
(C)進行ABC護理
(D)進行哈姆立克急救法。
9.9.對於易怒幼兒的行為輔導方式,下列何者不適當?
(A)鼓勵幼兒將他們的感覺,每天畫在紙上或錄音起來
(B)採隔離技術與嚴格限制的方式管控情緒困擾的幼兒
(C)利用同儕團體的壓力,進行易怒幼兒行為的矯正
(D)採用忽略的方法,阻止幼兒發脾氣與動怒的行為。
10.10.對於幼兒的「自我中心」思考,下列詮釋何者有誤?
(A)幼兒無法從別人觀點來考量事物
(B)社會互動是去除幼兒自我中心的最好方法之一
(C)幼兒是自私的
(D)幼兒會將自己與他人的觀點混淆在一起。
11.11.「個體對自我認知歷程的知識與覺察」,在心理學上稱之為:
(A)自我認知
(B)後設認知
(C)自我覺察
(D)前設認知。
12.12.對於教育部推動之「優先入園」措施,其適用對象不涵蓋:
(A)身心障礙幼童
(B)原住民族幼童
(C)中低收入家庭幼童
(D)單親家庭幼童。
13.13.下列何項提問對幼兒科學思考探索較有益?
(A)這花是什麼顏色?
(B)怎樣可以吹出更大的泡泡?
(C)為什麼會開花?
(D)樹木有什麼功用?
14.14.關於幼兒學習美語,下列何項與教育部的立場相違:
(A)有關英語教育政策,應以先母語、國語,後英語等漸進
(B)幼教機構將美語視為學習材料,配合時令季節與特殊慶典活動需要,進行偶發性、非特定性之融入式學習活動,並未違法
(C)加強對未依法設立之「雙語幼兒園」、「美語幼兒學校」,嚴加查處,亦不得以雙語幼兒園或美語幼兒學校之名義對外招生
(D)應採分科方式進行教學,並聘專任英文教師為之。
15.15.幼教老師讓幼兒展示及發表他們共同完成或個人的作品,彼此分享,這是屬於單元活動展開方式的哪一項步骤?
(A)準備活動
(B)轉接活動
(C)發展活動
(D)綜合活動。
16.16.泰勒(Tyler)曾指出「如果閱讀技巧是重要的目標,則需藉由不斷重複與持續的機會,使這些技巧得以表現與發展」。上述闡明了課程設計時應考量下列哪個層面?
(A)課程的銜接性
(B)課程的程序性
(C)課程的統整性
(D)課程的繼續性。
17.17.教師將班上的幼兒分成五組,每組四人,每一組都進行同樣的活動,此種教學型態屬於下列哪一項?
(A)分組活動
(B)團體活動
(C)轉換活動
(D)角落活動。
18.18.有關蒙特梭利(Montessori)的思想,下列敘述何項為非?
(A)兒童經由感覺學習
(B)所有兒童皆有教育權
(C)兒童具有自發性
(D)學習是循序漸進的。
19.19.義大利瑞吉歐˙艾米利亞(Reggio Emilia)幼教方案的課程符合下列哪一項心理學理論和教育哲學思想?
(A)心理動力理論和盧梭的教育哲學
(B)皮亞傑理論和洛克的教育哲學
(C)維高斯基理論和杜威的教育哲學
(D)訊息處理理論和杜威的教育哲學。
20.20.下列哪一項為四歲幼兒最常出現的敘事型態?
(A)個人經驗敘說
(B)鬼故事
(C)魔幻故事
(D)歷史故事。
21.21.教師在教學時,注重學生群性的陶冶,並加強學生對集體規範的認識,乃是運用了哪種教學原則?
(A)社會化原則
(B)興趣原則
(C)自動原則
(D)個別適應原則。
22.22.當教師愈叮嚀、愈注意某位幼兒,此幼兒卻愈不聽話,下列那一項可能是造成此狀況的主要原因?
(A)教師僅用說的,此幼兒聽不懂
(B)特別的注意破壞了教師與此幼兒的情感
(C)特別的叮嚀無形中增強了此幼兒的行為
(D)以上皆是。
23.23.下列何者不是美國河濱街(Bank Street)課程模式的特色?
(A)重視全語文的課程
(B)重視統整課程(integrated curriculum)
(C)重視社會研究(social Studies)
(D)重視反偏見、多元文化的課程。
24.24.關於三到六歲幼兒的動作發展,下列敘述何者並不正確?
(A)處於反射動作階段
(B)能意識並感覺到自己身體的各個不同部位
(C)已經建立身體對側的協調感
(D)已經具備自發性的能力。
25.25.對於幼稚園園長之資格,下列敘述何項符合?
(A)在幼稚園教學超過五年以上
(B)在幼稚園教學超過十年以上
(C)具備幼稚園合格教師證書的教師,並且有兩年以上之幼教工作經驗
(D)擅長處理行政事務的老師。
26.26.在行政院衛生署公告列為流行警訊期間,若一週內一個幼稚園班級有幾位幼兒感染腸病毒就必須停課?
(A)一位
(B)兩位
(C)三位
(D)四位。
27.27.蒙特梭利(Montessori)主張:
(A)經驗對學習不重要
(B)幼兒的自由並非無秩序
(C)應進行班級統一教學
(D)由成人決定教具的使用。
28.28.幼兒喜歡在繪畫中呈現大量幾何圖形,此繪畫特徵為:
(A)象徵期
(B)塗鴉期
(C)立體期
(D)圖示期。
29.29.根據《兒童及少年福利法》之規定,幾歲以下之兒童其父母、監護人或其他實際照顧兒童之人不得使其獨處或由不適當之人代為照顧?
(A)12歲
(B)9歲
(C)6歲
(D)3歲。
30.30.《兒童及少年福利法》規範的適用主體為何?
(A)0歲-12歲
(B)2歲-12歲
(C)0歲-18歲
(D)2歲-18歲。
31.31.幼兒身心發展的過程,依循著下列哪種順序?
(A)籠統 → 統整 → 分化
(B)分化 → 籠統 → 統整
(C)統整 → 籠統 → 分化
(D)籠統 → 分化 → 統整。
32.32.使用代幣制方式鼓勵幼兒的學習乃源自下列何種學派?
(A)心理分析學派
(B)人文主義學派
(C)行為學派
(D)認知發展學派。
33.33.對於維高思基(Vygotsky)認知發展論的要義,下列敘述何項為非?
(A)認知思維與語言發展有關係
(B)由實際發展區可達到可能發展區
(C)文化可影響認知發展
(D)人格是影響認知發展的因素。
34.34.下列哪一種評量的結果通常會以百分等級或標準分數呈現?
(A)常模參照
(B)百分參照
(C)標準參照
(D)自我參照。
35.35.有時家長會要求幼稚園教師盡量管教幼童,甚至願意簽署「同意教師管教(或體罰)承諾書」。當發生管教衝突問題時,此承諾書
(A)可以成為法律上的阻卻違法事由
(B)無法成為法律上的阻卻違法事由
(C)由簽署者認定即可成為法律上的阻卻違法事由
(D)有第三人證之認定即可成為法律上的阻卻違法事由。
36.36.幼兒藝術表現是:
(A)天生潛能自然發展的表現
(B)需要先學習一些基本技巧
(C)需要先示範給他看
(D)以上皆是。
37.37.下列有關幼兒藝術課程的敘述,何者正確?
(A)幼稚園藝術課程要培養幼兒賞析的能力,但像畢卡索、米勒等畫家的作品對幼兒而言過於抽象,並非適宜的鑑賞題材
(B)音樂要素中的時間因素(如拍子、節奏、速度)和聲音因素(如音高、音色、力度)過於專業且抽象,幼兒很難感受
(C)以上皆正確
(D)以上皆不正確。
38.38.幼兒繪畫時會畫個大圓圈,說:「這是狗狗」,此現象屬於幼兒繪畫階段的:
(A)塗鴉期
(B)象徵期
(C)前圖式期
(D)圖式期。
39.39.當幼兒畫火車時,除了火車的外形外,還畫出座位、乘客的坐姿等車內情形,此種繪畫方式稱為:
(A)強調式的畫法
(B)展開式的畫法
(C)X 光式的畫法
(D)擬人式的畫法。
40.40.依據個體發展的順序性和階段性,幼兒哪個部分結構和機能發展最早?
(A)嘴巴
(B)下肢
(C)頭部
(D)手部。
41.41.依幼兒語言發展階段,詞類出現先後次序為
(A)動詞、名詞、形容詞
(B)名詞、動詞、形容詞
(C)形容詞、名詞、動詞
(D)名詞、形容詞、動詞。
42.42.幼兒在憤怒時若無法直接攻擊引起憤怒的對象,較常會透過何種作用以作宣洩?
(A)認同作用
(B)合理化作用
(C)潛抑作用
(D)轉移作用。
43.43.開展幼兒EQ的教育,尤需注重幼兒
(A)認知思考發展
(B)動作技能發展
(C)倫常道德發展
(D)情感社會發展。
44.44.依據皮亞傑(Piaget)的道德發展理論,幼兒對於行為的判斷為非黑即白,是因下列何種思考特性所致?
(A)循環反應
(B)綜合思考
(C)自律思考
(D)自我中心。
45.45.對於5歲半幼兒「尿床」的敘述,下列何項為非?
(A)為很常見的問題
(B)是嚴重的生理問題
(C)大部分的原因是遺傳和發展延宕
(D)大部分幼兒都不需要幫助就可自行改善。
46.46.造成幼兒肥胖的原因是幼兒攝食哪些食物過多?
(A)醣類或脂肪
(B)醣類或蛋白質
(C)蛋白質或脂肪
(D)脂肪或維生素。
47.47.替幼兒選擇玩具時,首先要考慮的是那一項條件?
(A)教育性
(B)衛生性
(C)安全性
(D)實用性。
48.48.讓幼兒將一個大容器中混合的豆類,按紅豆、綠豆、花豆,各自挾入不同容器中的遊戲是屬於
(A)序列
(B)分類
(C)對應
(D)配對 遊戲。
49.49.幼兒哪種情緒不適應時,容易造成「自卑」的性格?
(A)嫉妒
(B)憤怒
(C)好奇
(D)害羞。
50.50.對於有分離焦慮的幼兒,下列哪一種輔導方式較適當?告訴幼兒:
(A)哭會變的很醜喔
(B)你已經長大了,應該要勇敢不哭了
(C)你媽媽去工作,下午就會來接你了,你先和其他的小朋友玩
(D)再哭,就沒有人喜歡你了。
51.51.高雄縣政府為了幼童上下學乘車安全,由縣府教育處提出何種政策:
(A)推出「高雄縣幼童專用車、課後接送車輛合格業者認證標章」
(B)推出「高雄縣幼童專用車、課後接送車輛優良駕駛認證執照」
(C)推出「高雄縣幼童專用車、課後接送車優良業者認證執照」
(D)推出「高雄縣幼童專用車、課後接送車輛檢驗合格認證標章」。
52.52.幼稚園課程的定義以何者較為適當?
(A)教材
(B)研究
(C)活動與經驗
(D)系統。
53.53.1920年與1930年間,進步教育哲學及活動課程的運動興起,強調兒童的需要與興趣,此種課程觀點稱為
(A)行為哲理觀
(B)知識理論觀
(C)人性美學觀
(D)觀念重建觀。
54.54.教導幼稚園的幼兒如何做手指畫的技巧是屬於何種知識:
(A)事實知識
(B)概念知識
(C)程序知識
(D)後設認知知識。
55.55.在進行有關水果的主題時,幼教師協助幼兒用鼻子去聞水果的香味,這樣的過程是屬於技能目標的何種層次:
(A)感知
(B)準備狀態
(C)引導反應
(D)機械化。
56.56.下列何種有關幼兒作品的實作評量中需注意的事項是正確的:
(A)根據主觀判斷作品,不需有客觀標準
(B)分等第越細越好,以比較作品優劣作為獎懲依據
(C)可用來評量幼兒在家是否有協助父母做家事
(D)作品不要出現姓名,避免月暈效應。
57.57.當幼兒感到無聊或是缺乏刺激時,他們會找機會遊戲並提升刺激水準,當刺激過度時,他們也會用遊戲來降低緊張的狀況及舒緩情緒,此種遊戲理論稱為:
(A)心理動力論(Psychodynamic Theory)
(B)認知理論(Cognitive Theory)
(C)警覺調節理論(Arousal-Modulation Theory)
(D)華德貝特森的理論(Bateson’s Theory)。
58.58.根據新的大腦研究對幼兒教育有何啟示:
(A)認知訓練如心算能力越早開始訓練越好
(B)第二外國語能力的學習越早越好
(C)早期介入的療育對幼兒有幫助
(D)學齡後的學習比學齡前重要,因為幼兒的腦部成熟後才有能力學習。
59.59.下列何者是幼兒環境要考量的因素:
(A)一定要有空調的設備
(B)裝飾越精緻越好,所以要多由老師製作的物品裝飾
(C)採光運用天然光
(D)儘量將幼兒的作品還給家長,避免環境很雜亂。
60.60.以下何種玩具、設備與教材的層次,較能提供遊戲挑戰與可能性:
(A)簡單單位
(B)複雜單位
(C)超級複雜單位
(D)三者同樣都可以。
61.61.將遊戲視為是一種參予者為了要遊戲,而必須充分了解遊戲架構的一種規則管理活動,稱為:
(A)心理動力論(Psychodynamic Theory)
(B)認知理論(Cognitive Theory)
(C)警覺調節理論(Arousal-Modulation Theory)
(D)華德貝特森的理論(Bateson’s Theory)。
62.62.下列何種玩物較可增進幼兒多面向的認知學習:
(A)水
(B)電動火車
(C)變型金剛
(D)拼圖。
63.63.可以單腳跳是幾歲幼兒可做到的動作發展:
(A)三歲
(B)四歲
(C)五歲
(D)六歲。
64.64.具有把物品依最低排到最高能力是屬於幾歲幼兒的認知與語言能力:
(A)三歲
(B)四歲
(C) 五歲
(D)六歲。
65.65.生物發展過程中,影響因素發揮最大效果的時期,稱為:
(A)敏感期
(B)關鍵期
(C)優勢期
(D)創新期。
66.66.學習要能夠將運作記憶儲存入長期記憶的歷程才能學會,此種理論來自:
(A)訊息處理理論
(B)皮亞傑
(C)維高斯基
(D)適性發展論。
67.67.兒童思考時會大聲對自己說話,慢慢地他們會在內心對自己說話,維高斯基稱為:
(A)心智語言
(B)智能語言
(C)認知語言
(D)私語言。
68.68.幼教師需要儘可能協助幼兒將其所知發揮出來,讓幼兒可以運用不同的方式來呈現其所學的內容,此種概念來自:
(A)成熟論
(B)私語言
(C)搭鷹架
(D)訊息處理論。
69.69.3-5歲幼兒其寫作發展階段在:
(A)隨機字母期
(B)單字的起始子音
(C)首音與尾音
(D)出現母音。
70.70.4-5歲的幼兒其藝術發展階段在:
(A)塗鴉期
(B)基礎期
(C)圖像期
(D)具體期。
71.71.幼稚園幼兒的道德發展階段根據李科納(Lickona)的分類是屬於何種階段:
(A)有道德原則的良心
(B)對於體系的責任
(C)人際的順從
(D)沒有懷疑的服從。
72.72.為了協助處於衝突之中的幼兒帶至一中立的區域,使他們安靜下來解決問題,可運用以下何種班級管理的技巧:
(A)忽略
(B)友誼桌
(C)暫時隔離
(D)語言介入。
73.73.提出將幼兒對物理知識的了解分為行動與觀察的學者是:
(A)皮亞傑
(B)卡蜜與迪夫里斯
(C)維高斯基
(D)布魯納。
74.74.觀察一群幼兒的行為,較適當的觀察法為:
(A)軼事紀錄法
(B)時間取樣法
(C)檢核表觀察法
(D)事件取樣法。
75.75.現在推行的節能減碳運動是屬於何種教育趨勢:
(A)生活教育
(B)生命教育
(C)生態教育
(D)活化教育。
76.76.幼兒意外事故容易發生的時間為:
(A)上午8-10點
(B)上午11-12點
(C)中午13-15點
(D)時間不一定。
77.77.嬰幼兒期最容易缺乏的礦物質為:
(A)鈣與鐵
(B)維生素C
(C)鎂與鉀
(D)鋅與錳。
78.78.2歲半至3歲的幼兒處於何種語言發展階段:
(A)準備期
(B)單字句期
(C)造句時期
(D)好問期。
79.79.在制定幼稚園課程目標的層次,哪種目標最具體:
(A)行為目標
(B)單元目標
(C)主題目標
(D)學期目標。
80.80.幼兒的學習必須建立在舊經驗上,給與幼兒新觀念,此種課程組織的原則稱為:
(A)繼續性
(B)程序性
(C)統整性
(D)適性發展。
81.81.4-6歲的幼兒須攝取幾杯的奶類:
(A)1杯
(B)1.5杯
(C)2杯
(D)2.5杯。
82.82.撰寫第一本兒童繪本《世界圖解》的學者是:
(A)康美紐斯
(B)洛克
(C)盧梭
(D)斐斯塔洛齊。
83.83.人們對一國或社會文明與文化核心知識的了解程度稱為:
(A)文化認同
(B)文化素養
(C) 國家認同
(D)文明素質。
84.84.個體以自己的觀點,對活動、問題或對話賦予意義。在溝通的過程中,參予者可能會達成某些共識或互相了解對方的想法,這樣的概念稱為:
(A)互為主體性
(B)雙向溝通論
(C)私語言
(D)可能發展區。
85.85.以下何者是問答法的優點:
(A)時間較容易控制
(B)教學效果不受幼兒的年齡與表達能力影響
(C)適合人數較多的教學
(D)容易引起學習動機。
86.86.關於尿床的問題,以下何者是正確的敘述:
(A)男孩在五歲時比女孩少發生這樣的問題
(B)在五歲時男孩比女孩較常發生這樣的問題
(C)到十歲時,男孩已經全部都不會有尿床的問題
(D)到十歲時,女孩已經全部都不會有尿床的問題。
87.87.幼教師可以如何協助幼兒打破性別刻板印象:
(A)本身做為無性別刻板印象的楷模
(B)處罰有性別刻板印象的幼兒
(C)隔離有性別刻板印象的幼兒
(D)限制有性別刻板印象的幼兒玩符合性別刻板印象的遊戲,如女生不可玩洋娃娃。
88.88.在卡密迪汎思的課程模式中,有關事物間的關係,係來自於個體內在的建構,而不存在物體本身,此種知識是屬於:
(A)物理性知識
(B)邏輯-數學性知識
(C)社會性知識
(D)相關知識。
89.89.有社會改革之教育目的的課程模式為
(A)娃得福模式
(B)蒙特梭利模式
(C)高瞻遠矚模式
(D)河濱街模式。
90.90.以人智學作為理論基礎的課程模式是
(A)娃得福模式
(B)蒙特梭利模式
(C)高瞻遠矚模式
(D)河濱街模式。
91.91.根據艾瑞克森的心理社會論,3-5歲的幼兒是屬於何種發展階段:
(A)信任vs不信任
(B)自主vs羞愧
(C)自動自發vs罪惡感
(D)勤勉vs自卑。
92.92.以兒童幫忙決定課程,主要經驗引導課程以提升孩子的主動學習之幼教課程模式是:
(A)蒙特梭利模式
(B)高瞻遠矚模式
(C)河濱街模式
(D)雷吉歐模式。
93.93.下列何種促進幼兒認知發展的指導方針是對幼兒有益的方式:
(A)由教師動手操作實驗教具,幼兒在旁觀看,避免危險
(B)適切地提供示範,促使幼兒有模仿學習的機會
(C)要求幼兒反覆練習學習單,以增進同一概念的熟悉度
(D)幫幼兒把所有的時間都安排好,以讓認知學習的時間安排以最有效率的方式運用。
94.94.目前台灣有許多新移民家庭的幼兒已經進入幼稚園階段就讀,為讓幼兒來自不同的文化背景仍享有平權的教育品質,此時幼教師最好的教學方式是導入:
(A)多元文化適性教學
(B)多元智慧教學
(C)適性教學
(D)開放教育。
95.95.特別重視幼兒對光影變化的探索,而在環境規畫中設有光影區的課程模式是:
(A)蒙特梭利模式
(B)高瞻遠矚模式
(C)河濱街模式
(D)雷吉歐模式。
96.96.以布魯納的認知發展論作為幼兒音樂發展理論時,當幼兒處理動作表徵期時,幼教師可以進行何種活動:
(A)運用具節奏感的音樂,進行簡單手腳的律動
(B)進行音樂遊戲,玩結合模仿與表徵的遊戲
(C)以蝌蚪當成音符,學習簡單的樂理
(D)學會用數字代替音階。
97.97.對於一個母語是台語的幼兒,幼教師以台灣傳統童謠「白鷺鷥」做為音樂教育的開始,這是運用何種教學法的理論:
(A)奧福教學法
(B)高大宜教學法
(C)道格羅斯教學法
(D)山葉兒童音樂教學法。
98.98.教導幼兒有關供不應求的概念,是屬於將何種學理概念融入教學中:
(A)歷史
(B)地理
(C)經濟學
(D)環保。
99.99.幼兒喜歡重複動作所帶來的樂趣,探索感覺的概念,或是進行語言的重覆,這樣的遊戲型態稱為:
(A)功能性遊戲
(B)象徵遊戲
(C)有規則的遊戲
(D)社會戲劇遊戲。
100.100.以兒童為教學中心,連結口語與書寫語言,主張讀寫教育應該要對兒童有意義,使用他們感興趣的經驗,兒童的經驗是這種教學法的關鍵,此種教學法稱為:
(A)故事教學法
(B)語言經驗法
(C)語音教學法
(D)平衡教學法。 .