groove977422>试卷(2015/07/04)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

104 年 - 高雄104身障試題卷(掃描核章版)#23039 

选择:50题,非选:2题
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1.1.下列有關教師專業的制度與政策,何者已經在台灣實施?
(A)中小學教 師分級制度
(B)中小學教師定期換證制度
(C)修畢師資培育職前課程須 至中小學進行全職實習
(D)中小學教師任教滿七年得申請帶職帶薪進修 半年。
2.2.台灣當前的高等教育機構分為一般大學與技職體系大學兩種體系係模仿 國際上哪一種教育體系的做法?
(A)歐洲
(B)美國
(C)日本
(D)加拿 大°
3.3.有關英國的公學(public school)的敘述,下列何者正確?
(A)屬於公立 學校,一般民眾均可依學區分發就讀
(B)屬於私立的貴族學校,擁有悠 久的歷史
(C)屬於社會福利性質,專供經濟弱勢的學生就讀
(D)屬於培 育英國社會菁英的高等教育機構。
4.4.依據我國教師法之規定,我國高級中等以下學校之教師採初聘、續聘、長 期聘任的聘任制,教師在一所學校最快服務幾年即可申請長期聘任?
(A) 3 年
(B) 4 年
(C) 6 年
(D) 10 年。
5.5.下列哪一項教育部的措施不是在為十二年國民教育的政策鋪路?
(A)高 中職社區化
(B)高中科學班的設置
(C)高中職優質化
(D)高中職均質 化。
6.6.以下哪一種法令的制定過程必須經過立法院三讀通過?
(A)教師法施行 細則
(B)高級中學家長會設置辦法
(C)校園性侵害或性騷擾防治準則
(D) 強迫入學條例。
7.7.2014年11月立法院通過所謂的教育實驗三法,下列哪一個法律不屬於其 中之一?
(A)高級中等學校教育實驗辦法
(B)高級中等以下教育階段學 校型態實驗教育實施條例
(C)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教 育實施條例
(D)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例。
8.8.下列哪一種學制已經被教育部公告廢止?
(A) 二專
(B)三專
(C)四技
(D)五專。
9.9.西方宗教改革時期馬丁路德等人倡議在教會進行三R教育,促成了哪一個 教育階段的普及?
(A)高等教育
(B)中等教育
(C)初等教育
(D)學前 教育。
10.10.下列哪一國的高中以下學校不是實施6-3-3制?
(A)英國
(B)曰本
(C) 韓國
(D)台灣。
11.11.有關我國中小學教師的任用制度,下列何者敘述為真?
(A)由原來的聘 任制改為派任制
(B)縣(市)長可以直接派任
(C)學校為聘任機關
(D) 學校教評會的審議僅是形式。
12.12.有關學生輔導法,下列何者敘述為真?
(A)明定學生輔導分自願性輔導、 轉介辅導、強迫輔導等三級輔導體制
(B)明定學校配置專業輔導人員, 免除校長與教師的辅導責任
(C)明定國小每24班置專任辅導教師一人
(D) 明定國中每24班置專任輔導教師一人。
13.13.下列何者為各縣市教育局的轄屬機關或單位?
(A)高雄市的圖書總館
(B) 彰化縣的生活美學館
(C)台北市的國家圖書館
(D)高雄市的社會教育館。
14.14.時代(Time)曾報導虎媽之教導小孩方式,依據溫納(Weiner)的歸因論 點,你認為虎媽對小孩子的學習成功或失敗主要歸因較可能是:
(A)能 力
(B)努力
(C)運氣
(D)工作難度。
15.15.在「教育的過程」(The Process of Education) 一書中表達,只要依據 兒童的認知結構,用兒童聽得懂的方式教,就是再難的概念,兒童都可以 學習,是哪位學者的主張?
(A)維高斯基
(B)史金納
(C)皮亞傑
(D) 布魯納。
16.16.在「愛彌兒」(Emile) —書中宣稱,自然一切都是美好的,一經人手就 變壞,主張教育應回歸自然,為何者?
(A)耶穌
(B)盧梭(J. Rousseau)
(C)康德(I. Kant)
(D)皮亞傑(J. Piaget)。
17.17.研究指出,身為教師者,除了要清楚理解自己的意圖、需求、想法及情緒 狀態外,也應該要有很清楚了解學生的意圖、需求、情緒狀態的能力,就 可以降低師生間之衝突。依葛敦納(H. Gardner)的多元智力論,了解學 生的意圖屬何種能力?
(A)語文智能
(B)邏輯智能
(C)人際智能
(D) 内省智能。
18.18.曾在網路被廣為流傳的「神奇的15號學生」,描述一位成績低落之轉學 生被一位新進老師誤認為原班上品學倶優之學生,後來這位轉學生在一段 時間後,其學業成績也突飛猛進,請問這是屬於何種效應?
(A)柴嘉妮 效應
(B)蝴蝶效應
(C)比馬龍效應
(D)月暈效應。
19.19.台灣在下列法令中,何者規範教師之聘任為學校教評會之權責?
(A)教 師法
(B)師培法
(C)教育基本法
(D)國民教育法。
20.20.張老師在該班級班會期間向同學說:「校規規定不能遲到,不論什麼理由, 只要遲到就是不對」。依柯爾伯格(Kohlberg)道德發展論,張老師的論 點較屬何者階段?
(A)相對功利取向
(B)認可取向
(C)遵守規約取向
(D)避罰服從取向。
21.21.為了消除小英的考試焦慮,鄭老師和小英討論並建立了害怕考試焦慮階 層,並指導小英放鬆技巧,隨後希望藉由小英放鬆的狀態下,想像愉悅的 情境,依序漸進,想像面對考試的情境,協助其克服考試焦慮,此種行為 辅導策略,稱為:
(A)洪水法
(B)肌肉鬆弛法
(C)系統減敏感法
(D) 認知治療法。
22.22.根據維高斯基(L. S. Vygotsky)的論點,兒童的自我中心語言,下述何 者正確?
(A)解決問題之思考反映
(B)自私行為表徵
(C)無意義的自 發行為
(D)感覺動作期的行為特性,過了就消失。
23.23.「不要把遊戲變成工作」,這是何派主張認為過度獎賞,會降低學生的學 習動機?
(A)人本論
(B)理性論
(C)行為論
(D)認知論。
24.24.依據馬斯洛的動機需求層次論觀點,教師在班級經營,一定要學生的什麼 需求滿足前提下,才可能進行?
(A)安全需求
(B)愛與隸屬需求
(C) 自尊需求
(D)知的需求。
25.25.主張行為的道德判準,在於良心、義務心,而非行為結果,為下述哪位學 者之主張?
(A)皮亞傑
(B)杜威
(C)柯爾伯格
(D)康德。
26.26.下列哪位學生最有可能被判定為視覺障礙?
(A)瓜瓜視力經最佳矯正, 優眼視力0.2
(B)浩子視力經最佳矯正,視野為25度
(C)謝欣未經矯正, 優眼視力未達0. 03
(D)阿祥視力經最佳矯正後,優眼視力0. 4。
27.27.貞子在一場車禍中造成布洛卡語言區受損,請問她可能會有什麼樣的表 現?
(A)無法讀懂報紙上的意思
(B)聽覺辨識有問題
(C)無法順利地 說出心裡想表達的話
(D)無法聽懂別人的談話内容。
28.28.小馨是資源班的學生,除了平常普通班在上國文課的時候,小馨要到資源 班上國文之外,資源班老師也會利用早自修的時間指導小馨課業上的問 題,請問這樣的排課方式為何?
(A)部分抽離
(B)外加式
(C)全部抽 離
(D)混合式。
29.29.對身心障礙學生而言,下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍?
(A)由學校 生活轉到就業場所
(B)由甲校資源班轉到乙校特教班
(C)由小學階段轉 到國中階段
(D)由同校國中一年級升到國中二年級。
30.30.齊齊的老師想利用圖片溝通系統來教導齊齊溝通的技能,請問下列關於圖 片溝通系統之敘述,何者正確?
(A)須先經密集訓練才能有足夠先備能 力來使用
(B)使用圖片溝通系統會妨礙個體語言發展
(C)使用圖片溝通 系統之缺點是個體會依賴成人的提示才出現溝通行為
(D)使用圖片溝通 系統能減少個體出現行為問題,增進社會行為。
31.31.某學生在朗讀課文中的字彙時,將「晝」唸成「書」、將「入」唸成「人」, 請問他最可能出現下列哪一種的錯誤類型?
(A)字形加字義混淆
(B)字 音混淆
(C)字義混淆
(D)字形混淆。
32.32.陳昇常在課堂上出怪聲,而且教師越制止他,他發出怪聲的頻率越高,這 時候教師比較適合用下列哪一種方法來協助陳昇改善此行為?
(A)正增 強法
(B)過度矯正法
(C)消弱法
(D)逐步養成法。
33.33.黃老師認為學生學會如何思考是很重要的,所以上課時,老師都會拋出課 程相關議題,但不直接告訴學生答案,而是引導、協助學生自己找尋答案。 這是哪一種教學方法?
(A)創造性教學法
(B)發現教學法
(C)討論法
(D)講授式教學法。
34.34.阿亮上了大學以後,因為自己粗心迷糊的個性,接二連三的弄丟手機,因 此也換了三、四支電話的號碼。某天,他意外的找回第一支手機,卻記不 太清楚這支手機的號碼,請問阿亮的記憶發生何種干擾?
(A)倒攝助長
(B)順攝助長
(C)倒攝干擾
(D)順攝干擾。
35.35.RTI的實施流程,哪一項錯誤?
(A)應先篩選程度無法跟上班級的學生
(B) 篩選成績介在最後5%〜10%的學生進行第一層介入
(C)達到教學目標即可 送回前一層的介入
(D)在層次一時至少每周評量一次° kom,
36.36.吳老師替學生們在學習上做了許多的調整,請問吳老師所作的調整中,何 者不在評量調整的範圍?
(A)改變評量的情境
(B)調整作答反應時間
(C) 提供學生語言提示
(D)題目採用適當的方式呈現。
37.37.秀秀有選擇性緘默症,請問關於選擇性緘默症的敘述,何者不正確?
(A) 常伴隨口吃、迅吃的溝通問題
(B)父母過度保護、支配的母親、疏離的 父親是病因之一
(C)是内在與外在因素互動的產物
(D)通常有正常的語 言技巧,沒有接受性語言障礙。
38.38.學校教室黑板貼有本節上課流程,此乃運用了何種教學法?
(A)結構化 教學
(B)直接教學法
(C)工作分析
(D)建構教學法。
39.39.依據DSM-V,缺乏下列何者非為數學學習障礙的主要障礙特徵?
(A)數字 感
(B)知覺能力
(C)算數實際法則的記憶
(D)正確或流暢的計算能力。
40.40.依據DSM-V,學習障礙學生的學習困難常始於學齡階段,但可能直到學業 技巧的要求超過個人的能力限制時才會顯現,下列何者非為教師觀察學習 障礙學生學習困難的重點情況?
(A)有時間限制的考試
(B)撰寫時間緊 迫的心得報告
(C)需定期至輔導室作諮商輔導
(D)不同評量方式易呈現 成績落差大的現象。
41.41.依據DSM-V,某生在預期或正經歷離開家或爸媽時,會重複的感受過度的 苦惱行為,他的行為最符合下列哪一種症狀?
(A)自閉症
(B)恐慌症
(C) 社交恐懼症
(D)分離焦慮症。
42.42.下列何者非為針對會用口語數數,但無法辨讀數字的數學學障小一學生所 應採行的教學策略?
(A)將數字卡放大,讓學生邊描邊念
(B)請學生讀 數並同時學習拿出數字卡
(C)讓學生以數手指的實物學習方式學數字
(D) 依數字特殊外型予以口訣化或唱遊式教學。
43.43.某注意力缺陷過動症學生家長抱怨該生用藥後食慾減退,下列何者是身為 教師的你最應該給的建議?
(A)建議停藥
(B)建議將藥量減半
(C)建 議多喝水排出藥物
(D)建議提升藥效過後晚餐份量。
44.44.下列何者非為針對班上對大小、遠近、輕重等相對關係判斷困難的學生, 所應採行的教學策略?
(A)使用電腦輔助軟體
(B)多使用平面教材教具
(C)透過實物操作方式學習
(D)先使用差異性大的東西比較再漸次拉近 相似性。
45.45.針對學生身心特質之不同,彈性調整鑑定工具與評量方式,這樣的作法屬 於下列何者?
(A)區分式評量
(B)無障礙評量
(C)融合式評量
(D)文 化歧視評量。
46.46.依據現行特教法規,特殊教育學校及設有特殊教育班之各級學校,其承辦 特殊教育業務人員及特殊教育學校之主管人員,應進用具特殊教育相關專 業者。其特殊教育相關專業是指下列何者?
(A)具特殊教育教師資格者
(B)修習特殊教育學分3學分以上者
(C)修習特殊教育學分20學分以 上者
(D)修習特殊教育學分30學分以上者。
47.47.下列何者為針對動作型妥瑞氏症兒童所應採行的策略?
(A)安排同儕協 助
(B)教導放鬆訓練
(C)記錄學生上課動作抽搐次數
(D)時時提醒學 生克制自己動作抽搐行為。
48.48.聽障兒童接受人工電子耳植入的主要功能為下列何者?
(A)恢復聽力
(B) 可以將語音轉換文字
(C)可以改善說話者的音量與音調
(D)提供說話與 聲音的直接溝通環境。
49.49.下列何者非為自閉症兒童早期療育課程調整的重點?
(A)增進社會技巧
(B)提供結構化環境
(C)提供語文補救教學
(D)增進語言及溝通能力。
50.50.下列何者非為針對班上對基本數學運算規則不熟悉的學生,所應採行的教 學策略?
(A)提供快速解題策略
(B)教導學生背誦基本運算口訣
(C) 將數學題目數字簡化再逐漸加深難度
(D)示範基本運算解題策略並請學 生作筆記。

【非選題】1.許多障礙學生常具有口語能力偏低的問題。如果你是學校特殊教育教師, 你將採取哪些具體教學措施,發展身心障礙學生的口語理解與口語表達能 力。

#26472
編輯私有筆記

【非選題】2.目前我國以融合教育作為特殊教育的政策主轴,以保障特殊學生的教育機 會均等。試舉任一特殊教育法規(例如:鑑定、安置制度的設計、課程與 支持服務的提供等)之核心内涵,用以論述我國特殊教育制度的設計並未 臻完善,並進而建議應如何改進目前的特殊教育制度。

#26473
編輯私有筆記